七年級上冊《日新又新我常新》教學課程設計
七年級上冊《日新又新我常新》教學課程設計
一、教學目標
1.情感態(tài)度價值目標：能用發(fā)展的眼光主動積極地認識自我，在全面認識自我的基礎上，樹立自信心，從而形成正確的人生奮斗目標。
2.能力目標：初步學會正確認識自我的方法，提高正確分析、評價自己的能力。
3.知識目標：人的美是內在美與外在美的和諧統(tǒng)一，了解正確認識自己的幾種恰當途徑。
二、教學重點和難點
正確認識自我不僅關系到學生對后續(xù)知識的認知，而且對走好今后的人生道路具有重要的意義，故是重點。如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。
三、教學方法
實踐調查法、活動探究法、集體討論法
四、學習方法
社會實踐、分析歸納法、自主學習法、合作探究法、總結反思法
五、課前準備
全班分三組，將本課內容設計成“你想了解自己嗎”、“ 你了解自己嗎”、“ 你怎樣了解自己”三個問題分配給每組，課前指導學生預習課本、搜集相關資料共同解決本組問題，培養(yǎng)學生合作探究意識，提高自主學習能力。具體要求如下。
第一組、第二組：在閱讀課本的基礎上，采用小記者采訪、問卷調查等方式調查，教師指導學生整理調查結果，針對調查反映出的問題引發(fā)質疑，組織語言，用小老師的形式明確學會正確認識自己利于成長，是自身發(fā)展的需要，有其重要意義，而且認識自己是不受年齡限制的，人們每天都在不斷地認識自己。
第三組：在充分預習的基礎上，采用小記者采訪的方式對在第二組調查中出現的問題進行幫忙，由此分析出正確認識自我的含義、方法及應注意的原則。
六、教學過程
（一）同學來信，導入新課（來自一位中學生心靈的呼喚）
不知從什么時候開始，我變得越來越關注自己了。我有時在想：我是怎樣的一個人？別人是怎樣看我的？我將來能干什么？等等。今天，在放學的路上，我還下意識地把自己和同學比較了一番，我哪點比她強，是學習、是衣服……因為想問題，走路不小心，差點和別人撞了。我這么關注自己正常嗎？我該怎么辦？
教師：針對同學的困惑，我們班的同學展開了調查，下面是各小組調查的結果。
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