三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)科學(xué)《空氣在哪里》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本課是粵教科技版《科學(xué)》(三上)《看不見的空氣》單元的第一課。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分:找空氣。希望學(xué)生借助日常生活中有關(guān)空氣存在的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)空氣是普遍存在的。第二部分:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的存在。通過(guò)對(duì)幾種不同類型的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從看到、聽到、摸到、感覺到空氣來(lái)確定空氣是真實(shí)存在的,而且是無(wú)處不在。通過(guò)這兩部分的學(xué)習(xí),在大膽猜測(cè)和親歷探究過(guò)程中,學(xué)會(huì)用多種感官來(lái)感知空氣,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣的存在,為認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念:
。、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)歷為基礎(chǔ)
學(xué)生在生活中對(duì)空氣存在的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本課的重要教學(xué)資源。教師在課題的引出,空氣的尋找都可充分利用這一資源,這不僅有助于學(xué)生對(duì)“科學(xué)就在身邊,只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受,而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的深入展開。
。病⒆寣W(xué)生在親歷活動(dòng)中充分體驗(yàn)或感悟
空氣的存在對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在,怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究,對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸地放開,先大膽猜測(cè)空氣的存在再動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象,然后思考著去進(jìn)行親歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,學(xué)會(huì)正確的探究方法。通過(guò)先動(dòng)腦想再動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō),多方位強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空氣存在的體驗(yàn)與感悟,增進(jìn)對(duì)空氣存在的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度:體會(huì)探究空氣無(wú)處不在的樂(lè)趣,并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。
。、過(guò)程與方法:讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測(cè),并引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),能正確地操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探索、體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。
3、科學(xué)知識(shí):通過(guò)尋找空氣,并利用多種感官來(lái)感知空氣無(wú)處不在。
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組實(shí)驗(yàn)材料:粉筆、磚塊、風(fēng)車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入:
1、猜謎:奇妙,奇妙!真奇妙!看不見來(lái)摸不著,我們大家離不了。
2、配樂(lè)朗誦。(錄音):"如果沒有你,風(fēng)車怎能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng),如果沒有你,皮球怎能高高地彈起……"讓學(xué)生猜猜詩(shī)中的你是誰(shuí)?
3、討論:雖然到處都有你,卻為何找不到你的足跡"是什么意思呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,教師隨機(jī)揭示課題:看不見的空氣)
4、談話:雖然到處都有空氣,可我們卻看不到它。要想認(rèn)識(shí)空氣,首先要做什么事?(尋找空氣)
二、 學(xué)習(xí)新課:
1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料?
2、猜一猜。(板書:空氣在哪里)
(1)桌上的材料中哪一些存在著空氣?(2)我們的周圍哪些地方有空氣存在?
(3)大自然中呢?
(學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測(cè),教師隨機(jī)板書,猜一猜:粉筆、瓶中、教室里、磚塊……)
3、談話:同學(xué)們大膽地猜測(cè)了空氣可能存在的地方,說(shuō)明了我們生活在空氣的世界里。猜測(cè)只是一種假想,不能讓人確信,那么怎樣才能證明你的猜測(cè)是否正確呢?(實(shí)驗(yàn))
4、討論并匯報(bào):做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么?
5、談話:做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外,最重要的是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下,利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺到空氣存在哪里,可能觀察到的現(xiàn)象是什么?(分小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)
6、匯報(bào)討論結(jié)果(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)有以下方法:分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出,把瓶口放入水中:直放沒有氣泡,斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中,然后可以捏、可以擠、可以拍……風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)也能感受到周圍空氣的存在……學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有意識(shí)地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個(gè)層次讓學(xué)生匯報(bào)。并板書范例如下有助于學(xué)生學(xué)會(huì)記錄:
粉筆 放入水中 有氣泡冒出 粉筆中有空氣)
7、實(shí)驗(yàn):每個(gè)小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并注意觀察記錄。
8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(匯報(bào)時(shí)注意與預(yù)測(cè)的現(xiàn)象比較是否相符合,以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)注意特別的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生到講臺(tái)上,邊匯報(bào)邊演示,以便其他小組也受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)
9、討論:以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。
10、小結(jié):通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了空氣無(wú)處不在。(板書:空氣無(wú)處不在)。
11、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
三、 課外延伸:
1、"風(fēng)車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)"你是怎樣理解這句話的?
2、"瓶口直立放入水中沒有氣泡冒出"你認(rèn)為這是為什么?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎?
3、詩(shī)中的"如果沒有你,皮球怎能高高地彈起",你又如何去探究這里面的奧秘呢?
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