關(guān)于民族關(guān)系的教學(xué)反思
關(guān)于民族關(guān)系的教學(xué)反思
篇一：五十六個(gè)民族五十六朵花教學(xué)反思
《五十六個(gè)民族五十六朵花》教學(xué)反思 品德與社會(huì)課，是小學(xué)階段的一門重要課程，既能學(xué)到知識(shí)，又能讓學(xué)術(shù)明理導(dǎo)行。這節(jié)思品課，讓我看到了自己的亮點(diǎn)，也讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，為我今后上好思品課奠定了良好的基礎(chǔ)。
亮點(diǎn)是能運(yùn)用課件輔助教學(xué)，能靈活的處理課堂的突發(fā)狀況，有效的解決生成問題。
我在上《五十六個(gè)民族五十六朵花》這課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道我國是一個(gè)多民族國家，有56個(gè)民族，其中55個(gè)少數(shù)民族；讓學(xué)生在地圖上找到5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)；了解各民族的服飾、民居、民族歌舞等風(fēng)土人情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在地圖上找到5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。為此，我在課前讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)少數(shù)民族名稱、民族服飾、民居、禮儀習(xí)俗的資料。
課前我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是欣賞歌曲，奠定感情基調(diào)。課前我播放了宋祖英唱的《愛我中華》，導(dǎo)入到《五十六個(gè)民族五十六朵花》課題。這一環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。
二是利用地圖了解民族的組成、分布特點(diǎn)和5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)以及我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家這一特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生平時(shí)接觸地圖少，讀圖能力差，加上我在啟發(fā)時(shí)不到位，學(xué)生不能準(zhǔn)確的說出民族分布特點(diǎn)及我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家這一知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)我有點(diǎn)著急，語言的運(yùn)用欠缺邏輯性，耽誤了一點(diǎn)時(shí)間。因此我馬上巡視學(xué)生完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能按照預(yù)期要求完成教學(xué)任務(wù)，我立刻調(diào)整教學(xué)思路，靈活處理，讓一個(gè)學(xué)生在電腦上勾畫出
少數(shù)民族自治區(qū)的范圍啟發(fā)他說出個(gè)少數(shù)民族的方位，其他學(xué)生再此基礎(chǔ)上概括出少數(shù)民族的分布特點(diǎn)。從而使這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)順利地完成了。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是民族知識(shí)展示會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容涉及面廣，所承載的信息量大，需要課前收集、整理大量的資料，課內(nèi)加以展示、交流。不管是課前的收集整理，還是課內(nèi)的展示交流，都是學(xué)生或獨(dú)立或合作加以完成的，學(xué)習(xí)成了學(xué)生們自已的事。由于在第二個(gè)環(huán)節(jié)耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，加上學(xué)生在交流時(shí)不能用自己的語言概括，只能照著資料讀，不能融會(huì)貫通，學(xué)生準(zhǔn)備的資料沒能很好的發(fā)揮。
總之，這一節(jié)課，我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)得到突破。教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣主題，讓民族文化教育由小到大，由淺入深，由遠(yuǎn)及近，層層遞進(jìn)。既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生掌握了知識(shí)，還修煉了品行。而所存在的不足有待在今后的教學(xué)中得到改進(jìn)。
篇二：《民族團(tuán)結(jié)》教學(xué)反思
《民族團(tuán)結(jié)》教學(xué)反思
優(yōu) 點(diǎn)：
1 《愛我中華》的歌曲導(dǎo)入調(diào)節(jié)了課前的氣氛，恰到好處。
2 通過幾組民族服飾圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析信息和整理信息的能力以及歸納總結(jié)的能力。完成了能力目標(biāo)。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家有了一定的了解，為下一環(huán)節(jié)“民族區(qū)域自治的實(shí)行”打下了良好的基礎(chǔ)。
3 通過“各民族共同發(fā)展”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高同學(xué)們對(duì)各民族共同發(fā)展的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛各民族的熱情。
4 教師適當(dāng)拓展內(nèi)容，讓同學(xué)們了解到新時(shí)期的共產(chǎn)黨員為各民族共同進(jìn)步與發(fā)展做出了不懈的努力；國家對(duì)一些西部大開發(fā)的項(xiàng)目加大投資力度，為祖國的邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)開辟了西氣東輸、青藏鐵路等等。 5 教學(xué)步驟緊密，整體時(shí)間安排恰到好處。
6 教學(xué)課件較新穎。
缺 點(diǎn)：
1留給學(xué)生的討論時(shí)間較少。
2 貫穿整節(jié)課的問題應(yīng)該更連貫。
3 最后一個(gè)環(huán)節(jié)，如何與少數(shù)民族同學(xué)相處，留給同學(xué)們的發(fā)言時(shí)間不夠充足。
篇三：《處理民族關(guān)系的原則》 教學(xué)反思
《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》教學(xué)反思
張文杰
本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在初中已有一些接觸，掌握知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，難度不大，但新課改更強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)統(tǒng)一。 “創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，搭設(shè)合理的認(rèn)知臺(tái)階，采用恰當(dāng)?shù)幕?dòng)方式”，在整堂課教學(xué)中，緊緊圍繞這個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施。本節(jié)課我主要采取了合作探究的方式，把全班同學(xué)分為四組，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的參與熱情，學(xué)生通過展示具體事例，體驗(yàn)并進(jìn)一步印證了中華民族的偉大，以及我們堅(jiān)持這些民族原則的重要性，在整個(gè)課堂的表現(xiàn)有以下的特點(diǎn)。
