《長方形與正方形》數(shù)學(xué)教學(xué)說課設(shè)計(jì)
《長方形與正方形》數(shù)學(xué)教學(xué)說課設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
長方形的面積計(jì)算是同學(xué)認(rèn)識(shí)了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是同學(xué)第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算。學(xué)會(huì)長方形、正方形面積的計(jì)算，不只是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展同學(xué)的思維，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。
二、同學(xué)情況分析
四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，同學(xué)開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容布置與出現(xiàn)都能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的，同學(xué)在發(fā)展上也是存在差別的，有的同學(xué)善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的同學(xué)在學(xué)習(xí)上獲得勝利的體驗(yàn)。同學(xué)總愛把自身當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使同學(xué)理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來，掌握面積的計(jì)算方法。通過公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào)，和遷移、類推能力和籠統(tǒng)概括能力。
2、過程與方法：在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，同學(xué)通過自身動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立考慮、同學(xué)主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長方形面積計(jì)算的方法，同學(xué)認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
四、理論依據(jù)（教學(xué)理念）
1、方法比知識(shí)更重要
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程規(guī)范在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求："方法比知識(shí)更重要"，本節(jié)課教師改變了保守的“傳送——接受”式模式，嘗試采用 "自主探究式"教學(xué)模式，貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓同學(xué)主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也讓同學(xué)知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀，這也就是貫徹新課程規(guī)范的充沛體現(xiàn)。“實(shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)同學(xué)今后的發(fā)展來說非常重要。
2、學(xué)會(huì)與人分工合作
本節(jié)課通過小組合作，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)資料和方法，一起探究長方形和正方形面積計(jì)算的方法，開放了獲取新知的整個(gè)教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)同學(xué)能力、性格等因素將同學(xué)異質(zhì)分組，以同學(xué)學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此同學(xué)都主動(dòng)投入；同學(xué)的全面互動(dòng)，也可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的缺乏。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的同學(xué)都能自主地、自發(fā)地參與學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
3、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活
通過自主探究，獲得長方形面積的計(jì)算公式后，教者設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)的面積等，引導(dǎo)同學(xué)將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，通過實(shí)際問題的解決，同學(xué)將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。？這個(gè)實(shí)際生活問題得以解決，既豐富了同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高了同學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
4、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)
在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，同學(xué)通過自身動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立考慮，同學(xué)主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長方形面積計(jì)算的方法，同學(xué)認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
長方形的面積計(jì)算是同學(xué)第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算，是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解、掌握長方形、正方形面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)是：理解長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
六、信息技術(shù)應(yīng)用分析
在新課引入時(shí)依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，通過動(dòng)畫和同學(xué)熟知的故事，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際并融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用動(dòng)畫演示出長方形和正方形內(nèi)在的聯(lián)系，形象、生動(dòng)地由長方形到正方形的演變，類推出正方形面積的計(jì)算公式；利用多數(shù)學(xué)同學(xué)的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)堂上訓(xùn)練，同學(xué)通過解答不但鞏固已掌握的知識(shí)，而且加強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。
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