空城計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-20 00:57:02

空城計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)

空城計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、能用自己的話概括情節(jié)，理清小說(shuō)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　2、了解小說(shuō)的基本知識(shí)及基本閱讀方法，即通過(guò)情節(jié)分析理解人物形象。

　　3、能通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說(shuō)中的人物事件發(fā)表自己的見解。

　　重點(diǎn)：概括情節(jié)，理清小說(shuō)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。難點(diǎn): 了解小說(shuō)的基本知識(shí)及基本閱讀方法，即通過(guò)情節(jié)分析理解人物形象。

　　導(dǎo)學(xué)流程

　　一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)：

　　1．本文選自＿＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿小說(shuō)家。名本，號(hào)＿＿＿＿＿＿。與《三國(guó)演義》并稱為我國(guó)古典四大名著的其他三部為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2．注意下列字的讀音。

　　司馬懿（）旌旗（）綸巾（）笑容可掬（）鶴氅（）遠(yuǎn)遁（）言訖（）駭然（）犒賞（）隱匿（）

　　3．解釋重點(diǎn)詞：撫掌駭然

　　走遁言訖

　　二. 整體感知：

　　1.小說(shuō)的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。讀課文，用簡(jiǎn)潔的話概括本文情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。開端：

　　發(fā)展：

　　高潮：

　　結(jié)局：

　　2．諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點(diǎn)？

　　三.探究研讀

　　1.面對(duì)魏國(guó)的十五萬(wàn)大軍諸葛亮為什么不棄城逃走而設(shè)計(jì)空城計(jì)？

　　2.諸葛亮為什么敢設(shè)計(jì)“空城計(jì)”？空城計(jì)能成功的原因是什么？作為魏國(guó)名將的司馬懿又為什么會(huì)中計(jì)呢？

　　3.找出文中描寫諸葛亮“笑”的語(yǔ)句，分析人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)？

　　4.說(shuō)說(shuō)面對(duì)諸葛亮的陣勢(shì)，司馬懿心里發(fā)生了哪些變化？司馬懿最后退兵的理由是什么？

　　5．諸葛亮最后說(shuō)“吾若為司馬懿，必不便退也”，他為什么不退？

　　四、拓展延伸：

　　從諸葛亮使空城計(jì)這一招上你得到了什么啟發(fā)？從司馬懿中計(jì)這一點(diǎn)上你又得到了什么啟發(fā)？

　　五、文學(xué)名著鏈接：

　　1、《三國(guó)演義》通過(guò)集中描繪三國(guó)時(shí)代各封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的政治、軍事、外交斗爭(zhēng)，揭示了東漢末年社會(huì)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)蕩和和黑暗，譴責(zé)了封建統(tǒng)治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達(dá)了人民呼喚明君的強(qiáng)烈愿望。小說(shuō)中 “桃園三結(jié)義”是指哪三個(gè)人＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。“青梅煮酒論英雄”的兩位主要人物是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿。

　　2、六出祁山和七擒孟獲都是古典名著＿＿＿＿中的情節(jié)？故事中的主人公都是＿＿＿。

　　3、《三國(guó)演義》中“過(guò)五關(guān)斬六將”的是＿＿＿＿＿。

　　4、《三國(guó)演義》中劉備三顧茅廬請(qǐng)出的是＿＿＿＿＿＿。 “鞠躬盡瘁，死而后已”說(shuō)的是＿＿＿＿＿。

　　5、《三國(guó)演義》中智勇雙全忠義的化身是：

　　6、“滾滾長(zhǎng)江東東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅??”這是我國(guó)古典文學(xué)名著《》的開篇詞。

　　7、填人名補(bǔ)足歇后語(yǔ)。

　　（）借東風(fēng)———巧用天時(shí)

　�。� ）借荊州———有借無(wú)還

　　（）打（）———個(gè)愿打一個(gè)愿挨三個(gè)臭皮匠———頂個(gè)（）

　　教學(xué)反思

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