七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《合歡樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-29 14:55:53

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《合歡樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《合歡樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《合歡樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.品味平淡樸實(shí)的文字，并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜。

　　2.理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味平淡樸實(shí)的文字，感受文中的母子深情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解合歡樹(shù)豐富的情感內(nèi)涵。

　　【教學(xué)方法】

　　導(dǎo)讀法、討論法

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課外閱讀史鐵生的《秋天的懷念》、《我與地壇》等相關(guān)文章，初步了解史鐵生的生命軌跡和創(chuàng)作經(jīng)歷，走進(jìn)史鐵生的精神世界，鋪墊感悟本文的情感基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　導(dǎo)語(yǔ)：39歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎而下肢癱瘓的羅斯福，4次當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，為美國(guó)作出了杰出的貢獻(xiàn);坐在輪椅上生活和思考的科學(xué)家霍金向人類(lèi)貢獻(xiàn)了偉大的黑洞理論;在中國(guó)，也有一位作家，正值青春年華的時(shí)候不幸癱瘓，但他如“鳳凰涅磐”一般堅(jiān)強(qiáng)地站立起來(lái)，用他的筆書(shū)寫(xiě)他對(duì)人生的思考和追求。2002年華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞評(píng)價(jià)他“是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一”，他“用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心�！薄褪鞘疯F生。

　　那么，史鐵生是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫(xiě)作上的巨大成功的?他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他?今天就讓我們隨著《合歡樹(shù)》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)母親的沉甸甸的回憶中。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.關(guān)于作者(主要由學(xué)生闡述，教師做補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng))

　　生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后發(fā)高燒，

　　其后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來(lái)解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。

　　代表作品：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》(小說(shuō))、《我與地壇》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎筆》(散文)、《務(wù)虛筆記》(長(zhǎng)篇小說(shuō))等。

　　2.關(guān)于母子情

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前閱讀(《秋天的樹(shù)》和《我與地壇》節(jié)選)談?wù)勛髡邔?duì)母親的情感。

　　歸納總結(jié)：從不理解到理解，懷著愛(ài)與愧疚。

　　三、感知課文

　　(一)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速再讀課文，與《秋天的懷念》、《我與地壇》比較，找出三篇文章的共同點(diǎn)。(提示：從情感基調(diào)、情感內(nèi)容上去歸納)

　　情感基調(diào)——憂傷。

　　情感內(nèi)容——對(duì)母親從不理解到理解，深深懷念又深深愧疚。

　　(二)是什么樣的母親讓作者如此深深懷念又深深愧疚?文章前半部分以時(shí)間為序，追憶了哪些事情?

　　10歲時(shí)“我”作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng);20歲時(shí)“我”雙腿殘廢;30歲時(shí)“我”的小說(shuō)發(fā)表。

　　(三)這些事情刻畫(huà)了怎樣的母親形象?作者對(duì)母親又是什么樣的情感?

　　1.10歲時(shí)作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)

　�、耪b讀第一自然段。

　�、茪w納母親的形象特點(diǎn)。

　　母親：“年輕”、“聰明”、“最好看”、愛(ài)美、愛(ài)生活

　�、悄赣H對(duì)我獲獎(jiǎng)持什么態(tài)度?

　　故作輕慢、警戒勉勵(lì)

　�、日f(shuō)說(shuō)此時(shí)的我對(duì)母親的態(tài)度怎樣。

　　“我”：對(duì)母親不理解，“掃興”、“故意笑”、“裝作”——倔強(qiáng)、好強(qiáng)、慪氣。

　　2.20歲時(shí)“我”雙腿殘廢后

　�、耪b讀第二、三自然段。

　�、普f(shuō)說(shuō)母親為我做了哪些事情?

　�、僖恍慕o“我”治病

　　“不年輕”“有了白發(fā)”(肖像描寫(xiě))

　　“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸�！�

　　“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我�！�(動(dòng)作描寫(xiě))

　　“每一回都虔誠(chéng)地抱著希望”(心理描寫(xiě))

　　“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用?”(語(yǔ)言描寫(xiě))

　�、诠膭�(lì)“我”好好寫(xiě)作：為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心——

　　“那就好好寫(xiě)吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一?”(語(yǔ)言描寫(xiě))

　�、蹫椤拔摇苯钑�(shū)、推“我”去看電影：

　　“她到處去給我借書(shū)，頂著雨或冒了雪推我去看電影”(動(dòng)作描寫(xiě))

　�、峭ㄟ^(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛(ài)?

