《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案

時(shí)間：2024-05-15 18:30:15

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。

　　2．了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。

　　3．感情誦讀并背誦全詩(shī)。

　　能力目標(biāo)

　　1．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。

　　2．品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　3．把握詩(shī)歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。

　　四、教學(xué)方法

　　1. 誦讀感悟法通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感。

　　2．聯(lián)想想象法用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。

　　3．討論點(diǎn)撥法用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　誦讀，整體感知詩(shī)意，分析詩(shī)中意象含義，把握全詩(shī)的情感歷程，探究詩(shī)歌主題。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)(一)

　　同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情總是和憂(yōu)慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了浩劫之苦的朦朧詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國(guó)的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。

　　(板書(shū)文題、作者)

　　設(shè)計(jì)(二)

　　同學(xué)們，我們?yōu)橹袊?guó)古典詩(shī)歌而自豪，因?yàn)樗�、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)的全部。一批錦繡滿(mǎn)腹、才華橫溢的新一代詩(shī)人，站在前人的肩膀上，感受著新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點(diǎn)了中國(guó)以及世界詩(shī)壇的盛裝。欣賞現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，我們會(huì)得到另一種美的熏陶、情的感染。今天，我們就一起走進(jìn)朦朧詩(shī)人舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去領(lǐng)略它別樣的審美特征。(板書(shū)文題、作者)

　　二、資料助讀

　　多媒體顯示：

　　舒婷及《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》

　　舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門(mén)。

　　1969年插隊(duì)落戶(hù)于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開(kāi)始試筆，直至十年后1979年，才開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。著有詩(shī)集《雙桅船》(獲全國(guó)第一屆新詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會(huì)唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，散文集《心煙》。她的詩(shī)被譯成多國(guó)文字，介紹到西德、法國(guó)、美國(guó)、荷蘭、日本、意大利、印度等國(guó)家。是新時(shí)期以來(lái)，最受青年歡迎的詩(shī)人。

　　《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，即中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天．詩(shī)人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來(lái)的執(zhí)情化驗(yàn)室作對(duì)祖國(guó)新興的謳歌。

　　三、誦讀，整體感知詩(shī)意

　　1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩(shī)意

　　設(shè)影：

　　(1)注音：

　　干癟(biě) 駁船(bó) 蝸行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng)

　　隧洞(suì) 緋紅(fēi) 淤灘(yū) 纖繩(qiàn)

　　(2)釋義：

　　疲憊：非常疲乏。

　　簇新：極新(多指服裝)。

　　迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

　　緋紅：鮮紅。

　　噴�。盒稳菟蛱�(yáng)涌起、上升的樣子。

　　學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律。

　　教師提示：這首詩(shī)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。第一節(jié)，長(zhǎng)句式，多節(jié)拍，每?jī)尚斜憩F(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂(lè)曲，給人一種沉重感。這種詩(shī)句的音韻效果與詩(shī)人對(duì)貧困祖國(guó)的憂(yōu)患意識(shí)十分相似。第二節(jié)，詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂(yōu)國(guó)的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩(shī)句拉長(zhǎng)，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩(shī)節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為第四節(jié)把全詩(shī)推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力度。這就把全詩(shī)的感情推向高亢、激昂的高峰。

　　3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩(shī)句節(jié)拍、重音。

　　教師示例：

　　我／是你簇新的理想，

　　剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里／掙脫；

　　我／是你雪被下／古蓮的胚芽；

　　我／是你掛著眼淚的／笑渦；

　　我／是新刷出的／雪白的起跑線(xiàn)；

　　是/紅的黎明

　　正在／噴�。�

　　——祖國(guó)啊!

　　我／是你十億分之一，

　　是你九百六十萬(wàn)平方的／總和；

　　你／以傷痕累累的乳房

　　喂養(yǎng)了

　　迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

　　那就／從我的血肉之軀上

　　去取得

　　你的富饒、你的榮光、你的自由；

　　——祖國(guó)啊

　　我親愛(ài)的／祖國(guó)!

　　4．學(xué)生有感情誦讀全詩(shī)，思考：

　　(1)經(jīng)歷了浩劫之苦的詩(shī)人，在這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?這種感情又是通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的?

　　(2)第一詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人創(chuàng)造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系?

　　(3)第二詩(shī)節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?

　　(4)第三詩(shī)節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩(shī)人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?

　　(5)第四詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。

　　學(xué)生思考后精彩回答，教師點(diǎn)撥：

　　(1)詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我”與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。

　　詩(shī)人通過(guò)一些具體事物來(lái)表現(xiàn)這種情感，如“老水車(chē)”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。

　　(2)詩(shī)人創(chuàng)造了“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國(guó)的形象。

　　(3)第二詩(shī)節(jié)既寫(xiě)出了人民的痛苦又寫(xiě)出了人民的希望。“飛天”是宗教傳說(shuō)中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿。

　　(4)第三詩(shī)節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線(xiàn)”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國(guó)擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)

　　(5)第四詩(shī)節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，濤的感情達(dá)到了高潮。詩(shī)人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩(shī)的思想為之升華。

　　5．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩(shī)節(jié)的大意。

　　明確：第一節(jié)：回溯祖國(guó)數(shù)百年的貧困、落后的歷史。

　　第二節(jié)：寫(xiě)人民的痛苦和希望。

　　第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象。

　　第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)不可分割的關(guān)系。

　　四、研讀，探究品味

　　1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生合作探究：

　　(1)每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化．為何有這樣的變化?

