《怎樣愛護小動物》的教學設計
《怎樣愛護小動物》的教學設計
教材分析
《怎樣愛護小動物》是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)三年級下冊第四單元口語交際的內(nèi)容。本單元以“可愛的小生靈”為主題,教育學生要愛護自然界中的動物,懂得怎樣與自然和諧相處,從而培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。因此,本單元的口語交際訓練內(nèi)容安排了報紙上的一則消息,由此話題引出“怎樣做才是真正愛護小動物”,指導學生聯(lián)系自己身邊的實例來說明。這個內(nèi)容非常貼進孩子們的生活,也符合小學生喜愛小動物的心理,因此很容易激起學生口語交際的興趣。
設計理念
學生是教育的主體。情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律,把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機,從而帶動語言的訓練,促進智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此,本課將從創(chuàng)設良好的教學情境開始。
教學目標
1、在活動中能清楚、準確、勇敢地說出怎樣愛護小動物,以及為什么要愛護小動物。聲音洪亮,語言通順,舉止大方。
2、在表達的過程中,通過多方評價規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)學生說話的良好習慣,并學會傾聽。
3、懂得愛護小動物的重要性,從而培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛小動物的意識,養(yǎng)成良好的行為習慣。
教學重點
引導學生樂于交流,認真傾聽別人的談話,在交流中發(fā)展口語交際的能力。
教學準備
多媒體課件
教學流程
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、同學們,“五一”放假,有誰去了動物園嗎?(回答)今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。(教師相機講解)
播放課件1:動物園里人來人往,人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥,接著又有人把香腸、薯片……扔給了鳥……
2、鳥兒們怎么樣了呢?
播放課件2:鳥兒們都無精打采的……管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里,等鳥兒們來吃。
3、看了這些你覺得應該怎樣做才是真正愛護小動物呢?
【點評:生動有趣的動畫,繪生繪色的地講解,不知不覺把學生帶入到了學習的氛圍中,激發(fā)了學生學習的興趣!
二、扮演角色,自主嘗試。
1、大家來到了“鳥語林”,仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢?還是在自我介紹呢?還是在給大家提出要求呢?(請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。(先在小組里說,然后再指名說。)
在學生扮演角色談話的過程中,引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價,先學生自評,然后是同學互評,對表現(xiàn)突出的學生要予以熱情的鼓勵。
2、談談:聽了“鳥語林”中鳥兒們的話后,你有什么想法?(學生談想法)
小結(jié):同學們談的都非常好,從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物,所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的胸卡,再次調(diào)動學生們的積極性,并激起他們愛護小動物的責任感。
3、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動物園的“鳥語林”里玩。(播放配樂課件,展現(xiàn)畫面。)
【點評:首先創(chuàng)設“說”的情境和話題;其次讓學生進行換位體驗,學生在角色轉(zhuǎn)換、相互交談中體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的,是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈兪谴笞匀恢胁豢扇鄙俚慕M成部分,都在為大自然,為人類做著貢獻。因此,我們要愛護它們!
三、創(chuàng)設情境,親身體驗。
1、請看這邊:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(播放課件:一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。)你該怎么做?先小組討論,再指名到前面表演,一個當小男孩,一個當小老師批評他,最后大家評價。
2、請看那邊:(播放課件:一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上,并將臟東西亂扔。)你又該怎么做?(方法同上。)
【點評:這里的“情境”來自生活,學生們到動物園春游時,發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。這樣設計在于深化認識,激發(fā)情感,將生活與課堂融為一體,有針對性地教育學生。尤其是師生共同參與,使教學在生生互動、師生互動中達到高潮,也使口語交際訓練得更扎實,更到位!
四、拓展思維,課外延伸。
1、為了更好的保護鳥兒們,我們還可以怎么做?(寫標語牌。)準備一句話,然后制作標語牌。
【點評:這是對學生表達能力的再次鍛煉。】
2、討論:你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛護動物園“鳥語林”的鳥啊?
【點評:這一問題將學生愛的情感擴展到許多方面,使他們認識到一切值得珍視的東西都要愛護,而且要從小做起,從小事做起。】
五、總結(jié)談話。
讓學生感覺到愛護小動物,愛護大自然的問題已經(jīng)嚴峻地擺在了我們面前,不容忽視。對于我們小學生來說也是義不容辭的。
【《怎樣愛護小動物》的教學設計】相關文章:
《課題1愛護水資源》教學設計03-03
《水是怎樣溶解物質(zhì)的》教學設計07-24
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉(zhuǎn)的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19