《趙普》經(jīng)典教案參考

時(shí)間：2024-08-14 11:06:51

《趙普》經(jīng)典教案參考

《趙普》經(jīng)典教案參考

《趙普》經(jīng)典教案參考

　　蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《趙普》導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　趙普

　　高郵市送橋鎮(zhèn)初中江平

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，提高文言文的閱讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

　　3、了解更多學(xué)習(xí)刻苦、以天下事為已任的人物的故事。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。

　　2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物、敘事簡(jiǎn)潔的方法。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：講解誦讀

　　教學(xué)手段：電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　初備統(tǒng)復(fù)備

　　一．導(dǎo)入

　　在中國(guó)的歷史上，有許多大膽進(jìn)諫的忠臣，請(qǐng)同學(xué)們列舉幾個(gè)例子，如：魏征、商鞅等。正是因?yàn)樗麄�，才在一定程度上推�?dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)一位冒死舉薦人才的忠臣——趙普。

　　二．點(diǎn)撥正音、讀課文

　　學(xué)生齊讀課文，教師再范讀全文，最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀。

　　糾正字音：篋、牘、綴、卒、吏、論語(yǔ)

　　三．背景知識(shí)及相關(guān)背景

　　1、關(guān)于《宋史》：

　　《宋史》，元代脫脫等撰。四百九十六卷，修于順帝至正三年到五年。紀(jì)傳體宋代史。首創(chuàng)《道學(xué)傳》，以道學(xué)為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。本書(shū)卷帙浩繁，成書(shū)倉(cāng)促，北宋詳，南宋略，理宗、度宗以來(lái)尤多缺漏。資料剪裁、史實(shí)考訂，論舛頗多。如紀(jì)志表傳間相互矛盾，一人兩傳，有目無(wú)文等。但保存了不少今已散失的原始資料，為研究宋代歷史的基本史料之一。明、清以來(lái)對(duì)《宋史》進(jìn)行改作或補(bǔ)充者頗多，成書(shū)的有柯維騏《宋史新編》、錢(qián)士升《南宋書(shū)》、陸心源《宋史翼》等。

　　2、趙普（922~992），北宋大臣。字則平。祖為幽州薊（今北京西南）人，遷鎮(zhèn)州（今河北正定），再遷洛陽(yáng)。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，任掌書(shū)記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞密使，乾德二年（公元964年）起任宰相。太祖采納其建議，選拔各地精兵充禁軍，削弱地方武力；實(shí)行更戍法，經(jīng)常變換軍隊(duì)防地，使兵將分離；解除石守信等兵權(quán)，防止大將奪取帝位。對(duì)先南后北、先易后難的統(tǒng)一戰(zhàn)略及對(duì)遼采取守勢(shì)的策略，都參與謀劃。太宗時(shí)又兩次為相，淳化三年（922年）因病辭職，封魏國(guó)公。他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多，相傳有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法。

　　四．重點(diǎn)字詞句及全文的翻譯。

　　教師提醒學(xué)生注意古今異義、固定句式（“九陰真經(jīng)”：增、刪、留、換、移、固、意、直和定）

　　參考譯文

　　趙普年輕時(shí)熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)，他學(xué)問(wèn)不多，等到做了宰相，宋太祖常勸他讀書(shū)。他晚年讀書(shū)勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門(mén)，打開(kāi)書(shū)箱，拿出書(shū)，整天在讀。到了第二天，辦理政務(wù)時(shí)，處理決斷很快。他死后，家里人打開(kāi)書(shū)箱一看，原來(lái)是一部《論語(yǔ)》。

　　趙普性格深沉而嚴(yán)肅剛正有原則，雖然多嫉妒而好勝，但能以天下大事作為自己的責(zé)任。宋代初年，在宰相職位上的人許多都拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言，趙普則剛毅果斷，沒(méi)有誰(shuí)能與他相提并論。他曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某個(gè)官職，太祖不用這人。趙普第二天又上奏請(qǐng)用這人，太祖還是不用。第三天，趙普還是上報(bào)這人。太祖生氣了，撕碎了趙普的奏章扔在地上。趙普臉色不變，跪在地上把碎片拾起來(lái)帶回了家，過(guò)些日子把這些舊紙片補(bǔ)綴起來(lái)，重新像當(dāng)初一樣拿去上奏。太祖這才清醒過(guò)來(lái)，最終任用了這個(gè)人。

　　五．整體感悟

　　1、謀篇立意

　　本文寫(xiě)了趙普的哪兩件事？

　　[明確]課文共兩段，主要寫(xiě)了趙普的兩件事：刻苦讀書(shū)，奏薦人才。表現(xiàn)了一個(gè)主題：趙普能以天下事為己任。

　　2、文章脈絡(luò)

　　[明確]文章記了兩件事，第一段主要寫(xiě)趙普刻苦讀書(shū)。在這一部分中，作者用了“晚年手不釋卷”、“闔戶(hù)啟篋”、“讀之竟日”來(lái)表現(xiàn)趙普的勤奮學(xué)習(xí)精神。

　　第二段中，通過(guò)趙普“四奏薦人”的事跡，體現(xiàn)了趙普為國(guó)薦才的精神。其中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)如“普顏色不變，跪而拾之以歸”、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”對(duì)表現(xiàn)人物的性格起著重要的作用。

　　六．細(xì)讀課文，思索：

　　1、通過(guò)文中所寫(xiě)的兩件事，你認(rèn)趙普是個(gè)怎樣的人？

　　[明確]具有超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　2、本文刻畫(huà)人物善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，試舉例說(shuō)明。

　　[明確] “闔戶(hù)啟篋取書(shū)”、“普顏色不變”、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”。