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天山之春教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-03-21 19:40:53

天山之春教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的天山之春教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

天山之春教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  天山之春教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)《青春舞曲》《咯什的春天》的樂(lè)曲的欣賞和分析,使同學(xué)了解少數(shù)民族的音樂(lè)特點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)熱愛民族民間音樂(lè)的情感。

  知識(shí)與技能目標(biāo)

 。1) 通過(guò)聆聽音樂(lè),模仿節(jié)奏,創(chuàng)編動(dòng)作等教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)新疆音樂(lè)的歌舞性的特點(diǎn)。

 。2) 通過(guò)聆聽音樂(lè),區(qū)分胡西塔爾,手鼓等民族樂(lè)器的音樂(lè)。

  (3) 通過(guò)對(duì)《青春舞曲》的學(xué)習(xí)演唱,能試著用圓潤(rùn)的聲音,清晰的咬字,明明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  體驗(yàn)新疆民族民間音樂(lè)的歌曲性特點(diǎn),對(duì)民族音樂(lè)典型節(jié)奏的掌握。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件 鋼琴

  教學(xué)過(guò)程

  (第一課時(shí))

  一、組織教學(xué)

  情景導(dǎo)入 :

 。1)播放熟悉的新疆舞曲音樂(lè)歡迎同學(xué)們進(jìn)入音樂(lè)課堂。

  師:剛才我欣賞到的是什么民族的音樂(lè)?

  師:今天我們就要一起走進(jìn)新疆了解新疆的風(fēng)土人情,歌舞音樂(lè)。

  師:你們對(duì)新疆有那些了解。

 。2)播放幻燈新疆風(fēng)光。

 。3)師:我們欣賞了新疆的風(fēng)景、服裝、特產(chǎn)、接下來(lái)我們要來(lái)聆聽新疆的音樂(lè)?看看新疆的音樂(lè)有什么特點(diǎn)?

  同學(xué)在教師的引導(dǎo)下用心聆聽音樂(lè),體驗(yàn)。

  生:在我們中國(guó)的西部。服裝有頭飾。特產(chǎn)新疆葡萄干。

  同學(xué)觀看大屏幕。

  同學(xué)聆聽音樂(lè),對(duì)新疆的音樂(lè)有初步的感知。

  讓同學(xué)直觀感知,對(duì)新疆充溢好奇之感。

  二、感知新疆音樂(lè)。

  1. 導(dǎo)入 :

  同學(xué)們!憑你自身對(duì)新疆音樂(lè)的了解,你平時(shí)聽到的歌曲,有哪些音樂(lè)是屬于新疆的?

  師:這節(jié)課我們要來(lái)聽聽平時(shí)同學(xué)們不太聽的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉

  2. 欣賞新疆音樂(lè)〈咯什的春天〉

  師:聆聽的過(guò)程中,你要考慮以下問(wèn)題:

  a. 這首歌曲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

  b. 同桌互相討論它使用了那種樂(lè)器?

 。ɡ、彈撥)

  c. 它的伴奏樂(lè)器又是什么?

  3. 圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂(lè)。

  師:它的音色有什么特點(diǎn)?

  4. 在熱瓦甫的音樂(lè)中帶有手鼓,介紹手鼓。

  幻燈圖片展示。

  三、感知新疆維吾爾族的'典型節(jié)奏。

  1.手鼓(鈴鼓)節(jié)奏

  X. X X X XX X X X

  2.引出新疆的典型節(jié)奏。

  X. X X X XX X X X

  3.師:接下來(lái)老師給你們配上點(diǎn)音樂(lè),你們來(lái)打打看。

  播放〈青春舞曲〉的伴奏音樂(lè)。

  同時(shí)導(dǎo)入 歌曲的學(xué)習(xí)〈青春舞曲〉

  四、學(xué)習(xí)歌曲〈青春舞曲〉

  1.作者介紹

  西部歌王——王洛賓

  2.播放音樂(lè).(加上律動(dòng))

  3.學(xué)習(xí)歌曲。同學(xué)隨琴聲自然歌唱。

  4.小結(jié)

  師:我們這堂課我們著重了解了新疆的音樂(lè),通過(guò)了這么幾首歌曲的欣賞學(xué)習(xí),你覺得新疆的歌曲有什么特點(diǎn)?(歌 舞 性)

  生:〈掀起了你的蓋頭來(lái)〉

  〈阿拉木汗〉

  〈我們新疆好地方〉

  《半個(gè)月亮爬上來(lái)》等等。

  同學(xué)聆聽音樂(lè)。

  回答

  生:這首歌曲是用新疆本族的語(yǔ)言唱的。聽不懂。

  生:彈撥樂(lè)器。熱瓦甫。

  生:手鼓。

  音量較小,聲音較柔和細(xì)膩。

  同學(xué)聆聽教師的手鼓節(jié)奏,并進(jìn)行模仿。

  同學(xué)雙手拍腿練習(xí)。

  邀請(qǐng)同學(xué)扮演。

  同學(xué)隨著青春舞曲的伴奏音樂(lè)的低音伴奏節(jié)奏型音樂(lè)配上新疆的典型節(jié)奏。

  生:王洛賓

  生:聆聽,并小聲跟唱。

  跟琴小聲哼唱。(要求同學(xué)用適當(dāng)?shù)淖匀粓A潤(rùn)的聲音演唱。)

  同學(xué)分組討論。結(jié)論:旋律的歡快,流暢, 節(jié)奏感很強(qiáng),節(jié)奏鮮明,典型節(jié)奏。

  讓同學(xué)在課前收集自身認(rèn)為是新疆的音樂(lè)。培養(yǎng)他們自主性,探究性。

  讓同學(xué)帶著問(wèn)題聆聽音樂(lè),深入體驗(yàn)新疆的音樂(lè)。

  給同學(xué)設(shè)置一些引導(dǎo)性的或啟發(fā)性的問(wèn)題,以便同學(xué)做到有目的的聆聽音樂(lè)。在啟發(fā)同學(xué)積極的體驗(yàn)的狀態(tài)下,充沛展開想象。

  讓同學(xué)在練習(xí)后進(jìn)行運(yùn)用,并直接感受在新疆音樂(lè)中的新疆典型的節(jié)奏的編配。在這里不花多時(shí)間,稍稍帶過(guò)。主要放在第二節(jié)課的編配中。

  這首〈青春舞曲〉是同學(xué)熟知的歌曲。讓同學(xué)在自身的感受中學(xué)習(xí)歌曲。不需要老師有過(guò)多的示范。

  五、課后延伸

  請(qǐng)同學(xué)們課后自由分組為這首青春舞曲加上舞蹈動(dòng)作。(新疆民族的民間音樂(lè)風(fēng)格歌舞性很強(qiáng),根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自身的聰明才智,創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)

  播放青春舞曲音樂(lè)。

  哼唱歌曲走出教室。

  充沛利用音樂(lè)藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)同學(xué)良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過(guò)自身的感知為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏。在課后讓同學(xué)為音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈,提高同學(xué)在課外對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

  天山之春教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  內(nèi)容簡(jiǎn)介:

  《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇略讀課文。本組課文描寫祖國(guó)的大好河山,多姿多彩。本課教學(xué)宜放手讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟。通過(guò)自讀、品讀、美讀、想象,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,同時(shí)感悟文章優(yōu)美詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語(yǔ)言。

  3、從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景,受到美的熏陶和情的感染。

  課前準(zhǔn)備

  制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

  教學(xué)流程

  一、課前感悟

  1、師:在上課之前,老師先送你們一份禮物,希望你們?cè)谛蕾p這份禮物的時(shí)候仔細(xì)觀察,用心感受。請(qǐng)看大屏幕(課件出示)

  2、欣賞天山美景(圖片配音樂(lè):新疆好)

  二、悟中體味

  師:課前,我們一起欣賞了美麗的天山風(fēng)景圖,你有什么感受?

