關(guān)于This is my head的教學(xué)反思
關(guān)于This is my head的教學(xué)反思
This is my head教學(xué)反思
第四模塊的的教學(xué)重點是掌握6個單詞head、eye、ear、mouth、nose、face，并較好的運用句型This is my(your) …介紹自己及他人的五官。
對于一年級小學(xué)生來說，英語不同于母語，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。因此，這節(jié)課在教學(xué)過程中我首先注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有幾個方面都能調(diào)動學(xué)生的積極性，首先我通過畫畫的形式把五官畫出來，每畫一個五官讓學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次為了鞏固學(xué)生單詞的認(rèn)知，我組織學(xué)生開展了幾次游戲----“話筒傳音”、“炸地雷”、“開小火車”等；在這節(jié)課將要結(jié)束后，我讓學(xué)生畫一幅自己的肖像畫，然后用“this is my ?”來介紹自己的五官。我在課堂教學(xué)中以游戲、歌曲、chant、TPR等多法并用的方式組織教學(xué),將課堂變?yōu)榛畹那榫�，讓學(xué)生在聽、說、讀、玩中感知語言、實踐語言。
其次我注意培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。通過課堂語言的不斷輸入，讓學(xué)生在多聽的基礎(chǔ)上脫口而出，從單詞到句子，既而到能較流利的組織語言，表達(dá)自己的意思。
但我也有幾點做得不到的，例如，在復(fù)習(xí)句型“this is ?”的基礎(chǔ)上，可以導(dǎo)入“my”的學(xué)習(xí)，可以指著pencil來說“this is my pencil”，讓學(xué)生也模仿老師的動作和語言，明白“my”的意思，這樣學(xué)生能更容易理解。其次，學(xué)生的單詞鞏固形式太少，直接切入到游戲，所以學(xué)生在玩游戲的時候，說得疙疙瘩瘩，游戲也不能順利開展。這節(jié)課中，我沒有給多一些機會給學(xué)生合作學(xué)習(xí)，只是老師不斷的輸入，不僅老師累，學(xué)生也辛苦。
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