《挑戰(zhàn)兩極》導學教案

《挑戰(zhàn)兩極》導學教案

　　課程標準 (內容標準) 知道歐洲聯(lián)盟。簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟強國的主要史實。

　　導學目標 (三維目標) 知識與能力 了歐盟的形成過程，分析“聯(lián)合”對于歐洲崛起的重大意義。知道歐盟的地理范圍，提高識圖能力。簡述日本在戰(zhàn)后發(fā)展經(jīng)濟的主要措施，了解日本經(jīng)濟實力增強以后在政治上的要求和表現(xiàn)。

　　過程與方法 運用表格歸納歷史事件的發(fā)展過程，直觀地表現(xiàn)基礎知識。對一些重大問題和對比性的問題展開討論，提高學生的表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀 科學技術是生產(chǎn)力。努力學習科學文化知識才能成為對國家有用的人。當今社會，發(fā)展是主流之一，我國應當繼續(xù)保持既定方針，把發(fā)展作為工作重心。

　　導學重難點 重點 日本推動經(jīng)濟恢復和高速發(fā)展的措施、歐盟的形成過程及日本和西歐快速崛起的道路對中國乃至世界的借鑒作用。 難點 新的力量中心的形成對世界格局的影響。

　　導學設計意圖 自主閱讀——表格歸納分析、討論——鞏固小結教具準備 《歐盟成員國示意圖》圖片。

　　導學設計過程教師導學

　　一、導入新課：出示《歐盟成員國示意圖》圖片，激發(fā)興趣，了解西歐。自然地理概念包括英國、愛爾蘭、荷蘭、法國、摩納哥。國際政治概念上除蘇聯(lián)和東歐國家之外的24個歐洲資本主義國家。

　　二、新課學習：指導學生閱讀小字，了解歐聯(lián)合的背景、目的，培養(yǎng)分析、歸納能力形成過程：指導學生自己用表格的形式歸納歐走向聯(lián)合的各階段，直觀地表現(xiàn)基本知識，出示1991年底《歐洲聯(lián)盟條約》主要內容的資料讓學生知道1993年，歐盟成立。想一想：如果你是歐盟主席你在促進歐洲一體化進程中會注意做好哪些事情？教師補充出示《歐盟成員國示意圖》，結合教材，學生思考：到2004年歐盟成員國達到多少個？歐盟成立后這些國家人民生活將會發(fā)生哪些變化？出示《50—70年代主要資本主義國家經(jīng)濟增長率簡表》，指出：20世紀70年代初，日本一躍成為資本主義世界僅次于美國的第二經(jīng)濟大國。組織討論：二戰(zhàn)后促進日本經(jīng)濟飛速發(fā)展的因素有哪些？培養(yǎng)學生綜合分析和探究知識的能力。啟發(fā)學生，結合我國的國情。引導學生看書：用經(jīng)濟和政治的辯證關系分析20世紀70年代以后日本在政治上產(chǎn)生的要求及表

　　三、組織討論：日本和西歐這兩個新的力量中心的崛起對世界政治經(jīng)濟格局的影響？

　　四、教師小節(jié)：

　　五、鞏固練習：1、課課練 2、說一說歐聯(lián)盟成立的經(jīng)過 1、觀察示意圖：知道自然地理概念包括5個國家；國際政治概念有24個國家 2、自主閱讀 3、說出其目的是為維護自身安全和利益。 4、加深對歐盟的印象 5、學生整理歐走向聯(lián)合的各階段圖表看書找出這三個組織在示意圖上將這6個國家用筆標出來知道歐盟的前身是歐共體 6、看書歸納歐共體作用閱書回答：25個；歐盟各國將逐步使用單一貨幣——歐元等 7、觀看圖表，直觀感覺歸納出五點因素： 8、分組討論日本崛起的因素。 9、鞏固練習。

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