  生1:美!

  師:一個(gè)簡(jiǎn)單的“美”字卻概括出了天山的特點(diǎn)。

  生2:我仿佛置身于天山之中。

  師:用流暢的語(yǔ)言說(shuō)出了自己的感受。

  生3:真是美不勝收!

  師:你的詞匯真豐富,不但理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思,還學(xué)會(huì)了恰如其分地運(yùn)用它,不簡(jiǎn)單。

  ……

  三、回顧單元訓(xùn)練重點(diǎn)

  1、尋找本單元課文的共同特點(diǎn):

  師:同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得可真快!我們第一單元的課文馬上就要學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們想一想,本單元的文章有一個(gè)共同的特點(diǎn),是什么?

  生:本單元的課文都是寫景的(以寫景為主)

  師:這節(jié)課,就讓我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)本單元的最后一篇寫景的文章,它就是——七月的天山(板書,齊讀課題)

  師:不知道同學(xué)們有沒有注意到,我們中、高年級(jí)的語(yǔ)文教材有一個(gè)特點(diǎn),那就是每個(gè)單元都有一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?

  生:閱讀下面的課文,與作者做一次愉快的旅行,去欣賞祖國(guó)的大好河山,去體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛之情,并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

  師:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕(齊讀單元訓(xùn)練重點(diǎn)),大家尤其要注意老師用紅色標(biāo)出的這句話。

  過(guò)渡:一般來(lái)說(shuō),寫景文章語(yǔ)言文字都比較優(yōu)美,七月的天山也同樣如此,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

  明悟:《七月的天山》是一篇略讀課文(板書x),希望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的知識(shí)和已經(jīng)掌握的閱讀方法試著自己讀懂并欣賞這篇文章。

  四、初讀課文,理清文章寫作順序

  1、自讀課文,畫出游覽順序詞。

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀課文,在讀的過(guò)程中請(qǐng)注意作者的游覽順序,并用“——”畫出表示游覽順序的詞語(yǔ)。

  2、師生共同自由朗讀

  3、相互交流,理清順序

  生:我找到的是“進(jìn)入天山,再往里走,走進(jìn)天山深處”

  教師及時(shí)板書:

  進(jìn)入天山。

  再往里走。

  天山深處。

  師:其實(shí)這既是作者的游覽順序,也是本篇文章的寫作順序,作者移步換景,用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物。它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段?(2、3、4)現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段,也就是這篇文章的重點(diǎn)段。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看閱讀提示。(課件出示)

 。1)默讀課文2、3、4自然段,獨(dú)立思考,每段重點(diǎn)寫了哪種景物?

 。2)同桌交流:你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句,說(shuō)出理由。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)閱讀提示的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)生默讀并找出所寫景物

  5、相互交流

  師:找到答案了嗎?現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)?

  生:我認(rèn)為作者所描繪的景物有:雪峰、雪水、溪流……

  師:接著說(shuō)

  生:我認(rèn)為作者所描繪的景物還有:原始森林、野花。

  師:無(wú)論是雪峰、雪水還是溪流,它們都是寫出了天山的什么呀(水)?正是因?yàn)樗那宄好髁,才給作者留下了深刻的印象。(板書:水、樹、花)

  教師小結(jié):

  天山的景物很多,碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹、花這三種景物來(lái)具體描寫,而且十分講究寫景的順序,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

  6、品讀感悟優(yōu)美語(yǔ)句(完成閱讀提示2的要求)

 。1)自由朗讀課文,畫出優(yōu)美語(yǔ)句

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文2、3、4自然段,畫出文中你最

  喜歡的語(yǔ)句,再來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,然后和同桌交流。

 。2)學(xué)生自讀課文,做好批注

 。3)讀悟結(jié)合,品析優(yōu)美的語(yǔ)言文字(依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo))

  師:現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。

  師:交流時(shí),先告訴大家你喜歡的語(yǔ)句在第幾自然段,然后把這句話讀給大家聽,最后再說(shuō)出你喜歡這句話的理由。

  a:藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

  生1:我喜歡的句在課文第2自然段:藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,我喜歡它是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用比喻的手法,寫出了雪峰云影的美。

  師:你是從修辭的角度來(lái)欣賞的,就這一句,誰(shuí)還有不同的感受?

  生2:高聳,巨大,寫出了山峰的高長(zhǎng)、雄偉。

  師:你是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)的。

  指導(dǎo)朗讀:能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)雪峰的特點(diǎn)嗎?(突出多種形式的讀)

  師:在這一段中還有你喜歡的語(yǔ)句嗎?

  b:在這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。

  生1:我喜歡的語(yǔ)句是:在這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。

  師:質(zhì)疑,能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出水的特點(diǎn)嗎?(清澈)

  從哪些地方可以看出它的清澈?(石子、鱗光)把你感受到的讀出來(lái)好嗎?

  引導(dǎo):對(duì)這句話,誰(shuí)還有不同的感受?

  c:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的喜從天塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

  生:我喜歡的語(yǔ)句在第3自然段:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

  a、是因?yàn)轵暄褵o(wú)盡寫出了樹的多,密密的、重重疊疊……寫出了樹的茂密……

  師:鼓勵(lì)學(xué)生積累疊詞

  師:指導(dǎo)朗讀。(依據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)指導(dǎo))

  d:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼……

  生1:從修辭角度(排比、比喻)去欣賞。

  生2:抓住野花的特點(diǎn)來(lái)欣賞。

  生3:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。(如:解讀“五彩繽紛”一詞的引導(dǎo))

  師:你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(五彩繽紛……)

  描寫顏色的詞語(yǔ)還有哪些?

  生:五顏六色、五彩斑斕……

  師:描寫一種顏色的詞語(yǔ)還有哪些?比如說(shuō)潔白的……

  生:藍(lán)藍(lán)的、嫩綠的、通紅的……

  師:這么多顏色匯聚在一起,就叫做五彩繽紛。

  師:對(duì)這句話還有不同的感受嗎?

  學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛

  請(qǐng)你試著用朗讀來(lái)體現(xiàn)花的特點(diǎn)。(個(gè)別讀——齊讀)

  5、總結(jié),讀悟第5自然段

  師:這就是七月的天山,不是春天卻勝似春天,難怪作者會(huì)慨嘆(齊讀第5自然段),雖然天山這時(shí)并不是春天,但是有哪一個(gè)春天時(shí)花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?

