小學(xué)英語unit5單元的教學(xué)總結(jié)
小學(xué)英語unit5單元的教學(xué)總結(jié)
勝利之處：
1.一條主線貫穿整堂課
在這節(jié)課中，我以Mr. Qian’s family 為主線，貫穿整堂課，通過設(shè)疑：錢老師的家人都是做什么工作的呢？激起同學(xué)的好奇心理，通過同學(xué)自身想知道，來一步一步介紹錢老師的爺爺，奶奶，叔叔，阿 姨，堂妹，還有爸爸媽媽的工作，來教學(xué)新單詞，這樣使枯燥的單詞教學(xué)變得有實(shí)際意義，并且使同學(xué)樂此不彼。不過同學(xué)也會(huì)對(duì)這一情況的真實(shí)性，發(fā)生疑問，他 們會(huì)問，錢老師的爺爺奶奶真的是清潔工嗎？他叔叔真的是警察嗎，等等，所以這個(gè)設(shè)計(jì)還需要一定的考慮�？紤]怎樣設(shè)計(jì)才更加合理一點(diǎn)。
2.采用游戲性教學(xué)。
在操練鞏固階段，我采用游戲性教學(xué)，總共用了4個(gè)游戲活動(dòng)：Bingo 游戲，what’s missing ？游戲，猜職業(yè)的游戲，還有一個(gè)調(diào)查活動(dòng)。采用游戲活動(dòng)可以活躍課堂氣憤，激發(fā)同學(xué)的參與的積極性與主動(dòng)性，有利于復(fù)習(xí)鞏固新單詞。特別是調(diào)查活動(dòng)和 bingo 游戲，可以使全體同學(xué)都參與進(jìn)來。不過這里其實(shí)又有一個(gè)有效性的問題，因?yàn)橛螒颍谡谜n中，終究只能充任飯后甜點(diǎn)的角色，有用才好。
3.關(guān)注同學(xué)的情感教育。
本堂課，其實(shí)有一個(gè)很好的情感教育契機(jī)：教育同學(xué)從小樹立自身的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)而努力奮斗。因此在課堂結(jié)尾，我讓同學(xué)進(jìn)行許 愿：I want to be a /an ….讓同學(xué)說說自身的愿望，并告訴同學(xué)：there are 365 kinds of jobs , if you work hard , you will make success （365行，只要你努力，一定會(huì)勝利）, 并且告訴同學(xué)：Every roads lead to Roma（條條大路通羅馬）。讓同學(xué)從小知道自身的目標(biāo)，知道自身前進(jìn)的方向，可能不能發(fā)生持續(xù)的的效果，但是至少有點(diǎn)作用。
缺乏之處：
1.新單詞出現(xiàn)形式比較單一。
新單詞的出現(xiàn)，就是通過教師問同學(xué)說想知道誰，然后就通過課件，點(diǎn)進(jìn)去，然后學(xué)習(xí)這個(gè)單詞，或者這個(gè)單詞有關(guān)的一句話，然后學(xué)習(xí)單詞，跟讀，指名讀，同桌讀，5個(gè)單詞都是這種方式，就會(huì)覺得形式比較單一，教師應(yīng)該再考慮一下，通過其他方式，出現(xiàn)新單詞，或者練習(xí)新單詞。
2.環(huán)節(jié)之間還不夠緊湊，顯得急躁
教師自己顯得比較急躁，不知道是因?yàn)閭�(gè)人原本的性格所致，還是因?yàn)樯瞎_課，老師比較緊張，總之覺得一環(huán)一環(huán)之間很快就過去了，特別是在復(fù)習(xí)以前 學(xué)過的職業(yè)的時(shí)候，幻燈一張一張的過去，老師一出現(xiàn)，就問：what does she/he do ? 沒有給同學(xué)很多考慮的機(jī)會(huì)，也沒有讓同學(xué)說說其他的話，比方在出現(xiàn)影星劉亦菲，還有作家魯迅等等的時(shí)候，教師可以先問問：who’s he /she? 教師可能怕時(shí)間不夠，所以趕得比較急，這樣其實(shí)效果不太好。
3.許愿一環(huán)比較粗糙。
“許愿”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)意比較好，但是操作的時(shí)候，顯得太粗糙，老師就讓同學(xué)將他們的愿望寫在剛剛bingo 游戲的紙張的背后，并且是讓同學(xué)揉成團(tuán)，然后扔進(jìn)許愿瓶，并且同學(xué)都是一邊走，一邊說自身的愿望的，顯得不夠莊重，教師可以給同學(xué)更好一點(diǎn)的紙張，讓同學(xué) 寫好，折好，走到講臺(tái)前，然后面朝全班，虔誠(chéng)的進(jìn)行許愿，然后再投進(jìn)許愿瓶，這樣會(huì)顯得更加像“許愿”。
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