口語交際與寫話教學(xué)設(shè)計
口語交際與寫話教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
。、以介紹自身為話題,進行口語交際。
。病⒛茏プ∽陨硖攸c,寫寫自身。
。、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
。、積累打比如的句子和諺語,閱讀成語故事。
【教學(xué)重難點】
口語交際;習(xí)作(能抓住自身特點,寫寫自身)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采訪老師同學(xué)和家長,他們眼中的自身是什么樣的。
【教學(xué)布置】
四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人,激發(fā)說話興趣
師:同學(xué)們,俺想你們都做了采訪,知道了在他人眼里你是什么樣的小朋友。其實,最了解你的莫過于你自身了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:俺心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會象你自身那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
。、可以說自身性格、喜好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自身奇特的想法等。
2、說真話,說實事。
。、注意聽他人說,對他人說的能做出評價。
三、認(rèn)真考慮,組織語言,小組交流
。薄⑾纫胍幌胱陨斫榻B什么,怎樣介紹。
。、小組交流。
。、評一評:
誰說出了自身特點?
四、全班交流,師生評議
1、小組選代表在全班講。
。病熒u議:
不只要評講得怎么要,還要說說自身聽了之后的想法。
。场⒗蠋煾鶕(jù)不同同學(xué)特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師:通過今天推心置腹的交談,俺相信小朋友們相互更加深了了解,在以后的生活中,俺們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作
師:在進行口語交際時,俺們都做了自俺介紹,F(xiàn)在俺們就來寫寫自身,好嗎?
二、確定交流對象,自主習(xí)作
引導(dǎo)同學(xué)閱讀下面的一段話,開拓思路:
俺叫丁丁,是個男孩,已經(jīng)11歲了。你要問俺長得怎么樣,一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說俺喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個有福人。
。薄⒆x讀這一段,你覺得丁丁這段自俺介紹寫得怎樣?
。、你準(zhǔn)備怎樣介紹自身?
。、選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作
第三課時
講評
一、多元評價,認(rèn)真修改
。、自身讀一讀,改一改。
。、讀給同伴聽,聽聽他們的評價,再適當(dāng)修改。
。场⒃诎嗉壗涣,師生評議:
是否寫出了自身的特點,語言是否通順。
。础⒔粨Q修改,(錯字和標(biāo)點)
二、成語故事
。、自讀故事,讀熟短文:
、 自身練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。
、 跟同桌合作,比比誰先讀正確。
⑶ 檢查讀。
2、結(jié)合短文,理解“買櫝還珠”:
、 鄭國人買了什么?“櫝”指什么?
⑵ “珠”指什么?還給誰了?
。、全班朗讀。
第四課時
一、俺的發(fā)現(xiàn)
。薄⒈容^導(dǎo)入:
、 師:同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
⑵ 自由說這兩句話是否一樣。
2、師:有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思不一樣)
。、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲:
老師說一個表示肯定的句子,讓同學(xué)說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
。、說一說5個句子有什么一起點?
。、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
。、用自身喜歡的方法背誦。
。场㈤_火車背誦。
4、齊背。
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