  五、深化單元訓(xùn)練重點(diǎn)

  這篇課文作者抓住了重點(diǎn)景物,用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行具體描寫,表達(dá)了對(duì)天山的熱愛和贊美。如果有機(jī)會(huì),希望你們也能在七月騎馬上天山。

  六、佳句采摘

  把課文中你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄在采集本上。

  說(shuō)課與反思

  《七月的天山》一篇文字優(yōu)美,脈絡(luò)清晰的抒情散文,作者緊抓七月天山景物的特點(diǎn),為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機(jī)的天山,文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味,字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛與贊美。

  如此文質(zhì)兼美的文章,如何讓其在略讀文章中獨(dú)占鰲頭,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專題《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性》,經(jīng)過(guò)不斷嘗試,反復(fù)修改,設(shè)計(jì)了此課。

  一、以學(xué)定教,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

  由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生,加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論,進(jìn)行精講,因此,在課前通過(guò)課件展示天山的美景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的`感受,從視覺上來(lái)認(rèn)識(shí)天山,了解天山,激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往,引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。

  進(jìn)入中高年級(jí)后,語(yǔ)文教材有一個(gè)特點(diǎn),即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會(huì)明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧,目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)閱讀理解語(yǔ)言文字,真正達(dá)到學(xué)有目的,學(xué)有重點(diǎn)。然后初讀課文,從整體上感受天山之美,通過(guò)自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語(yǔ)“進(jìn)入天山————再往里走————走進(jìn)天山深處”,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

  二、注重多讀感悟,進(jìn)行自主地獲取。

  依據(jù)略讀課文的特點(diǎn),我放手讓學(xué)生自主閱讀,品味語(yǔ)句,進(jìn)行自主地獲取。在文中作者多次運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,通過(guò)奇特的想象,展現(xiàn)了七月天山獨(dú)特的美景。如:“藍(lán)天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,可以是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì);可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受,近而指導(dǎo)朗讀,通過(guò)多種形式的讀,來(lái)體現(xiàn)景物的美,從而感受作者對(duì)天山的熱愛和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo),才會(huì)讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂(lè)。

  三、注重自讀品析,倡導(dǎo)合作交流。

  在品讀、感悟優(yōu)美語(yǔ)句這一環(huán)節(jié)中,先是讓學(xué)生默讀思考,畫出自己喜歡的語(yǔ)句,在獨(dú)立感悟優(yōu)美語(yǔ)句的前提下,進(jìn)行同桌交流,從而體會(huì)作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點(diǎn),更為重要的是通過(guò)范文教給學(xué)生自主閱讀的方法,為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  當(dāng)清脆的鈴聲在耳邊響起時(shí),自己有種無(wú)法比擬的歡愉油然而生,這種歡愉來(lái)自教學(xué)任務(wù)的順利完成,來(lái)自學(xué)生的精彩品悟。一篇《七月的天山》既讓我掌握了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn),又讓我探尋到了平素教學(xué)的誤區(qū),同時(shí)還讓我摸索到了略讀課文應(yīng)攻破的難點(diǎn)。也正是通過(guò)本次教學(xué)讓我逐步成長(zhǎng)起來(lái)。

  教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),由于自己的年輕,經(jīng)驗(yàn)甚少,致使教學(xué)中存在諸多的不足,敬請(qǐng)各位教師開誠(chéng)布公,多提寶貴意見。

  天山之春教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  一、教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2、能正確地、有感情地朗讀課文,了解課文描寫了那些景物,它們有什么特點(diǎn)?

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  4、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

  5、能從作者的字里行間感受天山的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景,從中感受到美的熏陶。

  三、教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  四、課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí)。

  2、分配好上課學(xué)生的任務(wù)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┲苯咏翌}:指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

  (二)師導(dǎo)入課

  “明月出天山,蒼茫云海間”這是出自詩(shī)人李白的詩(shī)句,詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的'作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧!

  板書課題《4x七月的天山》,齊讀課題。

 。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)生的互問(wèn)互答檢查預(yù)習(xí)情況

  1、包括對(duì)課文內(nèi)容的理解,字詞句的理解,朗讀情況的檢查等。

  2、初讀課文,整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象?

  3、速讀課文,理清寫作的順序和課文內(nèi)容。

  4、默讀課文,課文是按照什么順序?qū)懙?在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子。

  5、課文主要描寫的哪些景物?聽范讀,并小組交流。

  小組交流、匯報(bào)

  出示:七月,騎馬上天山,“我”----------

  第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  第二、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來(lái)回答。

  第四小組用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)。

 。ㄋ模┲v讀課文(由五個(gè)學(xué)生分別逐段講解)

 。ㄎ澹 師做總結(jié)

  1、輕聲讀2---4自然段,選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),再細(xì)細(xì)地游覽一遍,在文中找出認(rèn)為寫得美的句子有感情地讀一讀,并寫下感受。

  2、自主學(xué)習(xí),小組交流,學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。

  師:這就是七月的天山,生齊讀最后一段:

  出示:雖然天山這時(shí)并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?

  3、指名個(gè)別讀、比賽讀、男女分讀

  4、齊讀

  雖然天山這時(shí)并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?你能給最后一段換種說(shuō)法嗎?(改為陳述句)

  5、通過(guò)我們深入的了解,這時(shí)天山給你怎樣的印象?

 。┲笇(dǎo)背誦。

  第一組選擇喜歡的一段話背誦。

  第二、三組選擇喜歡的兩段話背誦。

  第四組背背誦2、3、4段。

  (七)拓展延伸:課外閱讀《天山景物記》

 。ò耍┳鳂I(yè),拓展訓(xùn)練

  小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求抓住景物的特征,如校園的早晨、公園的景物等。

  第一組寫三句以上描寫景物的句子。

  第二、三組寫一段描寫景物的話。

  第四組寫一篇描寫景物的文章,正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫具體。

 。ň牛┌鍟

  4x七月的天山

  進(jìn)入天山 雪峰 雪水

  再往里走 森林 日影 水聲 ( 美 )

  走進(jìn)深處 溪流 野花

 。ㄊ┱n后練習(xí):

  1、、看拼音寫漢字。

  luò tuo wān yán shāo wēi lián mián

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

 。 )的大海 ( )的雪峰 ( )的西湖 ( )的香山

  3、寫近義詞。

  格外( ) 絢爛( ) 幽靜( ) 增添( )

  教學(xué)反思:

  這篇課文作者在字里行間流露出對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛與贊美之情,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。在教學(xué)中我主要抓住了作者的移步換景法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生知道描寫景物的方法有很多種,不能只局限在從遠(yuǎn)到近,或者從近到遠(yuǎn)的描寫方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然有些缺陷,但總體還是完成得很好。

  天山之春教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情,體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見聞所流露出來(lái)的熱愛祖國(guó)、熱愛新生活的深厚感情。

  2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

  3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。

  2、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;

  2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)

  1、通過(guò)查字典給本課生字找形近字并組詞,用生字詞造句。(檢查要點(diǎn):注意指導(dǎo)書寫和排版,如:皚、濺、蹄、鞍字的書寫。區(qū)別形近字如:“延”與“廷”、“蹄”與“啼”等。)

  2、查閱資料。(檢查要點(diǎn):以查學(xué)生課本上作的相關(guān)筆記為準(zhǔn),督促學(xué)生為學(xué)習(xí)新課作充分準(zhǔn)備。)

  3、說(shuō)說(shuō)課文主要描繪了天山哪些美景。(檢查要點(diǎn):看學(xué)生對(duì)內(nèi)容的分解能力,一有天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流;二有天山密林;三有天山深處的美景—野花。)

  二、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課

  同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢?

  唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間。”清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云:“地脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔!爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道:“蒼蒼浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng),不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪,色如胭脂水。”這些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

  三、出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山,小結(jié):

  天山:亞洲中部的大山系,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長(zhǎng)2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435、3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,人們叫它“雪!。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里,王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,因而古稱“瑤池”,F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

  2、解題,了解作者,明確學(xué)習(xí)任務(wù):《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡(jiǎn)介作者)

  “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)!薄▽W(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),積累語(yǔ)言)。

  四、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

  1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

  2、引導(dǎo)閱讀:

 。1)課文是按照什么順序來(lái)寫的?(觀察點(diǎn)的移動(dòng),由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,即地點(diǎn)變換的`句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

 。2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

 。鞔_:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

  (3)第三段集中寫天山的原始森林。

  引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?

 。鞔_:用“蜿蜒無(wú)盡”,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后,以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。)

  (4)朗讀四自然段

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

  學(xué)生邊交流,教師演示。

  (“紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛”——描其色;

  “像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”——繪其艷;

  “賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大;

  “馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多;

  “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)

  五、細(xì)品語(yǔ)言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

  4、課外閱讀《天山景物記》

  六、作業(yè)布置

  1、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆:

 。1)十分講究寫景的順序,全文從總體上說(shuō),以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠(yuǎn)及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

  (2)抓住景物的特征,展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征,用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現(xiàn),躍然紙上,構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。

 。3)絢麗多彩的語(yǔ)言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

  2、小練筆:

  (1)用排比句寫一寫我們的校園。

 。2)練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。板書設(shè)計(jì)

  4、七月的天山

  騎 馬 進(jìn)入天山 雪峰 雪水

  七月的天山 再往里走 森林 日影 水聲 美

  熱 愛 走進(jìn)深處 溪流 野花

  課后反思:

  由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生,加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論,進(jìn)行精講,因此,在課前通過(guò)課件展示天山的美景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,從視覺上來(lái)認(rèn)識(shí)天山,了解天山,激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往,引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。

  進(jìn)入中高年級(jí)后,語(yǔ)文教材有一個(gè)特點(diǎn),即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會(huì)明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧,目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)閱讀理解語(yǔ)言文字,真正達(dá)到學(xué)有目的,學(xué)有重點(diǎn)。然后初讀課文,從整體上感受天山之美,通過(guò)自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語(yǔ)“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

  天山之春教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)設(shè)想:

  本篇課文是第一組“走遍千山萬(wàn)水,欣賞大好河山,激發(fā)愛國(guó)之情”的專題課文的最后一篇,是選讀課文。雖說(shuō)選讀,但是文字非常優(yōu)美,還有許多地方值得學(xué)習(xí)。本篇課文按照總分總的結(jié)構(gòu),通過(guò)移步換景的方法,記敘了作者七月騎馬上天山所看到的奇異的自然風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛之情。設(shè)計(jì)時(shí),在整體把握文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上,抓住作者描寫的天山的主要景物,自讀自悟,掌握特點(diǎn),說(shuō)出感受,指導(dǎo)有感情朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的喜好選擇最喜歡的一處景物進(jìn)行細(xì)讀、賞讀,在書旁做好批注。在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,品讀文章的句子,交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、襯托、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)等修辭方法把觀察到的景物描寫的具體、生動(dòng)、形象,讓讀者“身臨其境”。從而達(dá)到積累優(yōu)美的語(yǔ)句,模仿修辭手法和移步換景的寫作方法,提高鑒賞和寫作能力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,注重六個(gè)“三”:結(jié)構(gòu)三段式,方法三個(gè)詞,主要景物有三處,主要特點(diǎn)有三方面,主要方法有三種,作業(yè)有三項(xiàng)(抄寫、創(chuàng)造、模仿)。由于是略讀課文,所以,強(qiáng)調(diào)了閱讀提示中的相關(guān)要求,忽略了其他部分。

  本篇是略讀課文,如何引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?我以“讀”為抓手,分成五個(gè)層次的讀:第一層次是“初讀通字詞”; 第二層次是“快讀抓主線”; 第三層次是“美讀找美景”;第四層次是“賞讀尋方法”;第五層次是“誦讀增積累”。通過(guò)有目的的讀,逐步提高要求,提升能力。

  教學(xué)中,力求擺好自己與學(xué)生的角色。自己努力做好教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、激勵(lì)者和服務(wù)者;突出學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,是品讀文本的主體,是對(duì)話交流的主體。讓學(xué)生、文本、教師在品讀和對(duì)話中,產(chǎn)生思維的碰撞,受到情感的熏陶,享受審美的樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞,能正確、流利、有感情的朗讀課文。)

  2、掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、修辭等方法把觀察到的景物描寫的具體、生動(dòng)、形象。

  3、感受優(yōu)美詞句并積累。

  4、感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn)。這節(jié)課按照“讀――說(shuō)感受――再讀”的過(guò)程進(jìn)行,不可忽視充分的讀。(增加重點(diǎn))

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、修辭等方法 觀察到的景物描寫的具體、生動(dòng)、形象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件(課件的設(shè)計(jì)要注重圖聲并茂)

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文(要求學(xué)生課前要有感情的朗讀課文,深切體會(huì)文章的感情思想)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、賞圖來(lái)揭題

  1、導(dǎo)入:親愛的同學(xué)們,上兩周,我們?cè)谕衾蠋煹膸ьI(lǐng)下,游覽了相看兩不厭的敬亭山、白銀盤一般的洞庭湖、風(fēng)景舊曾諳的江南、山水甲天下的桂林,還有咱們金華的雙龍洞,今天,蔡老師又將帶你們?nèi)ツ膬河瓮婺?(板書:天山)你去過(guò)天山嗎?你對(duì)它有了解嗎?

  2、接下來(lái),就讓我們走進(jìn)美麗的天山。(配樂(lè)欣賞天山美景)你有什么想說(shuō)的?

  3、作者碧野在游玩天山后,如何用五百多字來(lái)表現(xiàn)《七月的天山》的美的呢?(板書補(bǔ)充完整:《七月的天山》)

  二、自讀通字詞

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾遍。

  2、《七月的天山》文章非常美,作者的用詞也非同一般。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞吧!

  3、有不理解的詞嗎?交流。

  三、快讀抓主線

  1、過(guò)渡:正確地讀詞和理解詞有助于我們更好地理解課文,走進(jìn)課文。讓我們看看作者是怎樣帶領(lǐng)我們游覽天山的?

