對于10的認識教案
對于10的認識教案
教學內容
教科書第64—65頁及練習九第1～3題。
教學目標
1．引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2．學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3．培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4．引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教學重難點
掌握10的組成。
教具準備
實物投影器、課件、尺子等。
教學過程
一、引入
1．猜謎引出已認識的數0～9。
同學們，我們來猜猜謎語，好不好？
（1）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。
�。�2）0和6之間有哪些我們認識的數？
�。�3）（伸出5指）它添上2是誰？
�。�4）7的相鄰數是誰？
�。�5）8再添上1是幾？
2.9再添上1是幾？
3．今天我們就來學習lo的認識（板書課題）
二、交流，動手操作，探究新知
1．10的含義及10以內數的順序。
（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？
學生分別說出：星期天我在民族廣場看見 10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
�。�2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）
�。◣熣具M去）現在有幾個人？（9人）
想讓第一排有10個人，誰有辦法？
學生回答：一個小朋友站進去就可以了。
數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？
�。�3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？
引導學生回答，9再添上1就是10，10在 9的后面，10比0～9都大。
（4）剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是lo的謎語嗎？先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。
2．比大小。
（1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么？10○口
�。�2）9○口 誰來說說。
（3）完成書本第65頁比大小的填空。
3．10的寫法。
�。�1）10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同？
（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）
�。�3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。
�。�4）寫完了同桌互相欣賞一下。
4．10的組成。
情境引入（課件演示）：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
�。�1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
（2）在四人小組里交流一下你的方法。
�。�3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。
�。�4）根據學生匯報，教師板書。
10 10 10 10
�。� ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
9 l8 27 36 4
10 10 10 10
�。� ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
5 54 63 72 8
10
／ ＼
l 9
�。�5）討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導學生回答，看一個記兩個，看到
10 ，想到10 ，以此類推。
�。� ＼ ／ ＼
9 1 l 9
記住這前面五個，其余可以推想出來。
�。�6）獨立完成第65頁10的組成的填空。
三、游戲：10的組成練習
1．師生互動。
教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
2．生生互動。
同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
四、課堂作業(yè)
1．練習九第1題。
一個學生上來演示，其余學生在書上完成。
2．練習九第2題。
�。�1）學生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。
�。�2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3．獨立完成第3題。
五、課堂小結
1.學生對本課內容進行回憶、小結。
今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？
2．質疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。
3．教師對全課進行小結。
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