　　(2)這首詩(shī)是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的。詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系?

　　(3)舒婷的詩(shī)往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩(shī)的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?

　　四人學(xué)習(xí)小組合作研討、交流，教師點(diǎn)撥：

　　(1)四句“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言；第四句是詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好祖國(guó)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚�？梢�(jiàn)，詩(shī)人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩(shī)人心靈中折射的必然。浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時(shí)代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過(guò)心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。舒婷的詩(shī)把個(gè)人的悲喜同民族和國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)．把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神、憂(yōu)患意識(shí)和歷史使命感。

　　(2)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》以第一人稱(chēng)寫(xiě)成，以“我”向“你”(祖國(guó))的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國(guó)一同走過(guò)艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任。“我”的形象，是熔鑄在祖國(guó)的大形象里的。

　　(3)詩(shī)的第一節(jié)和第二節(jié)，寫(xiě)祖國(guó)的過(guò)去。詩(shī)人寫(xiě)的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動(dòng)著對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)、依戀和贊頌。

　　例如：“我是你河邊上破舊的老水車(chē)，／數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌”，“老水車(chē)”這個(gè)形象，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強(qiáng)的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象�！拔沂悄阕孀孑呡叄纯嗟南Ｍ�，／是‘飛天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫(xiě)的是中國(guó)人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對(duì)中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。

　　2．學(xué)生集體深情誦讀全詩(shī)，自由續(xù)詩(shī)。

　　請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩(shī)句后添加一句詩(shī)，使它們盡可能與原詩(shī)和諧一致。

　　(1)我是于癟的稻穗，_________________________

　　(2)我是失修的路基，_________________________

　　(3)我是你掛著眼淚的笑渦，_________________________

　　(4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_________________________

　　(5)我是新刷出的雪白的起跑線(xiàn)，_________________________

　　教師示例：

　　(1)我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓身軀。

　　(2)我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。

　　3．學(xué)生熟讀，背誦全詩(shī)。

　　五、課堂練習(xí)

　　賞析舒婷的《思念》，完成題目。

　　思念

　　一幅色彩繽紛但缺乏線(xiàn)條的掛圖，／一顆清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)，/一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，／一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。

　　蓓蕾一般默默地等待，／夕陽(yáng)一樣遙遙地注目。／也許藏有一個(gè)重洋，/但流出來(lái)，只是兩顆淚珠。

　　呵，在心的遠(yuǎn)景里，／在靈魂的深處。

　　1．詩(shī)的第一節(jié)選用_______、_______、_______和_______四個(gè)意象,分別抒寫(xiě)出______、_______、_______和_______等情思。

　　2．第二節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫(xiě)出了“思念”的纏綿、真切，請(qǐng)分析下面比喻句各比喻什么。

　�、佥砝僖话隳氐却�

　�、谙﹃�(yáng)一樣遙遙地注目：

　　3．鑒賞第三節(jié)在全詩(shī)中的作用。

　　參考答案：

　　1．掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼

　　2．①時(shí)間緩慢②距離遙遠(yuǎn)

　　3．第三節(jié)是全詩(shī)的詩(shī)眼，點(diǎn)出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自?xún)?nèi)心．是源自心靈深處的“思念”。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，從十年浩劫中生活過(guò)來(lái)。有著太多坎坷經(jīng)歷的詩(shī)人舒婷更能體會(huì)出祖國(guó)命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)不可分割的緊密關(guān)系，面對(duì)凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國(guó)，自然地產(chǎn)生出一種為個(gè)人不幸而悲傷、為祖國(guó)不幸而憂(yōu)慮，同時(shí)又有對(duì)個(gè)人與祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望的憂(yōu)患意識(shí)與歷史責(zé)任感�！蹲鎳�(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》就是表達(dá)詩(shī)人這種理念與心聲的動(dòng)人樂(lè)章。熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。

　　七、布置作業(yè)

　　《水鄉(xiāng)》是一首好詩(shī)，請(qǐng)寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)它好在哪里?可以評(píng)析全詩(shī)，也可以評(píng)一個(gè)方面；字?jǐn)?shù)不少于200字。

　　屋是小島／浪中搖；

　　人是小島／河上漂。

　　篙挨篙／橋接橋；

　　魚(yú)網(wǎng)給橋欄／穿上黑紗袍。

　　夜半起大潮，站在門(mén)口撈一瓢；

　　一半是星星，一半是魚(yú)苗。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

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