  2、出示要求:快讀課文,注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化,請(qǐng)你用筆劃出表示觀察點(diǎn)變化的詞句。

  3、學(xué)生交流。

  4、教師小結(jié):作者就是這樣通過(guò)移步換景的方法,向我們介紹七月的'天山的。一起讀!

  5、出示提示:進(jìn)入天山,戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊,迎面送來(lái)的雪山寒氣,會(huì)使你感到秋天似的涼爽。再往里走,天山顯得越來(lái)越美。走進(jìn)天山深處,山色逐漸變得柔嫩,山形也逐漸變得柔美。

  四、美讀找美景

  1、過(guò)渡:站在不同的觀察點(diǎn)會(huì)看到不同的景物。在本文的字里行間,藏著許多美景,讓我們一起去尋找吧!

  2、出示要求:你欣賞到了哪些美景?給你留下怎樣的印象?自由閱讀課文,用長(zhǎng)方形框出作者主要描寫的景物,用波浪線畫出它們的主要特點(diǎn)。

  3、你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎?學(xué)生匯報(bào)。

  4、根據(jù)學(xué)生回答,概括成“水、樹、花”三個(gè)字。并板書。

  設(shè)想:

  a、“雪峰、云影、雪水、溪流”都是圍繞一個(gè)字“水”展開的。七月的金華是炎熱的,可是七月的天山卻給人(涼爽)的感覺。、除此之外,還描寫了哪些景物及其特點(diǎn)呢?

  b、“樹”:幽靜。

  c、“花”:絢爛。

  5、板書小結(jié):天山的雪水很涼爽,天山的樹林很幽靜,天山的野花很絢爛。

  五、賞讀尋方法

  1、過(guò)渡:作者又是怎樣具體、形象地描寫它們的呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的一處,找出最美的句子,劃下來(lái),讀一讀,想一想美在哪里?在書旁寫下感受,試著讀出感受。待一會(huì)兒,我們一起交流。

  2、佳句交流:

  a藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

 。p比喻分別是什么?突出了什么?)

  b融化的雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。

  (也有兩個(gè)比喻句,為什么比作銀鏈和白蓮?“飛瀉、拋”等詞感受到什么?)

  c沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

 。ā奥、斑斑點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)碎”等詞襯托出樹林的茂密。)

  d在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。

 。ㄗx出排比句的味道,了解為什么比作“錦緞、霞光、彩虹”?)

  3、小結(jié):同學(xué)們用富有智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了文章的美,句子的美詞語(yǔ)的美。

  六、誦讀增積累

  1、過(guò)渡:常言道:“學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累!弊屛覀冇脙煞昼姷臅r(shí)間快速記下自己最喜歡的句子?凑l(shuí)記得多,記得好?

  2、學(xué)生展示。

  3、小結(jié):這真是文章處處是美景,段段是美文,聲聲是美音,七、結(jié)尾產(chǎn)共鳴

  1、過(guò)渡:難怪作者發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段。

  2、身臨其境的你又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?生贊嘆。

  3、游覽過(guò)天山的李白這樣寫道:明月出天山,蒼茫云海間。

  游覽過(guò)天山的洪亮吉這樣寫道:此脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔。

  游覽過(guò)天山的汪曾祺這樣寫道:蒼茫浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng),不假皴擦美。

  初陽(yáng)照積雪,色如胭脂水。

  4、回顧天山之旅,你有什么要感謝的嗎?

  5、小結(jié):蔡老師也要感謝碧野先生用豐富的想象、恰當(dāng)?shù)男揶o、準(zhǔn)確的詞句把我們帶到七月的天山;也要感謝四(2)班的同學(xué)富有激情的誦讀,讓奇異的天山充盈整個(gè)教室;還要感謝與我們共度美好時(shí)光的所以老師的參與。

  八、作業(yè)分層次

  1、在天山之行即將結(jié)束的時(shí)候,我想:同學(xué)們?cè)谝院蟮挠紊酵嫠幸欢〞?huì)用手中的筆記下眼前的景,與大家一起分享美文、美景。

  2、最后,請(qǐng)根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè)。

  3、再次謝謝大家!

  九、板書設(shè)計(jì):

  4、七月的天山

  景物 印象 修辭

  雪水 涼爽 比喻

  密林 幽靜 襯托

  野花 絢爛 排比

  天山之春教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  1、掌握認(rèn)讀生字

  2、了解課文描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法

  1、自主閱讀,了解文章的寫作結(jié)構(gòu)

  2、感情朗讀,感受天山的美好

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的感情。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀,感受天山的美好。

  三、課前準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、出示課件,直接揭題

  談?wù)勀銓?duì)新疆的認(rèn)識(shí)

  指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

  2、整體感知課文;學(xué)生自學(xué)

  帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

  整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū),帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)

 。ń處熤笇(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。)

  3、引導(dǎo)讀通

  結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

  同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

  “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

  五、合作學(xué)習(xí)

  你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

  如:寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻;“密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句,用了許多疊詞,讀起來(lái)別有韻味,讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研讀的句子。

  六、班級(jí)交流

  各小組派代表在班上討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

  七、激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬(wàn)水”。

  八、摘抄優(yōu)美詞句

  有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的.格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

  九、作業(yè):

  朗讀課文,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  板書設(shè)計(jì):

  4。七月的天山

  騎馬進(jìn)入天山雪峰雪水

  ↓ ↗ ↓ ↘

  七月的天山→再往里走森林日影水聲→美

  ↑ ↘ ↓ ↗

  熱愛走進(jìn)深處溪流野花

  教學(xué)反思:

  本文的教學(xué)遵循了略讀課文的原則,以學(xué)生自讀為主,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“哪寫的好,好在哪里”進(jìn)行自主研讀和反饋,但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,主動(dòng)性不強(qiáng),主要原因是缺乏想象力,無(wú)法想象和理解到七月天山的美,但是從學(xué)生對(duì)句子的感悟情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力還有待提高。

  天山之春教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教材分析本文節(jié)選自《天山景物記》,作者碧野。天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏,戈壁灘上雖然炎暑逼人,但一進(jìn)入天山,便涼爽宜人,則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào),濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽,春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色,寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面:一是從高到低,由遠(yuǎn)及近,運(yùn)用形象的比喻,依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。二是描繪了天山密林幽靜的美景;三是描寫天山深處的景象。作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀,理解課文,能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。學(xué)情分析:這篇文章屬于略讀課文,但文章的語(yǔ)言、內(nèi)容都很美,很深,讀起來(lái)不會(huì)很流暢,因此,要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生不僅僅會(huì)讀,更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法,積累文章的語(yǔ)言,內(nèi)化成自己的東西,學(xué)以致用。教法與學(xué)法:自能讀書與教師指導(dǎo)相結(jié)合,讀法與寫法相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