　　無(wú)私無(wú)怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的愛(ài)。

　�、冗@時(shí)候，你會(huì)想起哪些頌揚(yáng)母親的故事和詩(shī)文?(學(xué)生交流)

　　故事：孟母三遷、歐母教讀、岳母刺字……

　　詩(shī)歌：冰心《紙船》、孟郊《游子吟》、泰戈?duì)枴斗路稹贰?/p>

　　名言：

　　母愛(ài)是一種巨大的火焰�！_曼·羅蘭(法國(guó))

　　母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的�！獙炻宸�(俄羅斯)

　　媽媽?zhuān)闶悄赣H、知己和朋友的完美結(jié)合�！└�?duì)?印度)

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�(意大利)

　　母愛(ài)在女人心中是一件簡(jiǎn)單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素�！蜖栐�(法國(guó))

　�、伞拔摇睂�(duì)母親又是什么態(tài)度?

　　不理解母親的苦心，對(duì)于治病喪失信心、絕望：

　　“別浪費(fèi)時(shí)間啦!根本沒(méi)用!”(語(yǔ)言描寫(xiě))

　　“我倒沒(méi)太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”(心理描寫(xiě))

　　3.30歲時(shí)小說(shuō)發(fā)表

　�、拧拔摇毙≌f(shuō)發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名，母親卻因操勞而早逝，我對(duì)母親的情感發(fā)生了怎樣的改變?

　　我理解了母親的苦心，理解了母愛(ài)的偉大，深深思念母親的同時(shí)又滿懷深深的愧疚(子欲養(yǎng)而親不待)。

　�、谱x讀下列詩(shī)文，進(jìn)一步體會(huì)“子欲養(yǎng)而親不待”的痛悔之情。

　　余光中《鄉(xiāng)愁》:

　　小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭……后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親啊在里頭

　　老舍《我的母親》：

　　“街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì)再候盼著我了，她已入了土!”

　　“母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便象花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來(lái)不好的消息，告訴我已是失了根的花草�！�

　　四、理解“合歡樹(shù)”所寄寓的豐富的情感內(nèi)涵

　　(一)閱讀第四至十二自然段，找一找描寫(xiě)合歡樹(shù)的句子并體會(huì)合歡樹(shù)的象征意義。

　　1.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)下列提示，簡(jiǎn)要敘述合歡樹(shù)的由來(lái)。

　　合歡樹(shù)是_______在___________時(shí)，在_______挖來(lái)的，種在________里。第二年，合歡樹(shù)______，母親______。第三年，合歡樹(shù)_______母親__________。第四年，合歡樹(shù)長(zhǎng)在_____________。第五年，我們搬家合歡樹(shù)__________。

　　2.作者為什么在這里花了大量的筆墨寫(xiě)合歡樹(shù)的來(lái)歷以及母親悉心培育它的過(guò)程?

　　合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照，也是母愛(ài)的具體的體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒女的疼愛(ài)融入在對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。

　　所以，合歡樹(shù)=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹(shù)就是病中的自己的象征。

　　3.母親逝世后，作者對(duì)于母親親手栽下的合歡樹(shù)的態(tài)度有一個(gè)怎樣的變化過(guò)程?

　�、拧拔覀儼崃思�，悲痛弄得我們都把那顆小樹(shù)忘記了”“沒(méi)料到那顆樹(shù)還活著”——搬了家，忘記了合歡樹(shù)，遺忘在記憶的深處，不愿提起。

　　⑵很少再去小院，“不愿意去那個(gè)小院，推說(shuō)手搖車(chē)不方便”。在大院中聽(tīng)鄰居說(shuō)合歡樹(shù)開(kāi)花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說(shuō)手搖車(chē)進(jìn)出太不易”——想起了合歡樹(shù)，但是不敢去看合歡樹(shù)，怕睹物思人，怕看到合歡樹(shù)又想起母親來(lái)，勾起自己無(wú)盡的悲傷。

