《家鄉(xiāng)的習(xí)俗》教案
《家鄉(xiāng)的習(xí)俗》教案
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《語文百花園八》能說會道內(nèi)容
教材分析：
習(xí)俗——民風(fēng)民俗源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。安排這次能說會道的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本次能說會道訓(xùn)練選擇的內(nèi)容可以是家鄉(xiāng)節(jié)日習(xí)俗，也可以是家鄉(xiāng)富有特色的服飾、飲食、民居或新穎別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道的，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次能說會道的內(nèi)容。不過我認(rèn)為，從我們家鄉(xiāng)一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗入手，學(xué)生會感覺到更有內(nèi)容可說，說起來會更得心應(yīng)手。因此，本節(jié)課的能說會道訓(xùn)練，我主要引導(dǎo)學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗為主。
教學(xué)目標(biāo)：
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1、聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問，感受和吸收習(xí)俗文化的智慧和營養(yǎng)。
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2、提高自己搜集材料的能力。
3、交流自己搜集到的的習(xí)俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達(dá)流利。
4、在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生能說會道能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真地傾聽。
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5、創(chuàng)設(shè)交際的情境，充分調(diào)動學(xué)生交際的積極性和主動性,培養(yǎng)同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的精神。
6、感受祖國民族文化習(xí)俗的魅力，尊重并熱愛家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點：
1、把自己搜集到的民風(fēng)民俗與同學(xué)交流，交流時做到內(nèi)容真實，表達(dá)流利。
2、培養(yǎng)學(xué)生的交際表達(dá)能力，感受民族文化的魅力。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住特點介紹民風(fēng)民俗的方法，做到內(nèi)容具體，語句通順，意思表達(dá)清晰。
課前準(zhǔn)備：
1、通過上網(wǎng)、課外閱讀等方式了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗。
2、向家長或長輩了解本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、教師準(zhǔn)備相關(guān)的資料。
課時安排：1課時
教學(xué)過程與教學(xué)策略：
一、回顧課文，揭示課題
每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習(xí)俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語文百花園”，就給了你一個暢所欲言、盡情書寫的機會，趕快展示自己的才華吧！
�。�1）同學(xué)們，你還記得《端午節(jié)的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章主要內(nèi)容。
�。�2）是啊，古老的中華民族民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑讕多姿。上下五千年的歷史造就了各式各樣、獨具特色的民風(fēng)民俗。而且民風(fēng)民俗具有很強的地域性，也就是具有很明顯的地方特色。 “百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在你的家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？
�。�3）這節(jié)課我們就來說一說我們自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。
�。ò鍟n題：家鄉(xiāng)的習(xí)俗——說民風(fēng) 道民俗）
教師播放課件，展示我們各民族的典型習(xí)俗。
（播放廣西龍勝--紅瑤人習(xí)俗; 展現(xiàn)侗族習(xí)俗的大塘灣民俗風(fēng)情游片段）
二、說說對“習(xí)俗”一詞的理解
學(xué)情預(yù)設(shè)：可以解釋詞語，可以談對習(xí)俗的認(rèn)識、意義、看法等。如：
1.顧名思義，“習(xí)俗”即民風(fēng)與民俗。
2.我們的習(xí)俗經(jīng)過搜集、梳理、甄別、吸收，遺棄了落后的、迷信的、愚昧的糟粕，發(fā)揚優(yōu)秀的、先進(jìn)的、科學(xué)的內(nèi)容，成為弘揚民族傳統(tǒng)文化、向外來旅游者展示本土形象的資源。
3.“習(xí)俗”是我們生活方式、風(fēng)土人情的縮影。展示了我們無限豐富的地方民俗文化生活。
4.我國歷史悠久，地域遼闊，習(xí)俗很多，而且各地有所不同。
5.習(xí)俗影響著我們的生活……
三、提供范例，激發(fā)交際欲望
1、在我們這兒民風(fēng)民俗很多，其中最具地方特色的是什么呢？
春節(jié)貼“�！弊纸榻B：