  一、析題導(dǎo)入

  七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人,而在天山卻像秋天一樣涼爽,這是為什么呢?隨機(jī)簡(jiǎn)介天山資料。(天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏景色宜人。)讓我們一起走進(jìn)七月的天山,一睹它的風(fēng)采。設(shè)計(jì)意圖:從課題解析入手,讓學(xué)生明白天山的位置,以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、按自學(xué)提示,初讀感知。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的?學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句,提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),進(jìn)行總結(jié):按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)字音,讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。抓過(guò)渡,理清文章思路,教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法,提高概括能力。

  三、品讀感悟,領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

  1、作者初進(jìn)天山,看到了那些景物?有怎樣的感覺?(雪峰、雪水、溪流,作者寫得非常優(yōu)美)

  2、哪些句子給你留下的印象最為深刻?學(xué)生批注詞句交流①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

  這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體,猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽(yáng)光

  透過(guò)云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子,云彩的影子喻為銀灰色的花朵,說(shuō)明雪山極白,連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,比喻是多么的貼切。

  ②融化的雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開的`白蓮。

  兩個(gè)“從”字,一個(gè)“飛瀉”,寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì),“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈;溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開的白蓮,這又是多么確切形象的比喻。

  3、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象,找出喜歡的句子,做批注談體會(huì)。

  (1)沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影!鞍装}皚”寫出了雪峰終年積雪,“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷,“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密,在這樣的密林中,陽(yáng)光只能是“漏”下,這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

 。2)馬走在花海中,顯得格外矯。蝗烁≡诨êI,顯得格外精神。

  一說(shuō)“矯健”,一說(shuō)“精神”,用詞富有變化,一個(gè)“浮”字形象地寫出花之多,人就像置身在花的海洋之中。

 。3)野花五彩繽紛,像像像三個(gè)形象的比喻,寫出了花的繁多,花的絢爛,花的優(yōu)美之極。

  4、小結(jié)寫法:作者整篇巧用過(guò)渡,移步換景。每部分都用豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等手法,把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲,如見其形。

  設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)景點(diǎn)抓住具體生動(dòng)的語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法。

  四、積淀語(yǔ)言選擇自己喜歡的句段感情朗讀,熟讀成誦。

  五、作業(yè)

  摘抄自己喜歡的句段。

  天山之春教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂詞句的意思,積存佳句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

  3、從課文的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀,感受天山之夏的美景,從中受到美的熏陶。

  教具預(yù)備:

  1、天山風(fēng)景的圖片,《天山景物記》序的音像材料。

  2、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們先做一個(gè)思維小嬉戲,(板書:新疆)齊讀,看到這個(gè)詞,你想到了什么?其實(shí),就在同學(xué)們的聯(lián)想和溝通中,我們已經(jīng)初步感受到了一種獨(dú)特的西北風(fēng)情,并且多少有些憧憬,是嗎?我也一樣,一說(shuō)起山,我就會(huì)想起這樣一座山,板書天山,自然,我就會(huì)想起一位聞名的作家碧野,他寫了一篇特別出名的散文《天山景物記》文章一開頭,這樣寫道:(播放錄像)

  二、初讀課文,整體感知,理清層次

  1、在我們這兒,七月是最酷熱的夏季,不知道天山怎么樣。(板書課題:七月的天山)今日我們伴同作家碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

  2、出示:七月的新疆,最抱負(fù)的是騎立刻天山。(齊讀)

  3、這是全文的開場(chǎng)白,簡(jiǎn)潔明白,卻又總領(lǐng)全文,想一想,你感覺到了什么?

  4、出示有關(guān)圖片和文字介紹

  【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生心情剛剛調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,適時(shí)插入一些圖文并茂的對(duì)天山的介紹,則會(huì)激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱忱,讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。

  5、難怪作家碧野說(shuō):(生接讀)那就抓緊騎立刻天山吧!請(qǐng)同學(xué)們自由地,放松地朗讀課文。邊讀邊畫出2.3.4、自然段的第一句話。

  6、匯報(bào)。出示句子

  進(jìn)入天山,戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊,迎面送來(lái)的雪山寒氣,會(huì)使你感到像秋天似的涼快。

  再往里走,天山顯得越來(lái)越美。

  走進(jìn)天山深處,山色漸漸變得柔嫩,山形也漸漸變得優(yōu)美。

 。1)讀一讀,你知道了什么?

  (2)原來(lái),上天山不是登上天山的頂峰,而是騎在馬背上,從天山之外走到天山深處,登記一路上所看到的獨(dú)特的風(fēng)景,你知道,這是什么體裁的文章嗎?(我們給它取個(gè)名字叫游記。進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處就是巡游的行蹤。)

  7、騎在馬背上,從進(jìn)入天山,始終到到天山深處,一路上,看到了哪些景物?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文。用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)分別給2.3.4自然段擬一個(gè)簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題,可以是文中的詞語(yǔ),也可以是自己概括的詞語(yǔ)。(歸納板書)

  三、品讀感悟,觀賞景點(diǎn)

  1、每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨(dú)特的印象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,抓住某個(gè)景點(diǎn),多讀幾遍。從中你感受到了什么?

  2、匯報(bào)溝通師相機(jī)引導(dǎo)品讀,指導(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)這些句子

 。1)藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

 。2)溶化的雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃爍的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。

 。3)沿著白皚皚群峰的雪線以下,是曲折無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。

 。4)在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的.野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天涯的霞光那么刺眼,像高空的彩虹那么絢爛。

  【設(shè)計(jì)意圖】:品與讀結(jié)合,在反復(fù)讀中品,在品的根底上進(jìn)展好朗讀訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟,先讓學(xué)生自己去發(fā)覺,并說(shuō)出自己的感受,然后依據(jù)學(xué)生自己的喜好來(lái)回報(bào)溝通,爭(zhēng)論對(duì)語(yǔ)句的理解,溝通自己的看法,充分表達(dá)閱讀是學(xué)生的共性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思索,受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。

  四、形象感知,感情朗讀課文。

  1、一路上,我們跟隨作家碧野,從字里行間里領(lǐng)會(huì)了天山的風(fēng)景,現(xiàn)在,想不想看一看這些漂亮的風(fēng)光呢?(播放圖片)

  2、歸納小結(jié),形成板書

  五、拓展延長(zhǎng),積存美麗語(yǔ)句。

  1、告知大家一個(gè)好消息:陽(yáng)光旅行社要聘請(qǐng)一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游。聘請(qǐng)條件熟識(shí)各處景點(diǎn),一般話標(biāo)準(zhǔn),舉止文明,待人熱忱大方。

  2、先在小組內(nèi)自由練習(xí),再展現(xiàn)。

  板書設(shè)計(jì):

  七月的天山走進(jìn)天山雪峰溪流

  再往里走森林

  走進(jìn)天山深處野花

  奇異風(fēng)光天山景生氣無(wú)限七月情

  天山之春教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

  1.教師板書課題,解題、了解作者,交流課前學(xué)生查閱的關(guān)于天山的資料。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理、總結(jié):《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自《天山景物記》,作者碧野。

  2.師生伴著優(yōu)美的樂(lè)曲,跟隨作者一起走進(jìn)七月的天山。出示天山課件。

  二、明確任務(wù),閱讀課文。

  1.閱讀要求:

 。1)學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、流利。

 。2)快速閱讀課文,思考:七月的天山給你留下的印象是什么?

