《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《一夜的工作》是人教版第十一冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，記敘了周總理審閱一篇稿子時(shí)，親眼目睹了周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。本課語(yǔ)言平實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。
設(shè)計(jì)理念：
突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，堅(jiān)持“以讀為本”的語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)思想，在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀自悟和自主探究中，聯(lián)結(jié)新舊知識(shí)，溝通課堂內(nèi)外，由淺入深地感悟周總理崇高的品質(zhì)，激起對(duì)偉人的崇敬、愛戴之情。
設(shè)計(jì)特色：
讀、思、說(shuō)、寫相結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)平等對(duì)話，民主交流，自由討論的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1．以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容。背誦最后兩個(gè)自然段。
2．抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。
3．領(lǐng)悟本文用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事來(lái)表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教育學(xué)生懂得最美好的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句、受到周總理偉大人格的熏陶，感受作者強(qiáng)烈的感情。
本課設(shè)計(jì)為第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，周總理給你留下了什么印象？（板書：工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸）
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)深入探究課文內(nèi)容，相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。
二、精讀課文，理解交流，品讀感悟
1．請(qǐng)大家打開課本，用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文，看看文中描述的哪些內(nèi)容使你深受感動(dòng)，畫下來(lái)，想一想，為什么受感動(dòng)？再有感情地讀一讀。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是給學(xué)生充分讀書、思考及小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)的需求得到滿足）
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)句子：
�、佟澳鞘且婚g高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”
學(xué)生可能找到“極其簡(jiǎn)單”，“如此而已”這兩個(gè)重點(diǎn)詞所表達(dá)的意思和感情；也可能聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室來(lái)體會(huì)“室內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單”；還可能體會(huì)到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內(nèi)陳設(shè)形成鮮明的對(duì)比，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
�、诳偫硪娏宋�，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�
讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生會(huì)找到“一尺來(lái)高”“一疊”充分說(shuō)明周總理工作量大，教師趁機(jī)提問(wèn)：“一尺來(lái)高到底有多高？”學(xué)生通過(guò)比劃，得到直觀的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)周總理工作勞苦。而且他們還會(huì)從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時(shí)候才叫我這一對(duì)比中體會(huì)到周總理平易近人，關(guān)心同志的崇高品質(zhì)。
③“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我�！�
a這里突出寫了周總理審稿時(shí)的動(dòng)作（看、畫、想、問(wèn)），充分說(shuō)明總理審稿認(rèn)真負(fù)責(zé)，突出了他的勞苦。b從“他不是……而是……有時(shí)……有時(shí)……”可以看出總理審稿一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真。c“夜很靜”“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間”也可以說(shuō)明周總理是多么勞苦。d讀到這里，聯(lián)系前文我就想到那一尺來(lái)高的一疊文件也是這樣一絲不茍地審閱完的，周總理的工作多么勞苦啊！
3．“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量�！�
a當(dāng)有同時(shí)找到這一句時(shí)，教師問(wèn)：作者說(shuō)“好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”，增加了嗎？然后讓持兩種意見的學(xué)生各自陳述理由，通過(guò)上文的“兩杯”綠茶的去掉“好像”后句子的意見，同學(xué)們就會(huì)明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見一個(gè)人時(shí)就更少了。b周總理的工作那么繁重，而食物卻如此的簡(jiǎn)單又形成了鮮明的對(duì)比，一方面體現(xiàn)了周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸，另一方面也體會(huì)了周總理的工作多么勞苦。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。要讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪。因此，這一環(huán)節(jié)我完全尊重學(xué)生的閱讀期待，獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，打破常規(guī)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，對(duì)于“工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸”這兩方面的感人事跡，我采用了學(xué)生體會(huì)到哪兒就引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀到哪兒的方法。通過(guò)“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”體會(huì)作者對(duì)周總理的真情實(shí)感。）
