九年級下冊《登泰山記》優(yōu)秀教案

時間：2024-08-08 19:09:17

九年級下冊《登泰山記》優(yōu)秀教案

九年級下冊《登泰山記》優(yōu)秀教案

九年級下冊《登泰山記》優(yōu)秀教案分享

　　教學(xué)目的

　　1、了解作者并認(rèn)識其對清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。

　　2、理解文言詞語以、則、之、其、夭、病、泣、順。

　　3、理解本文內(nèi)容，體會其托物言志的特點。

　　教學(xué)重點

　　理解文言詞語，疏通文句，理解托物言志的特點。

　　教學(xué)難點

　　理解詞語和文章的寓意。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　清代著名的思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級改良主義的先驅(qū)者龔自珍有一首詩幾乎人人能背誦，這就是《己亥雜詩》。大家能不能齊聲背一背這首詩?

　　九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。這首詩表達(dá)了對清朝統(tǒng)治者扼殺人才的強烈不滿，喊出了要不拘一格降人才的強烈呼聲。

　　二、讀課文，給下列加粗的字注音

　　以欹( )為美明詔( )大號斫( )直遏( )其生氣甘受詬( )厲多暇( )日鬻( )梅

　　三、重點字詞

　　第一段補充注釋：

　　1.梅以曲為美，直則無姿姿：風(fēng)姿

　　2.以欹為美，正則無景景：景致

　　3.以疏為美，密則無態(tài) 態(tài)：神態(tài)

　　4.此文人畫士心知其意此：這些;知：明白

　　5.未可明詔大號以繩天下之梅以：來;繩：名詞動用，約束

　　6.斫直，刪密，鋤正直，密，正：形容詞作名詞，的枝條

　　7.以夭梅病梅為業(yè)以求錢也夭，�。簞釉~使動用法，使曲折，使成為病態(tài)

　　8.又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也智力：智慧，力量

　　9.明告鬻梅者鬻：賣

　　10.而江浙直梅皆病，文人畫士之禍之烈至此哉而：于是;烈：厲害

　　二三段補充注釋

　　1.予購三百盆，皆病者，無一完者 �。翰�;完：完好

　　2.既泣之三日，乃誓療之泣：為動用法，為哭泣;乃：于是

　　3.必復(fù)之全之復(fù)，全：動詞使動用法，使恢復(fù)，保全

　　4.辟病梅之館以貯之辟：設(shè)立;貯：安置

　　5.安得使予動暇日安：怎么;得：能;暇：空閑

　　6.窮予生之光陰以療梅也哉窮：形容詞使動用法，耗盡

　　四、整體感知

　�、弊髡邽槭裁匆俨∶佛^?

　　明確：文人畫士之禍之烈至此哉!

　　※ 這里的此指代什么內(nèi)容?用課文原句回答。

　　而江浙之梅皆病。

　�、步阒方圆汗漠a(chǎn)生，哪些人是罪魁禍?zhǔn)啄?

　　明確：

　�、� 文人畫士――品梅標(biāo)準(zhǔn)：曲欹疏

　　② 鬻梅者――摧殘梅花：斫養(yǎng)刪夭鋤遏

　�、衬慷妹坊ǖ牟B(tài)，作者內(nèi)心感到萬分悲痛，面對江浙之梅皆病的社會

　　現(xiàn)象，作者是什么表現(xiàn)?請用三個字來概括。

　　明確：泣療貯

　　⒋作者是怎樣療梅的?具體措施怎樣?

　　明確：縱順毀埋解復(fù)全貯

　　作者一定要恢復(fù)梅的本性，保全梅的自然、健康的形態(tài)。

　　五、分析托物言志、借梅議政

　　清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想;另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘。龔自珍《詠史》這樣寫道：避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀。這樣的政治環(huán)境決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達(dá)自己的政治主張。在本文中作者采用托物言志的手法，隱晦曲折地表達(dá)重大的政治主題。下面展開討論并完成表格內(nèi)的有關(guān)內(nèi)容，具體體會作者是如何運用這種手法的。

　　表層意言外意(比喻意)

　　梅人才

　　病梅遭摧殘、壓抑的人才

　　文人畫士封建統(tǒng)治者

　　品梅標(biāo)準(zhǔn)：曲、欹、疏選拔人才標(biāo)準(zhǔn)：奴才、庸才、歪才

　　摧殘梅的手段：

　　斫

　　刪

　　夭

　　鋤

　　遏

　　養(yǎng)

　　統(tǒng)治者對剛正廉潔人才的粗暴排斥

　　人才遭到嚴(yán)重鉗制

　　新生力量慘遭扼殺

　　忠良耿直之士咱到清洗

　　蠻橫遏制、壓抑人才蓬勃的朝氣

　　統(tǒng)治階級豢養(yǎng)、扶植奸佞小人的邪惡之心

　　摧殘梅的后果：皆病、禍烈大批人才遭殘酷屠殺

　　療梅的措施：購、縱、順、毀、埋、解、復(fù)、全、辟、貯解除人才束縛、恢復(fù)人才生機、解放人才個性、改革沉悶政局

　　療梅的愿望：誓、必、甘、窮表達(dá)了拯救人才的強烈愿望、與準(zhǔn)備迎接斗爭的堅定信心

　　六、創(chuàng)新練習(xí)

　　1、《學(xué)案》中有陸游、林逋、毛澤東的詠梅詩詞，詩言志，三位作者在作品中的志是否相同?說說理由。

　　陸游詞--卜算子〖詠梅

　　驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

　　毛澤東詞

　　風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑

　　風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。詞的起句就以健筆凌云之勢，表現(xiàn)出了與陸游明顯的不同的胸襟與氣魄。風(fēng)雨、飛雪點出了四季的變化，時間的更替，春歸、春到著眼于事物的運動，既給全篇造成了一種時間的流動感，又為下邊寫雪中之梅作了飽歷滄桑的準(zhǔn)備，詞句挺拔，氣勢昂揚。

　　接下來已是懸崖百丈冰一句，描繪出寒冬中梅花嚴(yán)酷的生存環(huán)境。但就在逼人的環(huán)境和險惡的氛圍中，竟然猶有花枝俏。懸崖表明環(huán)境是如此險峻，百丈冰顯示出寒威如此只酷烈，而梅花就在這冰凝百丈、絕壁懸崖上俏麗地開放著，一個俏字，不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更�，F(xiàn)了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質(zhì)。詩人筆下的梅花充滿著自豪感，堅冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險境不能摧其志，這和陸游筆下寂寞開無主、黃昏獨自愁的梅花形象，形成了鮮明的對比。

　　林逋是以杰出的詠梅詩詞聞名于世的。他隱居孤山，躬耕農(nóng)桑并大量植梅，寫出了不少詠梅佳句，其中《山園小梅》傳出后膾炙人口，在詩詞界引起了轟動：

　　眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園; 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

　　霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂; 幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。

　　總結(jié)：林逋的梅是孤高的隱者，陸游的梅是失意的政治家，毛澤東的梅是豪邁的革命者

　　2、如果你是教育家，或者是藝術(shù)家、企業(yè)家，聯(lián)系現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓Σ∶返目捶ā?/p>

　　提示：自由與紀(jì)律的關(guān)系現(xiàn)實生活與再創(chuàng)造的關(guān)系市場與生產(chǎn)的關(guān)系

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