《落日》導學教案設計

時間：2024-08-10 22:11:55

《落日》導學教案設計

《落日》導學教案設計

《落日》導學教案設計

　　教學目標：

　　品味人們把握和認識歷史的不同方式和情感態(tài)度，著重認識新聞類作品的特征和主要表現(xiàn)方式。

　　了解記者朱啟平所寫的通訊風格

　　體會抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，領略作者對勝利后前景的認識，增強歷史責任感

　　教學重點：

　　了解現(xiàn)場的真實感，著重認識新聞類作品的特征和主要表現(xiàn)方式。

　　教學難點：

　　體會抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，領略作者對勝利后前景的認識，增強歷史責任感

　品味人們把握和認識歷史的不同方式和情感態(tài)度

　　教學課時：一課時

　　導入新課：自然界的落日，大家都曾目睹過、觀賞過、感嘆過，但是二戰(zhàn)歷史上的落日大家都不曾見過，今天我們就著朱啟平來目睹這次意義非同尋常的落日。

　　一、作者簡介：

　　朱啟平：原名朱祥麟，祖籍浙江海鹽。1940年秋加入重慶《大公報》，被派往昆明，采訪滇緬路通車新聞。1941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他自薦到美國太平洋艦隊當隨軍記者。獲悉1945年9月2日，，朱啟平馬上乘美國軍艦到達東京灣，目睹了這一歷史性時刻。他發(fā)回的長篇通訊《落日》傳誦一時，被公認為是“狀元之作”，后來還被收入了大學新聞教材。他后來在談這篇通訊的寫作時說：“我想我必須以一個中國人的立場，中國人的感情來寫好這篇報道�！�

　　二、速讀全文，整體感悟

　　思考：

　　1、《落日》這篇通訊報道了什么新聞事件？（用一句話概括）

　　生：1945年9月2日，日本政府在東京灣美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號上舉行了日本簽字投降儀式，向聯(lián)合國投降。

　　2、通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側重寫了什么內容？

　　主體部分是按照時間順序組合材料，每一個時間段，側重表現(xiàn)某一方面的重點內容，作品都用小標題概括各部分的中心內容。

　　第一部分，總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調。

　　第二部分．“簽字場所”，著重寫會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。

　　第三部分，“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。

　　第四部分，“儀式開始”，寫了雙方代表簽字。

　　第五部分．“投降書臟了”，是全篇通訊的尾聲。寫了三個小插曲。

　　3、在這篇通訊中，你覺得印象異常深刻的細節(jié)內容是什么？如何來看待評價？

　　生：聯(lián)合國簽字代表團到來時的氣氛莊嚴而熱烈，日本代表團到來時則一無聲息。對比突出正義的力量。

　　生：日本代表重光葵“掙扎卜前”，“斜身入椅”，“倚杖椅邊”，“除手套”，幾乎一個動作一頓，表現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié)，保持外交家的風度的種種做作來掩蓋精神崩潰的狀態(tài)�！皥�(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆”，這個細節(jié)生動地顯示出，他作為戰(zhàn)敗國的代表在簽字落筆以前裝出的矜持，這有意裝出來的舒緩之態(tài)，顯得相當可笑。

　　梅津美治郎“簽字時沒有入座，右手除手套。立著欠身執(zhí)筆簽字”，從相對明快的動作中似乎告訴人，他想趕快結束這使自己尷尬的場面。無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的“毛頭小伙子水兵”的輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑，寫出內心的歡愉和對敵人的蔑視。

　　生：第3段描寫受降儀式舉行之前會場的情景，乍看上去是閑筆，但是實際上起著渲染氣氛，把各種人物調度開來的作用。突出上文中“簡單、莊嚴、肅穆”的氣氛。

　　生：“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”，簽字的位置搞錯了，作者借題發(fā)揮，把日本代表又嘲弄了一番。這里是對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的痛恨。

　　三、研習文本

　　1、第1段時間具體到分，“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有何作用？

　　真實性是新聞的生命。本通訊新聞事實發(fā)生的時間精確到分，清楚地交代出新聞事實發(fā)生地與作者的距離，點出是親眼“目睹”的，是事件的見證人和忠實的記錄者，真實可靠。

　　2、第2段扼要點出新聞事件的意義的角度有何特點？

　　“70年的奇恥大辱”是指自從1874年5月日本發(fā)兵侵略臺灣事件以來中國所遭受到的日本帝國主義的侵略，以及被迫簽訂的種種屈辱的不平等條約。文中“簡單、莊嚴、肅穆”是寫氛圍的，這些是總的介紹，籠罩全篇，為后面的展開，伏下一筆。“永志不忘”，寫出了作者的也是我們民族的歷史印象。作者更重要的是站在一個中國人的角度來說的，體現(xiàn)了作為中國人的自豪感。

　　3、文章多次寫出時間精確到分，尤其是簽字結束后的“9點18分”的描寫有何意義？

　　把歷史與現(xiàn)實對接起來，抒發(fā)感慨。用了“14年”三個“918”，寫出了歷史的無情和有情。儀式結束9點18分，1931年日寇制造1933年又強迫我們和偽滿通車．從關外開往北平的車，到站時間正好是9點18分，兩個民族，三個歷史片段．兩種狀態(tài)。“天網(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟”，用近于史家的凝練的筆致吐露作者對于歷史的認識。

　　四：表達交流

　　讀完這篇通訊，涌動在你心中的是一種怎樣的感情？為什么？

　　生：精神上倍受鼓舞，心中覺得異常痛快，報道表現(xiàn)出了中國人民戰(zhàn)勝強敵的民族自豪感，揭示中國抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，提醒人們展望前景，激起歷史責任感和危機感。

　　生：抑制不住的想笑，內心充滿歡愉和對敵人的蔑視。

　　生：大快人心，毀壞人類文明的毒瘤終于被產(chǎn)除了。

　　五：作業(yè)

　　1、查閱有關第二次世界大戰(zhàn)的文獻資料。

　　2、觀看有關第二次世界大戰(zhàn)的電影。

【《落日》導學教案設計】相關文章：

《物種起源》導學教案設計02-15

列夫托爾斯泰的導學教案（通用10篇）09-02

細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞導學教案（通用11篇）05-28