二年級(jí)《銳角和鈍角》說(shuō)課稿

二年級(jí)《銳角和鈍角》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元38頁(yè)《銳角和鈍角》

　　2、教材分析：通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否為直角。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較。學(xué)生比較容易掌握。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。

　　3、說(shuō)數(shù)學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的發(fā)展，我制定以下目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)方面：理解銳角和鈍角的概念掌握辨別直角、銳角和鈍角的方法。

　�。�2）能力方面：通過(guò)折角、畫(huà)角、比角等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　（3）情感方面：結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　�。�4）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：由于本節(jié)課是在學(xué)生在認(rèn)識(shí)角和直角的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的教學(xué)，所以我把本課時(shí)的重點(diǎn)設(shè)為要直角比較出其他角的大小，并理解銳角、鈍角的概念。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確地畫(huà)銳角和鈍角并能做出不同的角。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法、教法：

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中以情境學(xué)為主，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)方法。為兒童多樣化的學(xué)習(xí)方式操作了良好基礎(chǔ)。學(xué)法：為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。分一分、比一說(shuō)一說(shuō)。折一折等多種形式的活動(dòng)，在主動(dòng)參與、合作交流中感悟新知識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課課件出示銳角鈍角直角師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出這三個(gè)角中，哪一個(gè)是直角？用什么方法判斷它是直角？生指直角，并說(shuō)出用三角板中的直角判斷。

　　2出示主題圖，師問(wèn)：從圖中看到了什么？學(xué)生執(zhí)細(xì)觀察，并說(shuō)圖中的內(nèi)容。師引導(dǎo)問(wèn)：用數(shù)學(xué)的角度去觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么？生可能會(huì)提到角。師：你們還想知道有關(guān)角的知識(shí)嗎？那我們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念：對(duì)直角有個(gè)初步的復(fù)習(xí)，好對(duì)后面銳角和鈍角的學(xué)習(xí)加以比較、做好鋪墊。對(duì)主題圖的處理上能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，把兒童的注意力吸引到課堂中。

　　2、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究新知。

　　①畫(huà)不同的角

　　師：請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備的四張卡片，用筆和尺子畫(huà)出四個(gè)大小不同的角。

　　每次卡片一個(gè)。比一比誰(shuí)畫(huà)的又好又快。學(xué)生獨(dú)立完成。

　�、谟懻摲纸�。四人為一小組收集每人的角，并互相討論應(yīng)該怎樣給角分類。

　　小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

　　最后全班達(dá)成一致分類結(jié)果：直角，比直角大的角，比直角小的角。

　�、圪N角

　　選取一組，到臺(tái)前貼出他們分好的角。

　　師：你是根據(jù)什么來(lái)分的？

　　生：用三角板中的直角來(lái)做比較，以此來(lái)分。

　　其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

　　說(shuō)一說(shuō)用三角板上的直角來(lái)作比較的方法。

　　師表?yè)P(yáng)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。

　�、芙o角取名字。

　　師對(duì)以上活動(dòng)作小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生理解：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。師邊說(shuō)邊在黑板上貼出相應(yīng)的角，并板書(shū)銳角或鈍角。

　　師談話引出課題并板書(shū)：銳角和鈍角。

　　3、深入感知，鞏固練習(xí)。

　�、僬�(qǐng)大家動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。

　　學(xué)生利用鉛筆、直尺或紙條等擺角。

　　個(gè)別學(xué)生展示擺好的角，并說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)擺的？

　�、谡f(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)銳角和鈍角。

　　③給下面的圖形找到家。（連一連）

　　鈍角 直角 銳角

　　圖略

　　④課本練習(xí)9第1題。

　�、輨�(dòng)手畫(huà)一畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，有基本練習(xí)、變式練習(xí)、開(kāi)放練習(xí)等幾個(gè)層次，目的是鞏固新知，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路，達(dá)到融會(huì)貫通。

　　4、全課小結(jié)。

　　讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

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