　�、菚r(shí)間久了，自己的心情平復(fù)了，“我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧。”“我問(wèn)起那棵合歡樹(shù)”“我挺后悔前兩年沒(méi)有自己搖車(chē)進(jìn)去看看”——自己很想看看合歡樹(shù)，看看母親住過(guò)的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺(jué)母親好像并沒(méi)有離我遠(yuǎn)去，母親似乎就在身邊。所以“悲傷也成了享受”。

　　所以，合歡樹(shù)=母親，合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見(jiàn)證，是母親生命的另一種呈現(xiàn)方式。

　　(二)啟發(fā)學(xué)生自主體會(huì)，自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)合歡樹(shù)在自己心中還有什么豐富的情感內(nèi)涵。(學(xué)生言之成理即可)

　　合歡樹(shù)=親情的象征，是合家歡樂(lè)(樹(shù)的名字的意義)的象征。

　　合歡樹(shù)=當(dāng)年母子“合歡”的人間見(jiàn)證，是母親恩澤的一個(gè)生命。

　　合歡樹(shù)=母親對(duì)兒子的希望。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　有些事只適合收藏。不能說(shuō)，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語(yǔ)言，一旦變成語(yǔ)言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)��！疯F生

　　六、作業(yè)

　　1.閱讀史鐵生作品《我與地壇》全文。

　　2.背誦一首歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌。

　　3.用一段短文，抒寫(xiě)自己對(duì)母親的愛(ài)與感激。

　　七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《合歡樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　一.教學(xué)分析

　　(一).教學(xué)內(nèi)容分析

　　1.蘇教版初中語(yǔ)文教材(新人文讀本)第一冊(cè)第三單元——《合歡樹(shù)》

　　2.本單元主題是——親情，心靈深處的溫暖與眷戀，本課是第二課，為精讀文章�！缎氯宋淖x本》作為中學(xué)語(yǔ)文課本的一種必要補(bǔ)充，提倡張揚(yáng)人文精神。

　　3.本課教學(xué)內(nèi)容重在通過(guò)閱讀感悟讓學(xué)生感受作者對(duì)母親的感恩之心，從而受到情感上的熏陶,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“綜合性學(xué)習(xí)”、“探究性學(xué)習(xí)”的要求。

　　(二).教學(xué)對(duì)象分析

　　1.如皋初級(jí)中學(xué)地處長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)，教育之鄉(xiāng)如皋，是江蘇省示范初中，本班的學(xué)生都寄宿在校，剛剛遠(yuǎn)離父母的呵護(hù)，獨(dú)立生活。

　　2.學(xué)生最大的14歲，最小的才12歲，年齡上偏小，對(duì)父母的感情認(rèn)知尚處于不懂得感恩的年齡段，加上初中生叛逆心理很強(qiáng)，所以，很難通過(guò)自己閱讀的方式來(lái)懂得感恩。

　　3.感恩是永恒的主題，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有感恩的文章來(lái)讀，但是讀懂史鐵生這樣的平淡中見(jiàn)真情的文章，對(duì)于初一的學(xué)生，還是難了些，就必須借助于多媒體教學(xué)手段。

　　4.讓初一的學(xué)生理解這樣深刻的母愛(ài)，其實(shí)很難。滬教版就把該篇課文放在了高一學(xué)段，而我們的版本是初一學(xué)段，學(xué)生在情感上屬于稚嫩天真的孩子，處于無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)段，又怎么能輕易理解史鐵生坎坷的人生，更加不能理解這樣的一位母親了。

　　(三).教學(xué)環(huán)境分析

　　本課教學(xué)如果沒(méi)有多媒體的輔助，學(xué)生也能讀懂，但是對(duì)于初一的學(xué)生要想解讀史鐵生這個(gè)人，解讀文中的母愛(ài)，一個(gè)飽受了世間折磨的人，一個(gè)面臨生命的危險(xiǎn)卻依舊奮筆疾書(shū)的人的內(nèi)心世界是很難讀懂的，深刻理解還需要多媒體輔助教學(xué)。本校每個(gè)教室均有多媒體教學(xué)設(shè)備，每一課都可以采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生非常了解并適應(yīng)多媒體教學(xué)，所以不需要到計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))教室。

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　(一).知識(shí)技能：

　　1.理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

　　2.學(xué)習(xí)史鐵生言淡情深的寫(xiě)作風(fēng)格。

　　(二).過(guò)程與方法：

　　1.細(xì)致深入地品讀文本。

　　(三).情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1.體味史鐵生對(duì)母親的眷念感恩——“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的悲傷和母愛(ài)的深沉無(wú)私。