 。3)再讀課文,思考:課文按照什么順序描寫景物的?在文中勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。出示課件

  2.全班交流。

  交流預(yù)設(shè):

 。1)天山留下的印象是神奇的、美麗的……

 。2)按照移步換景來(lái)描寫景物。

  三、品讀文字,理解課文。

  1.師生共同學(xué)習(xí)課文第三自然段。

 。1)指名朗讀課文。

 。2)課文描寫了哪些景物?各有什么特點(diǎn)?

 。3)學(xué)生自由討論,然后交流。

  交流預(yù)設(shè):

  這一段寫了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。例如,用襯托的方法顯示事物的特點(diǎn):藍(lán)天云影襯托雪峰的高大、靜美;以溪流、魚兒的活躍襯托天山的寂靜。用比喻的方法顯示事物的特點(diǎn):作者把雪峰比喻成白緞子,云彩的影子比喻成銀灰色的花朵,說(shuō)明雪山的白;把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈,溪流拋起的浪花比喻成千萬(wàn)朵盛開的白蓮,可見景象多么壯觀、美麗。這樣的描寫充分地展示了天山的無(wú)限生機(jī),也解釋了為什么在盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會(huì)有秋天般涼爽的原因。

 。4)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

  作者用到了襯托和比喻的方法來(lái)描寫景物,自學(xué)課文時(shí)可以先找到這樣的句子來(lái)品味天山景物的特點(diǎn)。

  (5)用勾畫批注的方法圍繞著“文中描寫了哪些景物?各有什么特點(diǎn)?”這一問(wèn)題自學(xué)4-5段,覺得有困難的地方可以小組討論。

 。6)全班交流。

  交流預(yù)設(shè):

  白皚皚的群峰雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝丫,只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。

  “白皚皚”寫出了雪峰終年積雪;“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷;“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂盛;“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。

  在輕輕蕩漾著的溪流兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花……花瓣兒賽過(guò)巴掌大。馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,也顯得格外精神。

  文中幾個(gè)比喻句:像……織錦、彩霞、長(zhǎng)虹,無(wú)不描繪出天山花朵的艷麗,“賽過(guò)八寸的瑪瑙盤”顯示花之大,“人浮在花海上”顯示花之多。

  四、拓展練習(xí)。

  1.積累自己喜歡的字詞和句子。

  2.課外閱讀:《天山景物記》。

  從課題入手,交流查閱天山資料,培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力,同時(shí)在教師的梳理過(guò)程中,教給孩子如何更有效地查閱資料的`方法。 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生很快地走進(jìn)文本。

  在學(xué)生明確了初讀課文的任務(wù)時(shí),學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況充分地安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更大的空間。

  學(xué)習(xí)略讀課文時(shí),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,但是教師的行為不能省略,要在學(xué)習(xí)難點(diǎn)處充分地進(jìn)行指導(dǎo),給學(xué)生指明方向。這一課在把握課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序后,教師點(diǎn)撥課文第三段的描寫方法,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行解析,以此為基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)品味其他段落,發(fā)表自己的獨(dú)到見解,從而在“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)方法中,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何品讀課文,通過(guò)自讀自悟感受到了天山的美。

  增寬了學(xué)生閱讀的廣度,增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的厚度。

  教材分析:

  本文節(jié)選自《天山景物記》。這是一篇寫景物的記敘文。天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈,終年積雪。盛夏,戈壁灘上雖然炎暑逼人,但是一進(jìn)入天山,便涼爽宜人,是另一番天地。作者用抒情的筆調(diào),濃墨重彩地描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,這里的夏天有著秋天般的涼爽,春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色,寫出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,了解天山景物的特點(diǎn)。

  2.能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  過(guò)程與方法:

  1.交流搜集的資料,初步感知天山的美麗。

  2.圍繞“七月的天山給你留下最深的印象是什么?”這一問(wèn)題進(jìn)行思考交流,感受天山的魅力。

  3.體會(huì)作者的寫作順序及方法。

  4.摘抄文中的優(yōu)美語(yǔ)句作為積累。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  重難點(diǎn)分析:略讀課文需要教師大膽放手讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟感受七月天山的美景。

  引導(dǎo)學(xué)生探究作者如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來(lái),并以此來(lái)體會(huì)作者豐富的想象和確切的比喻,從中受到熏陶。

  課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)課文以及收集相關(guān)的資料。

  天山之春教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  一、教材分析:

  這是一篇略讀課文,寫的是天山及天山牧場(chǎng)天晴、下雨、黃昏及傍晚不同時(shí)候迷人景色,表達(dá)了作者對(duì)天山牧場(chǎng)十分熱愛的思想感情。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語(yǔ)的意思。勾畫文中的比喻句。

  2、了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情,獲得美的'享受,陶冶學(xué)生審美情操。

  3、有感情的朗讀課文,學(xué)生能熟讀(部分做到背誦)1、2自然段。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景象。

  難點(diǎn):體會(huì)課文運(yùn)用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場(chǎng)迷人的美。

  四、課前準(zhǔn)備:

  下載歌曲《美麗的草原我的家》,下載草原及牧場(chǎng)風(fēng)光的圖片制作成課件。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒔沂菊n題、談話導(dǎo)入

 。ㄟ\(yùn)用多媒體播放《美麗的草原我的家》),在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空氣新鮮的天山,有一片迷人的牧場(chǎng),想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《迷人的天山牧場(chǎng)》。

 。ǘz查預(yù)習(xí)、整體感知

  1、快速瀏覽課文,交流課文中勾畫出的生字詞,提醒同學(xué)注意事項(xiàng)。(音、形、義)

  2、找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通讀順。

  3、擴(kuò)大視距,默讀全文,首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫天山?哪些地方寫牧場(chǎng)?(教師板書:遠(yuǎn)看天山 走進(jìn)牧場(chǎng))寫了牧場(chǎng)哪些時(shí)候的景觀?(板書:晴天、雨天、黃昏、傍晚)。

 。ㄈ、重點(diǎn)探究、細(xì)讀感悟

  1、出示自學(xué)提示:

 。1)、選學(xué)一個(gè)自然段,找出這段中描寫哪些景色?

 。2)、勾畫該段中的比喻句。運(yùn)用“把……比作……”和“用……比喻……”認(rèn)識(shí)勾畫的比喻句。

 。3)、組內(nèi)賽讀,選派小導(dǎo)游介紹牧場(chǎng)的迷人景色。

  2、小組匯報(bào)

 。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文、揭示中心

  聽了以上導(dǎo)游的介紹,雖然我們?nèi)藳]到牧場(chǎng),但心已到那了。游客們假如我們現(xiàn)在就到天山牧場(chǎng),看著這迷人的景色,指板書小結(jié)。你們最想說(shuō)一句什么話?只是想到牧場(chǎng)的美嗎?我們祖國(guó)這么大,有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等,像天山牧場(chǎng)這樣的美景各地都有。我們看到牧場(chǎng)的風(fēng)光,就會(huì)想到祖國(guó)各地風(fēng)光,用一句話表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山、秀麗風(fēng)光的贊美呢?

