值日生教案設(shè)計(jì)
值日生教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)寫本課生字，感受漢字的形體美。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 了解課文內(nèi)容，能將這個(gè)故事講給小伙伴聽。知道小剛的臉為什么紅了，明白當(dāng)值日生應(yīng)該從自己做起，嚴(yán)格要求自己的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、生詞卡片，課文插圖或投影片，課文朗讀CD。
* 識(shí)字教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用同桌或小組互幫糾錯(cuò)的形式解決讀音問題，從中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。注意提醒“值”、“章”是翹舌音;把“令”、“章”、“挺”、“胸”、“將”5個(gè)后鼻韻讀準(zhǔn)。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，如：“值”、 “隊(duì)”、“令”、“袖”、“章”、“軍”等可用“加一加”，“司”可和“習(xí)”比較記憶，還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編兒歌記憶字形。
* 第一題朗讀課文應(yīng)貫穿于教學(xué)過程之中。第二問應(yīng)在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的事例，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
* 第二題“讀一讀，記一記”詞語，可引導(dǎo)同桌小伙伴相互檢查。
* 第三題在讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上進(jìn)行。“隊(duì)”、“將”、“值”、“椅”是左右結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的分布都是左窄右寬;“司”第一筆“橫折鉤”應(yīng)靠右書寫，注意“口”的第二筆“橫折”要寫在橫中線和豎中線上;“軍”和“桌”的最長(zhǎng)的一橫都應(yīng)寫在橫中線之下。
教學(xué)思考與設(shè)計(jì)(參考)
一、 談話激趣，導(dǎo)入課題
你們喜歡當(dāng)值日生嗎?說說為什么?你平時(shí)是怎么當(dāng)值日生的?
出示課題，學(xué)生齊讀。我們一起去看看小剛和玲玲他們是怎么當(dāng)值日生的。
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1. 教師放課文錄音，學(xué)生輕聲跟讀，并勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2. 自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。
3. 用生字卡檢查全班認(rèn)讀生字的情況(齊讀、抽讀、開火車讀)。
4. 分小組讀課文，組內(nèi)互相幫助，糾正字音。
5. 小組內(nèi)交流讀懂了什么，還有什么不理解。
三、 細(xì)讀課文，理解感悟
1. 全班交流分組學(xué)習(xí)情況，提出讀不懂的問題。教師梳理緊扣課文重點(diǎn)的問題，全班討論解決。
2. 玲玲和小剛當(dāng)值日生時(shí)有什么不同的表現(xiàn)?小剛的臉為什么會(huì)紅?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文仔細(xì)體會(huì)。
3. 小剛是怎樣當(dāng)值日生的?反復(fù)朗讀第二自然段，勾畫描寫動(dòng)作的系列詞語，感受小剛的神氣和得意。
4. 玲玲和小剛當(dāng)值日生時(shí)有什么不同的表現(xiàn)?學(xué)生邊讀文邊勾畫，找出描寫小剛和玲玲不同表現(xiàn)的詞語。小組合作讀相關(guān)的句段，讀出自己的感悟，比賽誰讀得好。
5. 全班評(píng)議：小剛和玲玲他們倆誰的值日生當(dāng)?shù)煤?為什么?
6. 談?wù)勑偟哪槥槭裁醇t了。
7. 拓展：如果明天輪到你當(dāng)值日生，你該怎樣做?
四、 分析字形，指導(dǎo)寫字
五、 完成課后練習(xí)
參考資料
★ 兒歌
值日生
太陽出來瞇瞇笑，值日生啊來得早。
先把桌子擦干凈，再把椅子擺擺好，
玩具圖書放整齊，再給花兒把水澆。
小朋友們瞇瞇笑，今天的值日生真正好!
學(xué)生：觀察、收集同學(xué)從自身做起，嚴(yán)格要求自己的事例。
教材簡(jiǎn)析
《值日生》是一篇貼近學(xué)生生活而又特別富有教育意義的課文。它主要寫了小剛在值日時(shí)特別神氣、得意，他發(fā)現(xiàn)同桌玲玲無意掉了一張廢紙就記下她的名字，而玲玲值日時(shí)，發(fā)現(xiàn)小剛椅子底下有鉛筆屑，卻悄悄地把它們掃走了。在小剛和玲玲值日時(shí)不同的行為對(duì)比中，讓學(xué)生受到教育和啟發(fā)，學(xué)習(xí)玲玲從自身做起，嚴(yán)格要求自己的好品質(zhì)。
課文共三個(gè)自然段：第一自然段寫在班上當(dāng)值日生非常神氣;第二自然段寫小剛值日時(shí)特別神氣、得意，他發(fā)現(xiàn)同桌玲玲無意掉了一張廢紙就記下她的名字;第三自然段寫玲玲值日時(shí)，發(fā)現(xiàn)小剛椅子底下有鉛筆屑，就悄悄地把它們掃走了，小剛看見后，臉紅了。本篇課文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，教師主要通過讓學(xué)生抓住描寫小剛和玲玲不同表現(xiàn)的詞語，如，“急忙……記上”和“悄悄……掃走”，從中分析兩個(gè)人的行為，明白其中的道理。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)寫生字，能正確、流利地朗讀課文，懂得凡事應(yīng)從自身做起，嚴(yán)格要求自己的道理。
建議本課用1～2課時(shí)。
解讀與提示
* 第一自然段，可圍繞“神氣”這一關(guān)鍵詞來教學(xué)。學(xué)生可聯(lián)系自己平時(shí)當(dāng)值日生的心情來自由讀課文。神氣：這里形容學(xué)生當(dāng)上值日生精神飽滿的樣子。司令官：負(fù)責(zé)軍事指揮工作的高級(jí)軍官。
* 第二自然段，讓學(xué)生抓住“挺”、“昂”、“盯”、“記”等詞語來說說小剛值日時(shí)的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段時(shí)，要讀出小剛的神氣和得意。
* 第三自然段，可設(shè)問：玲玲當(dāng)值日生時(shí)，和小剛有什么不同?她是怎么做的?讓學(xué)生找出描寫小剛和玲玲不同表現(xiàn)的詞語，并在全班評(píng)議兩個(gè)人的行為誰好。還可以通過不同形式的朗讀，以讀代講，在讀中感悟，玲玲當(dāng)值日生不是記別人的名字，而是幫助同學(xué)清理紙屑，是把值日當(dāng)做為班集體服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)，而不是像小剛把值日僅僅當(dāng)做一種權(quán)力。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀評(píng)說中體會(huì)，用自己的話夸夸玲玲的好行為。
* 思考：小剛為什么“臉一下紅了”?小剛臉紅是因?yàn)樗匆娏送懒崃岷退瑯邮钱?dāng)值日生，同樣是看見同學(xué)座位下的垃圾，不同的是玲玲幫他清掃垃圾，他卻是采取記名字的做法，這使小剛對(duì)自己只把值日當(dāng)做權(quán)力，而感到羞愧。
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