　　2.學(xué)會(huì)感恩。

　　三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一).教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

　　2.體味史鐵生對(duì)母親的眷念感恩

　　(二).教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.“合歡樹(shù)”的命名原因。

　　四.教學(xué)過(guò)程

　　(一).教學(xué)流程

　　1.課前交流

　　2.了解作者,設(shè)疑導(dǎo)入

　　3.品味母親的世界

　　4.感悟兒子的心靈

　　5.小結(jié)文本,解釋課題

　　6聆聽(tīng)合歡的樂(lè)音

　　7.總結(jié)全文，升華感情

　　(二).教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1.課前交流

　　播放“合歡樹(shù)”音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，進(jìn)入情境。

　　2.了解作者,設(shè)疑導(dǎo)入:

　　(1)今天,咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下當(dāng)代最令人敬佩的作家之一:史鐵生.[板書(shū):史鐵生]

　　課件：打字機(jī)模式，介紹史鐵生。

　　讀了這一段文字后，在你的想像中，經(jīng)歷了這么多的磨難的史鐵生應(yīng)該是怎樣的?

　　(2)[課件呈現(xiàn)史鐵生的笑容照片。旁有梵高的《向日葵》。

　　底下對(duì)白：“是什么力量使他笑面人生?”]

　　[世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚�！�

　　(3)在緩緩流逝的時(shí)間長(zhǎng)河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來(lái)，壓迫著人們的心靈，改變著人生的軌跡。愛(ài)，特別是母愛(ài)，對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō)，就是這樣的一份沉甸甸的記憶，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他的生活，影響著他對(duì)人生的感悟，乃至他人生的獨(dú)特航程……散文作品《合歡樹(shù)》就真實(shí)地記錄了這一切。[板書(shū):合歡樹(shù)]

　　3.品味母親的世界

　　(1).整體感知，初識(shí)母親

　�、贋g覽課文，思考：的母親?從哪個(gè)細(xì)節(jié)可以看出?

　　課件背景音樂(lè)：鋼琴曲《神秘園之歌》

　�、谛〗M討論交流、匯報(bào)。

　　愛(ài)美(做衣，養(yǎng)花);聰慧;堅(jiān)強(qiáng)、善良;執(zhí)著;熱愛(ài)生活……

　　(2).細(xì)讀文本，品讀母愛(ài)

　�、僬n件呈現(xiàn)課文片段：

　　坐在小公園安靜的樹(shù)林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的，我聽(tīng)見(jiàn)回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”

　�、谧钅鼙憩F(xiàn)母親的詞語(yǔ)?——苦。

　�、勰闶侨绾卫斫獾�?

　　A、辛苦。

　　母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)。

　　她到處去給我借書(shū)，頂著雨或冒了雪推我去看電影。

　　B、心苦。

　　母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì)燙了呢?我還直留神哪!”幸虧傷口好起來(lái)，不然她非瘋不可。

　　為了我的腿，她頭上開(kāi)始有了白發(fā)。

　�、苷n件呈現(xiàn)材料。

　　A、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我�！肚锾斓膽涯睢�

　　B、她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到�！@樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。——《我與地壇》

　　總結(jié)：這是一個(gè)活得最苦的母親，卻也是最堅(jiān)強(qiáng)的母親，最?lèi)?ài)兒子的母親。

　　(3).互文閱讀，體會(huì)在母親心中，合歡樹(shù)與“我”的關(guān)系

　�、僬n件呈現(xiàn)：

　　母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。——《秋天的懷念》

　　②閱讀課文第九節(jié)：母親從來(lái)喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里。第三年，合歡樹(shù)卻又長(zhǎng)出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過(guò)一年，她把合歡樹(shù)移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹(shù)幾年才開(kāi)花。

　　找出母親心理變化的詞語(yǔ)。

　　喜歡——嘆息——高興——念叨

　�、勰阕x懂了母親的心了嗎?