  看來(lái),我們不僅愛上了天山牧場(chǎng),更愛上了祖國(guó)的大好河山,相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成,收集描寫祖國(guó)河山的成語(yǔ)(或四字詞)。

  天山之春教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  4.感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖:畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的'美景從中感受到美的熏陶。

  教學(xué)過(guò)程:

  直接揭題:指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

  學(xué)生自學(xué)

  帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

  整體感知,提問(wèn):似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?

  教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

  引導(dǎo)讀通

  結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

  同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

  合作學(xué)習(xí)

  你覺得 哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

  班級(jí)交流

  各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

  激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

  摘抄優(yōu)美詞句

  有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

  作業(yè):復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

  教后記:沿用上一課的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,掌握學(xué)法。

  天山之春教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

  3.能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  預(yù)習(xí)要求:

  1.標(biāo)注自然段,識(shí)記注音詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,由慢到快,至少三遍。

  3.畫出自己喜歡的詞句,在不理解的地方作上記號(hào)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

  師:(出示地圖)在中國(guó)的西北有一個(gè)很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一條很大很大的山脈,叫天山。那里終年積雪,是個(gè)天然的避暑勝地。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)

  生:《七月的天山》

  師:讓我們通過(guò)文字跟隨作者“騎馬上天山”,去感受一下七月天山的美麗景象。課前我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。分享你們預(yù)習(xí)的收獲,分別出示:

  白緞 山澗  俯視 馬蹄 濺起

  綿延 離鞍 白皚皚

  飲馬 重重疊疊

  無(wú)限生機(jī) 五彩斑斕 細(xì)碎日影

  錦緞綿延 五彩繽紛 峭壁斷崖

  師:“細(xì)碎日影”特別有畫面感,讀讀這個(gè)句子就明白意思了。

  出示:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝椏,只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影……

  生:太陽(yáng)照在森林里,光線透在地上有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光,就是細(xì)碎日影。

  師:(出示與語(yǔ)境相關(guān)的畫面)

  師:(這一組詞語(yǔ)里)請(qǐng)找到一組近義詞。

  生:“五彩繽紛”“五彩班斕”

  師:也有不一樣的地方

  出示:當(dāng)這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你坐在馬鞍上,就可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底,在(五彩斑斕)的水石間,魚群閃閃的磷光映著雪水清流,給寂靜的天山添上了無(wú)限的生機(jī)。

  滿山都是高過(guò)馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,(五彩繽紛),像織不完的織錦那么綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。

  生填空后:五彩繽紛就是色彩很多,很耀眼,很絢爛的。

  師:你聯(lián)系上下文很好理解了詞語(yǔ),這“繽紛”還有一種動(dòng)態(tài)的感覺,(指“綿延”)很多的色彩耀眼、絢爛,而且一直綿延。那么“五彩斑斕”又是什么意思呢?

  生:陽(yáng)光照在水里,石頭很多的顏色交織在一起。

  二、整體感知,課文內(nèi)容。

  師:文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?

  師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書:天山腳下------再往里走 -----天山深處

  師:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,課文的前面有一個(gè)提示語(yǔ)。

  課文主要寫了天山什么景象,什么特點(diǎn),把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

  師:在不同的地方,作者分別寫了哪些景物? 它們有什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)生靜靜讀書,把主要的景物圈劃出來(lái),把“特點(diǎn)”批注出來(lái)。

  師:我們可以交流了。

  根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括,隨機(jī)板書:(水 樹 花)

  三、舉一:進(jìn)入天山

  師:進(jìn)入天山,作者主要寫了水,這里的水是什么樣的特點(diǎn)呢?哪些優(yōu)美的句子劃出來(lái)。

  生:“融化的雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮!碧焐降乃懒。(飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。)

  師:回答得非常好,先讀句子,再說(shuō)特點(diǎn),也可以先說(shuō)特點(diǎn)再讀句子。

  生:“這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽(yáng)光透射到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流,給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。這里的水很清很清。(清泉石上流

  師:是作者精美的文筆展現(xiàn)了美景。我們?cè)僮x讀這些句子,怎么會(huì)寫得這么美呢?

  生:作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,很生動(dòng)!

  生:作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美,討人喜愛,表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛之情。

  四、反三:“往里走”和“走進(jìn)天山深處”

  學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)再匯報(bào)喜歡的句子和景物的特點(diǎn)

  生:“沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。樹木很多,森林很密的特點(diǎn)。這個(gè)句子很有神秘感,很有趣! (一徑竹陰云滿地

  生5:“騎馬穿行林中,只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,使密林顯得更加幽靜!边@里的特點(diǎn)是很安靜,很安靜。特別是“只聽見”這三個(gè)字。

  師:抓得很準(zhǔn)!

  生6:“這里溪流緩慢,縈繞著每一個(gè)山腳!本瓦@么短短的幾個(gè)字,讓我腦海中浮現(xiàn)出了這種景象:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,在一座又一座山峰下環(huán)繞,很美很美。

  師:你的想象真是太豐富了。真會(huì)讀書!你把“縈繞”都讀活了。

  生7:“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的.野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛!边@里把野花分別比作錦緞、霞光和彩虹,還寫出了野花的特點(diǎn),讓人感覺很美。

  師:一連用了三個(gè)比喻,構(gòu)成了一組排比句,讓我們一起來(lái)讀讀,感受“兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花”是一種怎樣的情形。(生齊讀)

  生:“馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。”這句話讓我感覺到了那里的花很美,那里的花就浮現(xiàn)在了我的眼前。

  生:我補(bǔ)充。這句話讓我感到花很多,都能讓人浮在上面了!這才叫“花!薄

  讓我們來(lái)欣賞一下花海吧!(出示畫面)

  師:馬矯健,人精神。用詞富于變化,值得學(xué)習(xí)。再讀!(生讀)

  五、語(yǔ)句積累,摘抄句子

  師:這么多美妙的句子,選擇其中一兩處最快的速度背誦出來(lái)。

  學(xué)生背誦后檢查背誦。

  師:我們背誦的語(yǔ)言可以積極運(yùn)用,這天山的美景其實(shí)在我們的校園、安公園和柏林寺里也有。

  可以改編或者直接運(yùn)用背誦的句子。師友互相說(shuō)說(shuō)后再全班發(fā)言。

  柏林寺里的柏樹( )

  校園里的松樹( )

  校園里(公園里)的花,五彩繽紛像( )

  安濟(jì)廣場(chǎng)的噴泉像( )

  生:那條小河清澈見底,里面的小魚快樂(lè)地自由自在地玩耍,給桃李園增添了無(wú)限的生機(jī)。

  生:公園里,花兒綻放,五彩繽紛。像織不完的織錦那么綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。

  六、收獲

  1、修辭方法 表現(xiàn)美

  2、移步換景

  生: 塔松

  板書:進(jìn)入 雪峰: 高 大 白

  水 : 急 清 生機(jī)

  往里走 森林: 密 靜 綠 美不勝收

  深處 野花: 高 艷 多

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