《全神貫注》教學設計范文
《全神貫注》教學設計范文
教學目標:
1、 在閱讀中認識本課8個生字，用不同的方法理解詞語“全神貫注、杰作、端詳、癡癡地”。
2、 學習抓課題了解課文主要內(nèi)容的方法;老師列小標題，理清羅丹修改女像這件事的順序。
3、 抓住羅丹的表現(xiàn)，體會人物特點;有感情地朗讀茨威格的聯(lián)想，初步體會聯(lián)想的作用;嘗試背誦第2節(jié)。
4、 理解文章最后一節(jié)的含義，懂得“人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注”的道理。
課前預習：
1、 給帶點字圈出正確的讀音。
不禁(jīn jìn) 抹刀(mǒ mā)
吁了口氣(yù xū) 猛然(měn měng )
2、 辨字組詞。
摯( )掣( ) 歉( )謙( )
3、 理解詞語：
全神貫注：全部的精神都集中在一個點上。形容注意力高度集中。
杰作：超過一般水平的好作品。
癡癡：極度迷戀某人或某件事情。
4、 正確、流利地朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。
教學過程：
一、 揭示課題，理解題意，了解課文大意，知道課文是分兩部分來寫的。
1、老師板書課題，學生書空，指導“ 貫”的筆順，齊讀課題。
2、 理解“全神貫注”的意思。
3、根據(jù)課題了解課文的大致意思，知道課文分兩部分。
4、學習第五小節(jié)，試著提出不理解的地方。
二 、整體感知，理清敘事的脈絡。
1、引導學生列出小標題，理清事情的步驟。
板書： 發(fā)現(xiàn)毛病 修改女像 忘記摯友
理解“摯友”。
2、體會作者按起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序把整件事情講清楚。
三、研讀課文，逐步體會羅丹修改女像時的全神貫注。
(一) 學習第一小節(jié)，體會羅丹對自己的作品精益求精。
1、這是一座怎么樣的女像?理解詞語“儀態(tài)萬方”。
2、面對這樣一座儀態(tài)萬方的女像，茨威格和羅丹有什么不同的表現(xiàn)?
交流：
1)茨威格的表現(xiàn)：
① 借欣賞羅丹的作品理解“杰作”。(板書杰作)
�、� 指導讀句。
2)羅丹的表現(xiàn)：
�、� 邊讀邊體會省略號的用法。
�、� 體會羅丹的精益求精，他把全部精神都集中在發(fā)現(xiàn)女像的不足上。
3、小結(jié)。
(二)學習課文第二小節(jié)，抓住羅丹的表現(xiàn)，體會人物特點;有感情地朗讀茨威格的聯(lián)想，初步體會聯(lián)想的作用;嘗試背誦第2節(jié)。
出示第2節(jié)。
1、 找羅丹的表現(xiàn)，體會他工作時全部精神集中在女像上。
1)自由讀這一節(jié)，邊讀邊劃出茨威格看到的內(nèi)容。
2)交流劃出的內(nèi)容。
3)師生配合讀讀說說，體會羅丹把全部精神集中在修改女像上。(隨機理解“癡”，板書“癡”)
4)小結(jié)。
2、有感情地朗讀茨威格的聯(lián)想，初步體會聯(lián)想的作用;
1)出示聯(lián)想的內(nèi)容，指導朗讀。(隨機理解“醉”，板書“醉”)
2)師生配合讀。感受羅丹工作越來越投入，已經(jīng)如癡如醉了。
板書：越來越…… 如癡如醉
3)初步體會聯(lián)想的作用。
3、試著背誦第二小節(jié)。
4、小結(jié)。
(三)學習第三第四小節(jié)，進一步體會羅丹工作時的全神貫注。
1、男女生合作讀。
2、說說讀后的感受。
3、小結(jié)，體會寫法。
四、學習第五小節(jié)，體會茨威格的感受。
1、學習借助關(guān)聯(lián)詞說清茨威格的感受。
2、齊讀(指導朗讀)。
五、揭示中心，總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)：
1、背誦第2小節(jié)。
2、讀一讀，比一比，體會聯(lián)想的作用。
牽牛花的英文名字稱作“早晨的喜悅”。牽�；ǖ幕ǘ浔容^嬌嫩，開花既需要陽光，又害怕強光。清晨，空氣濕潤，陽光柔和，牽�；ㄔ缭绲鼐途`開了花朵。可是，一到九、十點鐘，它的花瓣就總是合攏在一起。
牽�；ǖ挠⑽拿址Q作“早晨的喜悅”。牽牛花的花朵比較嬌嫩，開花既需要陽光，又害怕強光。清晨，空氣濕潤，陽光柔和，牽牛花早早地就綻開了花朵，像是在迎接初升的太陽�？墒牵坏骄�、十點鐘，它的花瓣就總是合攏在一起，像枯萎了一樣。
板書：
發(fā)現(xiàn)毛病
越來越……
羅丹 全神貫注 修改女像 杰作
如癡如醉
忘記摯友
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