濟(jì)南的冬天教案例子

時(shí)間：2024-10-07 18:10:22

濟(jì)南的冬天教案例子

濟(jì)南的冬天教案例子

濟(jì)南的冬天教案例子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　3.體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2.體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

　　2.課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)游詞。

　　3.準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整體感悟、研讀賞析②-⑤小節(jié)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、整體感悟

　　1.導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，春天是昂揚(yáng)向上的，她帶給人以視覺上的享受，希望和力量。冬天帶給我們的，更多的是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但是不禁如此，冬天也有雪后的美景

　　，無限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就要追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。（板書課題，濟(jì)南兩字寫大，突出一下）

　　2.教師配樂范讀課文。

　　要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。

　�。ǘ嗝襟w或投影顯示問題組）

　　問題：①為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”？

　�、跐�(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的？

　�、鄣冖傩」�(jié)與第②④⑤小節(jié)之間有什么關(guān)系？

　�、芪闹袧B透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情？

　　⑤標(biāo)題可否換為

　　“冬天的濟(jì)南”？

　　（四人小組討論）

　　明確：①濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日天氣“溫晴”；濟(jì)南三面環(huán)山，像在“小搖

　　籃里”，冬天是慈善的；有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。

　�、陉柟饫收障碌纳�、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山。寫水從色彩的角度寫的。

　　③總分關(guān)系。第①小節(jié)先說明天氣的總特征“溫晴”；第②③④節(jié)具體寫山景；第⑤小節(jié)寫水色。

　�、軡B透作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情。

　�、莶豢梢浴Ｒ�?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。

　　課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴

　　”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。

　　二、研讀賞析

　　1.研讀第②-⑤小節(jié)：

　　學(xué)生默讀課文思考：

　　（四人小組討論）

　�、傥闹袑懥巳骄皥D，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)？（抓關(guān)鍵詞概括）

　�、谌骄皥D之間有什么關(guān)系？

　�、鬯姆拔飯D你最喜歡哪一幅，為什么？

　�。ㄋ娜诵〗M討論后明確）

　　明確：

　�、訇柟饫收障碌纳健獪仂o；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅。

　　水色——綠。

　�、诘谝环鶊D是總寫，第二三幅圖是具體寫。

　�、垡�?yàn)椤氨⊙└采w下的山”寫得最細(xì)膩、最生動(dòng)，色彩豐富，富有人情美……所以學(xué)生大都喜歡這幅圖。

　　還有學(xué)生喜歡“陽光朗照下的山”，寫出了安靜、和諧、溫暖的氣氛令人向往。

　　還有學(xué)生喜歡水色圖，因?yàn)閷懗隽松拭馈侨诵曰亩臁?/p>

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　重點(diǎn)研讀薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；拓展延伸設(shè)計(jì)濟(jì)南的導(dǎo)游詞。

　　2.重點(diǎn)研讀：第③小節(jié)和第⑤小節(jié)。

　　問題：

　�、俚冖坌」�(jié)和第⑤小節(jié)寫景順序有什么不同之處？

　�、诘冖坌」�(jié)和第⑤小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處。

　�、壅页瞿阏J(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀、想想為什么寫得好？

　�。ǘ嗝襟w或投影顯示問題組）

　　明確：①寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……

　　寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

　�、诙际菍�(duì)冬天的喜愛、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。

　�、郾扔�、擬人句。（美句賞析參考，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用）

　　A山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。

　　——

　　描繪了雪色與草色相間的美景，像穿著好看的衣服，給讀者以動(dòng)人的生活實(shí)感。

　　“山的肌膚”是指春天來臨后的滿山的花草，表現(xiàn)對(duì)春天的期盼。

　　“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”——寫出景物的外形飽含喜愛之情

　　。自上而下的順序，山上、山尖、山腰……

　　自上而下的順序，山上、山尖、山腰……

　　C天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！——將水寫得脈脈含情，要用自己的身體助長(zhǎng)蓬勃的生機(jī)。垂柳也像人一樣有愛美的愿望，水也具有鐘愛它的感情。這個(gè)擬人句將景與情緊密結(jié)合，把景寫活，以情感人。

　　D自上

　　而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶�！浅吻宓�，天是藍(lán)汪汪的，水天渾然一體，晶瑩、透明，比喻貼切、富有美感。

　　3.美句尋蹤。

　　（過渡）濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭，文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒？

　　討論明確：

　�、俸孟袷前褲�(jì)南放在一個(gè)小搖籃里�！昧吮扔鳎褲�(jì)南比做在搖籃里的寶寶，承受母親的慈愛、溫暖，符合濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)

　�、谌谔斓紫聲裰枺�、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒�！脭M人的修辭，將老城人格化，使之有生命力，寫出了濟(jì)南冬天“暖和、安適”的特點(diǎn)，生動(dòng)、形象。

　�、凵狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。——寫村莊、雪的狀樣、情態(tài)，活靈活現(xiàn)。

　　三、體驗(yàn)反思

　　提問：為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人？

　　明確：①細(xì)致觀察②抓住特征③安排順序（角度）④運(yùn)用修辭⑤情景交融

　　四、拓展延伸