我們龍勝每逢過年都會在自家門上貼上“福”字。人們在貼春聯(lián)的同時，一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“�！弊�。春節(jié)貼“�！弊郑俏覈耖g由來已久的風(fēng)俗�！案！弊种父�、福運，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，有的人干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。人們?yōu)槭裁磿羞@樣的習(xí)俗呢？傳說明太祖朱元璋當(dāng)年用“�！弊肿靼涤洔�(zhǔn)備殺人。好心的馬皇后為消除這場災(zāi)禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門上貼上一個“�！弊�。馬皇后的旨意自然沒人敢違抗，于是家家門上都貼了“福”字。其中有戶人家不識字，竟把“福”字貼倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發(fā)現(xiàn)家家都貼了“�！弊�，還有一家把“�！弊仲N倒了。皇帝聽了稟報大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對朱元璋說：“那家人知道您今日來訪，故意把福字貼倒了，這不是‘福到’的意思嗎？”皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍終于消除了。從此人們便將福字倒貼起來，一求吉利，二為紀(jì)念馬皇后。
�。ń榻B時老師親自操作貼“�！弊�，邊貼邊作介紹）
�。ㄔO(shè)計意圖：以學(xué)生最熟悉的貼“�！弊肿鳛榉独�，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。由于絕大多數(shù)學(xué)生都有這方面的生活經(jīng)驗，加上生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們進(jìn)行語言表達(dá)的強烈欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，從而使每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。）
四、打開思路，提升交際能力
1、除了貼“�！弊�，我們這兒還有哪些有特色的民風(fēng)民俗呢？將自己搜集到的資料拿出來與同學(xué)一起交流。（4人小組交流）
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的習(xí)俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等；服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
�。�2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如：要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）
�。ㄕn件出示交流提示：）
�、僬f你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
②你要介紹的民風(fēng)民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
（設(shè)計意圖：學(xué)生搜集到的材料是學(xué)生進(jìn)行口語交際的基礎(chǔ)，加上老師在課堂上幫他們把搜集到的材料整理歸類，有了這些材料，學(xué)生才會真正感覺到有話可講，有內(nèi)容可說，學(xué)生交際起來也就會感到輕松自如。口語交際是訓(xùn)練聽話、說話能力的一種形式，即融“聽”、“說”、“交際”于一體的訓(xùn)練。通過小組討論、交流，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神，讓學(xué)生在無拘無束的氛圍中完成本次訓(xùn)練的內(nèi)容及目標(biāo)）
五、暢所欲言，召開“說民風(fēng) 道民俗”發(fā)布會
1、各組推選優(yōu)秀代表參加“說民風(fēng)道民俗”發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2、明確“說民風(fēng)道民俗”發(fā)布會有關(guān)要求：
�。ㄕn件出示：）
�。�1）發(fā)言人要講清楚家鄉(xiāng)的某種民風(fēng)民俗的特點。
�。�2）講完后回答同學(xué)們的提問。
�。�3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補充。
3、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
評選標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）態(tài)度大方，口齒清晰，解答耐心細(xì)致；
�。�2）條理清楚，民風(fēng)民俗特點突出；
�。�3）運用本單元所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4、引導(dǎo)大家總結(jié)：
我們的家鄉(xiāng)人杰地靈，民風(fēng)民俗特色鮮明又豐富多彩。吃穿住行，飲食、禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。
�。ㄔO(shè)計意圖：小學(xué)生具有很強的表現(xiàn)欲，通過設(shè)下擂臺賽，使學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲有了施展的空間。加上引導(dǎo)學(xué)生展開多個回合的交際，讓學(xué)生說了還想說，使學(xué)生的口語交際能力真正得到了事培養(yǎng)。）
六、課外延伸：
1、課后瀏覽廣西電視網(wǎng)--廣西龍勝--紅瑤人習(xí)俗；百度“龍勝習(xí)俗”去領(lǐng)略更多的民族習(xí)俗風(fēng)情。
2、和自己有相同興趣的同學(xué)一起編寫民風(fēng)民俗的手抄報。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是從小課堂向大課堂延伸，口語交際必須依賴于社會實踐，而形成口語交際能力后，最終又要走向社會。在重視學(xué)生在生活中積累運用知識的同時，注重在今后的交際中靈活應(yīng)用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點。通過編寫手抄報，不僅給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更多的口語交流機會，還培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。）
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