關(guān)于分蘋果的教學(xué)反思
關(guān)于分蘋果的教學(xué)反思
自主探索與合作交流是課程改革的一個重要理念。本節(jié)課我在實施教學(xué)的過程中力求嘗試的就是多鼓勵學(xué)生自己動手，獨(dú)立思考，學(xué)會與他人合作，通過兩個分蘋果的活動，使學(xué)生在小組合作探究的學(xué)習(xí)過程中感悟除法意義及除法豎式的含義。
分蘋果、分橘子一課的重點與難點是除法算式的豎式計算，這是學(xué)生們第一次接觸除法豎式計算，如何引導(dǎo)學(xué)生在正確理解除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解除法豎式中每一步所表示的含義是本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
教學(xué)中我屏棄花架子，把落實除法豎式計算的算理放在首位，整個教學(xué)過程樸實無華。首先安排了每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，再介紹也可以用豎式計算，并把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。
接下來在第一次分蘋果活動的基礎(chǔ)上，組織第二次分蘋果活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識有余數(shù)除法。每盤放6個呢？通過操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個。這2不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。體會到在日常生活中會遇到把一些物品，平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識有余數(shù)除法，體驗到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
本節(jié)課帶給了我不少感悟，最大的感受是，雖然計算方面教學(xué)是比較枯燥的，但如果教師合理有效地組織好了教學(xué)，有理有據(jù)地引導(dǎo)學(xué)生洞悉了相關(guān)算理，相信即使是枯燥的教學(xué)內(nèi)容也能凸現(xiàn)其引人入勝的一面。
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