4．看到周總理的生活如此簡(jiǎn)樸，卻為國(guó)家做著如此勞苦而偉大的工作，同學(xué)們，你們有些什么想法？
（這個(gè)過(guò)程是在指導(dǎo)學(xué)生感悟、品讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟作者通過(guò)生活小事，運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法）
5．小結(jié)：這就是我們的好總理。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描述了總理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動(dòng)和贊嘆呢？（大屏幕出示圖片：周總理審稿圖）看，夜深了，可我們總理辦公室的燈卻還亮著，同學(xué)們，你們路過(guò)這，看到這一切想不想對(duì)總理說(shuō)點(diǎn)什么呢？
學(xué)生圍繞總理工作太勞苦，勸慰他休息和表達(dá)自己對(duì)總理的敬仰之情來(lái)回答
6．接著出示：周總理的一天
時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)已身患重�。�
下午三時(shí)：起床
下午四時(shí)：與尼雷爾會(huì)談（五樓）
晚七時(shí)：陪餐
晚十時(shí)：政治局會(huì)議
晨二時(shí)半：約民航同志開會(huì)
晨七時(shí)：辦公
中午十二時(shí)：去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩點(diǎn)：休息
請(qǐng)同學(xué)們自由讀，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這時(shí)心里又有什么想法？
�。ㄔ谄纷x、感悟課文內(nèi)容后相機(jī)出示總理審稿插圖和總理1974年3月26日至27日的工作日程表，讓學(xué)生充分談自己的想法、感受，體會(huì)到作者描述的是周總理普通的一夜，卻又是周總理無(wú)數(shù)個(gè)繁忙、勞累的日夜的真實(shí)寫照，對(duì)總理的崇敬和愛戴之情便會(huì)油然而生。）
7．小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心里話，周總理的工作如此勞苦都是為了國(guó)家，為了人民，所以，作者在目睹了周總理一夜的工作后，想到總理每天都是這樣工作的，他再也抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，請(qǐng)聽：
�、俳處煼蹲x7、8自然段（讀出對(duì)總理的崇敬、愛戴之情和心中的驕傲、自豪）
�、谡�(qǐng)同學(xué)們自由大聲地讀這兩個(gè)自然段，把自己心中的感受充分地表達(dá)出來(lái)。
③匯報(bào)讀書情況：
師：你們讀出了什么感情？
板書：驕傲、自豪
崇敬、愛戴
�。ㄖZ(yǔ)言學(xué)家張南公先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！薄白x書百遍，其義自見�！币虼�，在這部分內(nèi)容教學(xué)中，我采用范讀——自由讀——談感受——再讀（讀出這種感受）的方式，讓學(xué)生通過(guò)及復(fù)讀最后兩個(gè)自然段，在情感上讓學(xué)生進(jìn)一步受到強(qiáng)烈的感染。此時(shí)學(xué)生對(duì)周總理的真情已也作者的真情產(chǎn)生了共鳴。）
�、艽�(lián)教材，遷移課外：你們都讀出了心中的驕傲、自豪，讀出了對(duì)總理的無(wú)限敬仰和熱愛。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你一定有許多心里話想說(shuō)吧，別猶豫了，趕快拿出筆來(lái)，一吐為快吧？“優(yōu)美的音樂(lè)輕輕響起，學(xué)生在激動(dòng)的氛圍中，自由抒寫）
請(qǐng)把自己的心里話告訴大家：（回憶起以前學(xué)過(guò)的課文）生答；在過(guò)去的五年多時(shí)間里，我們學(xué)過(guò)很多歌頌周總理的文章，現(xiàn)在我終于明白了《十里長(zhǎng)街送總理》中，為什么在又陰又冷的天氣里，會(huì)有那么多的人自發(fā)的去送總理的靈車——因?yàn)樗艿饺珖?guó)人民的敬仰、愛戴。想到自己讀過(guò)的名人名言）生答：老師，我讀過(guò)臧克家的兩句詩(shī)“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！彪m然總理已經(jīng)離我們而卻了，可他卻永遠(yuǎn)活在我們心中。（回家通過(guò)大人了解的情況）生答：昨天爺爺告訴我，周總理逝世時(shí)，全國(guó)人民都胸戴白花，臂上佩著黑紗沉痛悼念他，我不信，今天學(xué)了《一夜的工作》后，我相信了……
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，學(xué)生將課前積累的資料加上自己獨(dú)特的感悟凝練成了一句句扣人心弦的心里話，由此更深刻地領(lǐng)悟了周總理崇高的思想品質(zhì)和偉大精神，更真切地抒發(fā)了自己對(duì)總理的崇敬、愛戴之情。）
⑤老師建議大家回家后去讀讀《一月的哀思》、《周總理，你在哪里》和《偉人之初——周恩來(lái)》等篇目，相信到時(shí)候你們會(huì)對(duì)周總理有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
�。ń處熢趨⑴c學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，及時(shí)拓展學(xué)習(xí)資源，將課內(nèi)探究引向課外實(shí)踐，讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書籍中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等）
三、總結(jié)全文，熟讀成誦
1．剛才，同學(xué)們說(shuō)得動(dòng)心動(dòng)情，讓我們一起來(lái)朗誦最后兩個(gè)自然段，把對(duì)總理的崇敬、愛戴之情表達(dá)得更加淋漓盡致。
（學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容的獨(dú)特體驗(yàn)，在課文尾聲時(shí)，進(jìn)行有感情地朗讀，心情地抒發(fā)自己的感情，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文內(nèi)容，達(dá)到熟讀成誦的目的）
2．小結(jié)全文：大家充滿激情的聲音，代表了我們所有人的共同心聲，讓周總理的光輝形象永駐人間。
附：板書設(shè)計(jì)
13 一夜的工作
工作勞苦 驕傲、自豪
周總理
生活簡(jiǎn)樸 崇敬、愛戴
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