《果園機器人》學(xué)案教學(xué)設(shè)計
《果園機器人》學(xué)案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
2.了解機器人的“利”與“弊”。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和學(xué)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點:
了解機器人的神奇,給果農(nóng)帶來的喜與憂。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備果園的圖片。
2.上網(wǎng)查詢機器人的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題,感受果農(nóng)的喜與憂。
1.出示一個蘋果(半個蘋果是高興的臉,半個蘋果是發(fā)愁的臉。)
看著蘋果,誰能說出一對反義詞?(高興——發(fā)愁)指名讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(表示心情的詞語)
2.是啊,這果子啊讓果農(nóng)們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問題呢?
(1)果農(nóng)們怎么會這樣高興呀?(出示果園的圖片。讓學(xué)生邊看圖邊結(jié)合生活實際,了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實,感受勞動的快樂,體驗豐收的喜悅。)
(2)一份耕耘,一份收獲。眼看著可以賺很多錢了,可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢?
自由讀課本P99第一自然段,邊讀邊劃劃原因吧。
出示句子:要把果子從樹上摘下來。要把它們運到很遠(yuǎn)的地方去賣。有太多的事情要做,實在忙不過來。
指名讀句子,果農(nóng)們忙得不可開交,需要做得活太多了,人手不夠,你能想個辦法幫助他們嗎?
出示課題:果園機器人
二、整體感知,了解機器人的“利”與“弊”。
1.自由讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍。
2.指名分節(jié)讀課文,邊聽邊思考:果園里來的特殊的幫手又讓果農(nóng)們既高興又發(fā)愁,這到底是為什么呢?
。1)果園機器人是怎樣給果農(nóng)帶來快樂的呢?自由讀讀課文第二自然段。
出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。
你覺得這個機器人干起活來怎么樣?(聰明能干、厲害、有條理、很聽指揮)板書:聰明能干
指導(dǎo)朗讀:你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的?(成熟整齊指定)指名讀,齊讀。
假如你剛好看到果園機器人開工的場面,你會怎么去夸贊它?
(2)這些機器人這么聰明能干,不愧為果農(nóng)們的好幫手,高興之余,果農(nóng)們又免不了發(fā)愁,到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。
抓機器人“罷 工”和“餓倒”的相關(guān)句子讀讀議議,感受機器人的不足之處。板書:“罷 工”“餓倒”
三、科學(xué)大挑戰(zhàn),使果農(nóng)消愁享樂。
1.這樣看來,如果沒有電的話,機器人就會“罷 工”,會“餓倒”,給果農(nóng)帶來了不少麻煩,F(xiàn)在,我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。設(shè)計一種更完美的果園機器人。
2.學(xué)生交流反饋。
3.自由讀課文第4、5小節(jié),看看科學(xué)家們想設(shè)計發(fā)明的機器人有什么特點?并劃出有關(guān)句子。
4.匯報交流:
A、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
B、要是有機器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。
板書:自己充電
5.如果真有一天,科學(xué)家們研究成功了這樣完美無缺的果園機器人,假如你就是果園機器人的代言人,你該如何向果農(nóng)們推薦新一代的機器人呢?(學(xué)生練說)
6.教師小結(jié)。小朋友,有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人,果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿。瞧,到處有機器人在采摘果子,果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。(板書:造福于民)
四、設(shè)計獨特的機器人。
備注:因為本單元的口語交際主題是《我想發(fā)明的機器人》,所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語交際中學(xué)習(xí)。
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