高中地理《走向人地協(xié)調(diào)──可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-08 07:26:12

高中地理《走向人地協(xié)調(diào)──可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中地理《走向人地協(xié)調(diào)──可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材說(shuō)明

　　《走向人地協(xié)調(diào)──可持續(xù)發(fā)展》選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》必修②第六章第一節(jié)的第二課時(shí)。

　　二、課標(biāo)要求

　　聯(lián)系《21世紀(jì)議程》，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說(shuō)明協(xié)調(diào)人地關(guān)系──可持續(xù)發(fā)展需要遵循的三個(gè)基本原則。

　　三、課標(biāo)解讀

　　可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵是什么？需要遵循的三個(gè)基本原則是什么？怎樣理解可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)中社會(huì)系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系？系統(tǒng)中“人的管理調(diào)控”對(duì)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)起著怎樣的作用？

　　四、教材分析

　　本節(jié)教材由三部分組成：簡(jiǎn)介可持續(xù)發(fā)展的概念和原則；可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖的解讀；實(shí)例活動(dòng)中指出從世界觀的角度以可持續(xù)發(fā)展的觀念指導(dǎo)實(shí)踐。本節(jié)教材旨在向?qū)W生進(jìn)行“可持續(xù)發(fā)展”的世界觀教育。所以本節(jié)教學(xué)思路如下。

　　反思與環(huán)境經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系（學(xué)生討論為主）→可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的產(chǎn)生（教師點(diǎn)拔為主）→可持續(xù)發(fā)展的概念與原則（師生共同討論交流）→公眾對(duì)可持續(xù)發(fā)展的參與（聯(lián)系實(shí)際加以分析）。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解可持續(xù)發(fā)展思想的由來(lái)。

　　2.理解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則。

　　3.理解可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖，結(jié)合文字和插入練習(xí)說(shuō)明解析該圖內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中“人的管理調(diào)控”直接影響著可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

　　4.理解可持續(xù)發(fā)展是解決全球環(huán)境問(wèn)題的根本途徑。

　　六、重點(diǎn)

　　1.可持續(xù)發(fā)展的概念和基本原則。

　　2.理解可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖的內(nèi)涵。

　　3.可持續(xù)發(fā)展應(yīng)從觀念走向行動(dòng)。

　　七、難點(diǎn)

　　可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖中社會(huì)系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)之間的相互關(guān)系以及“人的管理調(diào)控”直接影響著可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

　　八、教具準(zhǔn)備及教學(xué)方法