我盼春天的薺菜的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-20 23:31:02

我盼春天的薺菜的教學(xué)設(shè)計(jì)

我盼春天的薺菜的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第九冊(cè)第六單元的打頭課文，作者是我國知名作家張潔。文中描寫舊社會(huì)農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂的故事，抒發(fā)了作者對(duì)幸福自由生活的向往，也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　一、知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“圈”;理解10個(gè)新詞語的意思，能用“簡直”、“可是”、“漸漸”等詞語寫句子。

　　2、能根據(jù)提示較深入地理解詞語在句子中的含義。

　　3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

　　二、過程與方法

　　1、借助語言文字和課文情景，通過反復(fù)研讀，品味分析，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜，披文入情，讀中悟情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟能力。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、感受舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。

　　2、感受媽媽疼愛孩子的感情。

　　3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　　由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會(huì)，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度，因此必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生感悟的學(xué)習(xí)情景。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生課前查一查關(guān)于薺菜的資料，向老人們?cè)儐柵f社會(huì)時(shí)窮人的生活狀況。

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、導(dǎo)入

　　投影出示薺菜圖片，同學(xué)們，相信大家一定吃過不少的菜。(青菜、白菜、花菜……)但對(duì)于薺菜，大家知道多少?(從生長季節(jié)、地點(diǎn)、形狀、味道等方面展開說說)

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀，小組合作讀。

　　要求：(1)讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，記記新詞的字形，想想詞義。

　　(2)讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。

　　2、交流讀書結(jié)果：

　　(1) 投影出示詞語，指名認(rèn)讀。

　　(2) 做作業(yè) 本第一題。做完后交流。

　　3、四人小組分工讀課文。要求：讀者盡情，聽者盡心。

　　談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問題

　　4、這個(gè)故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來?

　　5、迅速瀏覽課文，想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的薺菜的?(9、10自然段)

　　課文其它部分寫了哪些內(nèi)容?

　　給課文分段，并交流。

　　分四段：一(1)二(2-3)三(4-8)四(9-10)

　　6、再次有感情地朗讀全文。

　　第二教時(shí)

　　一、讀課題，自由讀，指名讀。

　　1、你想讀出哪個(gè)詞語?(盼)“盼”是怎樣的一種感情?(盼望、渴望、期待)

　　2、分別用這三個(gè)詞語再次讀讀課題。

　　我盼望春天的薺菜——我渴望春天的薺菜——我期待春天的薺菜

　　3、可見作者對(duì)薺菜有著十分濃厚的感情，課文哪個(gè)自然段告訴了我們這一點(diǎn)

　　4、讀課文第一自然段。

　　5、課文哪幾個(gè)自然段具體寫了我對(duì)薺菜有著特殊的感情?(9—10)

　　二、研讀全文，感悟我對(duì)薺菜的那份感情

　　1、自由讀課文9—10自然段，把描寫作者喜愛薺菜的句子劃下來，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀讀議議。

　　2、四人小組交流，讀讀你劃的句子，說說你的體會(huì)，聽聽別人的朗讀和理解。

　　3、集體交流

　　探究主題1：我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。

　　一、好吃，咱們來讀讀。自由讀，指名讀，齊讀。

　　二、真的很好吃嗎?

　　1、交流研究成果。

　　2、既然薺菜味澀難咽，為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢?(因?yàn)樗I)

　　3、研讀課文2—3自然段。

　　我沒有餓過，我相信你們也從來沒有餓過，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對(duì)不會(huì)讓我們挨餓。作者餓過，餓到怎樣一種程度?請(qǐng)大家讀讀2—3自然段，找出文中有關(guān)句子，體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度?

　　(1) 誰來讀讀? 自由讀，指名讀。

　　A、剛抽出來的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。

　　B、才開放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

　　C、更別說青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

　　(2)你想要說什么?

　　A、青玉米棒子?青棗?青豌豆?什么味兒?能吃嗎?

　　B、薔薇枝?吃下去?

　　C、映山紅?一把把塞進(jìn)嘴里?

　　D、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更別說”

　　E、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”

　　(3)真讓人辛酸哪!咱們一起來讀讀吧!出示：

　　我真沒想到，她餓得竟然去吃青玉米棒子!你還能說嗎?

　　A、我真沒想到，她餓得竟然去吃青棗青豌豆!

　　B、我真沒想到，她餓得竟然去吃剛開放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里!

　　C、我真沒想到，她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去!

　　我們都沒有想到，她竟然餓到了如此的程度!齊讀A、B、C。

　　小女孩為什么會(huì)這么餓?(貧窮)

　　(4)說說那時(shí)的人們過著怎樣的生活。(如有實(shí)物、圖片或相關(guān)的文字資料則效果更好。)

　　教師激情演講，渲染情景：翻開人類的史冊(cè)，我們才知道不管在昨天還是今天，饑餓仍然威脅著人類。在埃塞俄比亞的難民營里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎?同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢?指導(dǎo)課文朗讀。

　　正因?yàn)槿绱�，所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎?

　　出示：“最使人感到饑餓的冬天過去了……別提有多好吃了�！� 學(xué)生懷著愉悅、輕松的心情讀。

　　探究主題2：而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。

　　一、怎么會(huì)是一種坦然的心情?(我也不必?fù)?dān)心有誰會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我)

　　二、研讀4-8自然段，默讀課文，說說課文寫了一件什么事?(我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。)這件事的哪些地方使你很為她感到難過、傷心?

　　1、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來�！�

　　“粗木棍”他要干嘛?(是為了追到了打起來解恨)多可怕啊!

　　2、我沒命地逃，風(fēng)在我耳邊呼呼直響……便不顧一切……

　　“風(fēng)呼呼直響”說明了什么?

　　“不顧一切”，不顧什么?多危險(xiǎn)吶!

　　3、“冰涼的河水嗆得我喘不過氣來，腦后卻傳來一陣?yán)淇岬男β�。�?/p>

　　誰在笑?