關(guān)于小池的教學(xué)反思
關(guān)于小池的教學(xué)反思
《小池》詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動交織成一幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。
一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀。但是對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會古詩的意境美、音樂美和語言美,就成了我們古詩教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。
課后感悟：
詩歌是最精練的語言藝術(shù)，修句煉字便成了詩人的必修課，所謂“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，在詩歌的每一字后面都都包含著詩人感受至深的經(jīng)歷，抒發(fā)著深藏于內(nèi)心的情感。故而，學(xué)習(xí)古詩也切忌蜻蜒點(diǎn)水、浮光掠影，須沉下來，覓詩眼，品佳句，運(yùn)用各種整合創(chuàng)設(shè)古詩所描寫的情境，探尋字詞背后的本真生活，感受詩歌的意趣和含蘊(yùn)。在古詩的教學(xué)中要給學(xué)生留下思考的空間，延伸的空間，對話的空間，感悟的空間。
我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫，逐步引入學(xué)習(xí)古詩（1、2兩行），再由賞讀古詩（3、4兩行），引導(dǎo)學(xué)生頭腦畫圖、手工畫圖，體會重點(diǎn)詞（露、立）的意思。詩中初夏秀美的小荷花池，充滿生機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自讀幾遍后，展開想象，畫一畫，在學(xué)生明確詩意的基礎(chǔ)上，還可以結(jié)合生活實(shí)踐用自己的經(jīng)驗(yàn)去豐富形象，表現(xiàn)詩中優(yōu)美的意境和活力。學(xué)生一邊讀一邊想像，把想象中的畫面畫出來，池塘、泉眼、樹陰、荷葉、晴蜓構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。學(xué)生邊畫邊想象，還給畫配上顏色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的優(yōu)美意境。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，主動地投入到學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所思，學(xué)有所得。
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