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《竊讀記》教學(xué)反思感想

時間:2024-10-25 00:26:27

《竊讀記》教學(xué)反思感想

《竊讀記》教學(xué)反思感想

《竊讀記》教學(xué)反思感想

  《竊讀記》教學(xué)反思由小編整理并分享,歡迎老師同學(xué)們閱讀。

  《竊讀記》是五年級上冊第一單元的第一課,課文以“竊讀”為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

  作者善于通過自語式的獨白描繪心境,表達自己的感情,如,“啊!它在這里,原來不在昨天的地方了”,來表達終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去,又可以接著讀的驚喜;“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,利用“下雨天,留客天”這種理所當(dāng)然的借口,自我安慰,在書店里開心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭異。在“竊讀”這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境,非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化,使人如歷其境。

  此外,作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如,“我跨進店門,暗喜沒人注意。踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了!边@其中一系列的動作描寫,寫出了書店的顧客之多,更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。

  教學(xué)這一課時,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先讀懂了課文的主要內(nèi)容,接下來,我們主要針對一些句子進行分析,通過分析把握作者的愛書之情。學(xué)生們能體會到作者這種渴望讀書,在竊讀時的那種又懼怕又喜悅的感情。但是對于作者從心底里喜愛讀書,沒有書就沒有樂趣的心態(tài)是沒有辦法理解的。甚至有的學(xué)生說:“為什么不買、不借呢?”對于疑問“不買書的”的學(xué)生,我讓他再好好讀課文。對于疑問“不借書的”同學(xué),我則組織同學(xué)們進行討論。通過結(jié)合時代背景,學(xué)生們理解了原因,從而對作者這種愛讀書理解的更加深刻了。

  從這一教學(xué)過程,我感受到歷史知識對于學(xué)習(xí)語文來說是多么的重要!回想以前教過的《我的伯父魯迅先生》一文,如果學(xué)生們對當(dāng)時的時代背景一無所知,那他就無法理解“碰壁”、“四周黑洞洞”等詞的意思,也就沒有辦法了解魯迅的精神。但從教學(xué)實際來看,學(xué)生們的歷史知識太貧乏了!于是,抓住本單元的綜合性學(xué)習(xí),我告訴學(xué)生們懂點歷史對學(xué)語文的重要性,引導(dǎo)學(xué)生讀書的廣度,多讀一些歷史書,科學(xué)書,文學(xué)名著,從書中學(xué)科學(xué),從書中學(xué)歷史。以往的語文課都是老師講背景,我希望以后能由學(xué)生來講。

  另外在教學(xué)這一課時,我講得很少,主要讓學(xué)生談體會,談理解,再交流自己的讀書故事。我覺得,本單元的教學(xué)重點就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文談自己的讀書收獲。教師不能越俎代庖,代替學(xué)生。課余,同學(xué)們完成了一篇讀書體會的作文,還完成了一份讀書筆記的手抄報。

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