　　合歡樹(shù)是母親希望的寄托

　　合歡樹(shù)的旺盛生長(zhǎng)——“我”的生命成長(zhǎng)

　　對(duì)生命的期待，對(duì)希望的憧憬，對(duì)未來(lái)生活的向往。

　　4.感悟兒子的心靈

　　(1).走近兒子

　　我在母親與合歡樹(shù)的雙重呵護(hù)下成長(zhǎng)，是幸福的。

　　母親“確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福”，母親的呼喚終于得到了應(yīng)答。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，短篇小說(shuō)《命若琴弦》，散文《我與地壇》等�！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

　　課件：圖片關(guān)于史鐵生的書(shū)}

　　課件：史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。

　　——華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞

　　(2).多元閱讀，體會(huì)在我心中，合歡樹(shù)與“母親”的關(guān)系

　　①“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，當(dāng)“我”走出生命的低谷時(shí)，母親已經(jīng)撒手人寰。她遠(yuǎn)離了“我”的生活視野，卻始終在“我”的生命視野中。作者的感情經(jīng)過(guò)了怎樣的變化過(guò)程?讀第8小節(jié)，理解文章

　�、谛〗M合作，討論交流。

　　“不愿意”————“推說(shuō)” (逃避)

　　“抖”——————“還是推說(shuō)” (害怕睹物思人)

　　“安慰”—————“去看看” (理解)

　　“后悔”—————“悲傷也成享受” (眷戀)

　�、酆蠚g樹(shù)與母親有怎樣的關(guān)聯(lián)?

　　合歡樹(shù)是母親的化身，是母親生命的延續(xù)，是她另一種存在方式。

　�、苣闶侨绾卫斫狻氨瘋渤上硎堋边@句話的?

　　母親好像并沒(méi)有離我遠(yuǎn)去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風(fēng)，是小院中的合歡樹(shù)。深摯的母愛(ài)卻始終溫暖鼓舞著“我”，感傷過(guò)后對(duì)生活充滿更堅(jiān)定的信念。

　　課件:“亦子亦母合歡樹(shù)，一枝一葉總關(guān)情�！�

　　5.小結(jié)文本,解釋課題

　　(1).合歡樹(shù)既承托了母親對(duì)生活的熱愛(ài)和希望，也寄寓了“我”對(duì)母親的追憶與懷念，更是合家歡樂(lè)的親情象征。

　　[PPT：上面合歡樹(shù)的圖片，下面田字格內(nèi)寫(xiě)“合歡”，紅色標(biāo)示兩個(gè)“人”字]

　　(2).再讀文章后，老師真的想給本文改題，只改一個(gè)字，你覺(jué)得怎么改呢?

　　合歡樹(shù)——合歡頌

　　所以這樹(shù)呀，既是母愛(ài)的頌歌，更是生命的頌歌，是作者飽含著理解，飽含著愛(ài)，飽含著淡淡的憂傷的一首頌歌。

　　6.聆聽(tīng)合歡的樂(lè)音

　　背景音樂(lè)：神秘園之歌

　　課件：【學(xué)生讀】文字: 有一回我坐在矮樹(shù)叢中，樹(shù)叢很密，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我;她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔只留給我痛悔，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了�！段遗c地壇》

　　【教師讀】文字：搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。——《我與地壇》

　　交流收獲，升華主題。

　　背景畫(huà)面：合歡樹(shù)下，傾訴心靈的告白

　　背景音樂(lè)：《神秘園之歌》

　　(1)如果你是史鐵生，又一次來(lái)到合歡樹(shù)下，想對(duì)母親說(shuō)什么?

　　(2) 如果你是史鐵生的母親，樹(shù)下，母親想對(duì)兒子說(shuō)些什么?

　　(3)聽(tīng)了這樣的故事，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么?

　　(4)讀完全文，你想對(duì)自己說(shuō)什么?

　　(5)母親節(jié)，給母親發(fā)一條短信，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài),你會(huì)怎么說(shuō)?

　　7.總結(jié)全文，升華感情

　　母愛(ài)，是一個(gè)永恒的話題，她藏匿在生活的細(xì)節(jié)中;母愛(ài)，是我們一生的財(cái)富，也是我們成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。守望心靈，感悟母愛(ài)，收藏幸福，學(xué)會(huì)感恩。讓我們共同放歌心靈深處的愛(ài)。

　　播放視頻音樂(lè)《懂你》，師生齊唱，結(jié)束本課。

【七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《合歡樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：