兩小兒辨日教案設計

兩小兒辨日教案設計

　　兩小兒辨日教案設計

　　重點：背誦課文，并復述故事。

　　難點：體會學無止境的道理

　　一、教學過程

　　1、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，并??? 復述故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然，探求真理而善于動腦，大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎，實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

　　二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）

　　自學提綱一：

　　1、自由讀課文，盡量讀準句子，不讀破句。將讀不準的字畫出來。

　　2、翻譯課文，弄懂大意，復述課文。

　　三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

　　1、給下面畫線的字注音: ?辯斗? 盤盂???? 滄滄

　　涼涼? 探湯孰為汝多知乎

　　1、讀準節(jié)奏

　　孔子/東游，見/兩小兒/辯斗。問其故。一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而日中時/遠也�！币粌阂�/日初遠，而日中時/近也。一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠者小/而近者大乎？”

　　一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠者涼乎？”

　　孔子/不能決也。小兒笑曰：“孰為汝/多知乎！”

　　自學提綱二

　　研讀課文：

　　A、太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結論，其根據(jù)是什么？

　　B、兩小兒為什么會有不同的看法？

　　C、孔子 答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？

　　D、故事對你有什么啟示?

　　A、太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結論，其根據(jù)是一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠則物體形狀小。一是根據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠離熱源就感覺涼。

　　B、因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結果也就會不一致。

　　C、他能實事求是，不怕露丑，我們應該向他學習。（知之為知之，不知為不知）

　　D、1 宇宙無限，知識無窮，學無止境，即使是博

　　學多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學習。

　　2認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，

　　大膽質疑。

　　3知之為知之，不知為不知，不要“強不知以為

　　知”，要誠實謙虛。

　　4認識事物從不同角度出發(fā)考慮，會有不同結

　　論，要注意客觀科學地分析事情。

　　四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）

　　1、以“這篇文章講述了一個故事”說一句話。

　　2、兩小兒辯斗，一個人根據(jù)斷定“日始出近，日中遠”。另一個根據(jù)（?? ）斷定“日初遠，日中近”。

　　3 、你認為孔子是個 的人。你認為兩小兒有 （ ）精神。

　　討論補充記錄

　　板書設計

【兩小兒辨日教案設計】相關文章：

《兩小兒辯日》教案05-12

《兩小兒辯日》教案05-13

《兩小兒辯日》的教案05-13

兩小兒辯日教學設計07-01

課題：兩小兒辯日教案05-12

《兩小兒辯日》教學反思07-09

兩小兒辯日精品導學案07-04

兩小兒辯日優(yōu)秀教學設計06-13

《兩小兒辯日》教學設計范文06-10