1、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。
本框題第一目情景導(dǎo)入為西藏的歷史性跨越式發(fā)展，設(shè)置了西藏歷史性跨越說明了什么？等三個(gè)問題，若要回答，必須用上整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，違背了循序漸進(jìn)的規(guī)律。且涉及范圍太廣，針對(duì)性不強(qiáng)，因此我把情景導(dǎo)入設(shè)置為歌曲《愛我中華》導(dǎo)入，并啟發(fā)學(xué)生把歌詞內(nèi)容和民族國情聯(lián)系起來，既親切又易調(diào)動(dòng)積極性，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容也貼切。這樣學(xué)生可以非常輕松地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，營造了良好的教學(xué)氛圍。
在講最后一個(gè)原則之前引入《一個(gè)少數(shù)民族家庭的變化》的影片，學(xué)生非常投入，教師趁勢設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，進(jìn)而引導(dǎo)知識(shí)的走向，取得了良好的教學(xué)效果。
2、設(shè)計(jì)活動(dòng)，突顯學(xué)生的主體地位。
突破本節(jié)重難點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，真正體現(xiàn)了新課改的理念，在分析“民族平等原則”的表現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生列舉實(shí)際的事例來說明，這樣，在學(xué)生組織材料時(shí)，就能夠真正動(dòng)腦去思考，用心去準(zhǔn)備，能夠體悟到實(shí)際生活和課本知識(shí)的緊密聯(lián)系。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠自主學(xué)會(huì)本節(jié)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
3、搭設(shè)臺(tái)階，突破重難點(diǎn)知識(shí)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了很多問題，但問題的設(shè)計(jì)是有梯度的，這樣，便于學(xué)生把握和理解知識(shí)，在講三個(gè)原則的概念、原因、表現(xiàn)或要求時(shí)，我不是分開講解的，而是把這部分知識(shí)用表格呈現(xiàn)出來，這樣這部分知識(shí)學(xué)生可以對(duì)比來記憶，這是比較基礎(chǔ)的知識(shí)，然后再進(jìn)一步設(shè)問，由淺入深，循序漸進(jìn)，層層深入，構(gòu)建知識(shí)體系，達(dá)到深入理解知識(shí)的目的。
整個(gè)課堂教學(xué)基本上實(shí)現(xiàn)了以上三維目標(biāo)，但同時(shí)也存在一些不足，比如：怎樣真正調(diào)動(dòng)整班同學(xué)的積極性，克服一部分同學(xué)搭便車的情況？課堂上如何更好的控制又為教師的素質(zhì)提出了更高的要求？如何將研究性學(xué)習(xí)與思想政治課真正的整合？如何真正做到以學(xué)生為本？等，新課改剛剛開始，我們的研究與探索還得有個(gè)過程，只有在實(shí)踐中才能更好地去適應(yīng)它，只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
總之，教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，作為一名參加工作不久的年輕教師，要想迅速成長，這就需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試，細(xì)心領(lǐng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法。在機(jī)遇前扎實(shí)工作，在挑戰(zhàn)中一路前行！
篇四：民族政權(quán)并立的時(shí)代教學(xué)反思
《民族政權(quán)并立的時(shí)代》教學(xué)反思
二十六中學(xué) 江晶
2015年3月27日，我參加了鐵東區(qū)卓越杯歷史公開課的比賽活動(dòng)，下面對(duì)自己的課進(jìn)行反思如下： 《民族政權(quán)并立的時(shí)代》一課教學(xué)內(nèi)容多，頭緒復(fù)雜，合理安排時(shí)間尤為重要，所以我花了大量時(shí)間對(duì)教材進(jìn)行研究，內(nèi)容的詳略與取舍，教師以何種形式教，學(xué)生以何種形式學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容之間的銜接我都做了精心的安排與設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中，也基本按設(shè)計(jì)思路完成了整個(gè)教學(xué)過程。
歷史課不是孤立的，它與思想品德課、地理課、語文課都有千絲萬縷的聯(lián)系，所以本節(jié)課我利用了詩詞，歌曲、歷史地圖輔助完成教學(xué)內(nèi)容，并潤物細(xì)無聲教會(huì)學(xué)生辨別善與惡，美與丑，了解學(xué)習(xí)歷史的意義所在，這樣點(diǎn)滴積累，希望對(duì)學(xué)生的心靈成長會(huì)有益處。 盡管本課內(nèi)容較多，但《民族政權(quán)并立的時(shí)代》是第二單元的開篇之課，那還必須就這一單元的特點(diǎn)與地位進(jìn)行交代，那我就設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是討論兩宋的時(shí)代特點(diǎn)，學(xué)生都一邊倒地認(rèn)為這是一個(gè)貧弱而恥辱的時(shí)代，沒有人愿意生活在這個(gè)時(shí)代，都愿意生活在漢唐，我對(duì)此補(bǔ)充了一些資料，給學(xué)生們不一樣的宋代，甚至許多名人學(xué)者都愿意生活在宋代呢，私以為這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，又為第十課的內(nèi)容做了鋪墊，也為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了不同的視角，不知道評(píng)委會(huì)不會(huì)也是這么認(rèn)為的，還沒來得及和評(píng)委溝通。
我們學(xué)校開學(xué)初就在提倡把課堂還給學(xué)生，對(duì)于我這個(gè)一直慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師來說，這學(xué)期以來，特別是這節(jié)課，我真的是盡
力在調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己讀課本，與同學(xué)合作完成五個(gè)政權(quán)建立的基本情況；也圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提供史料，設(shè)計(jì)問題，供學(xué)生討論，應(yīng)該說比起我以往的課堂有了相當(dāng)?shù)母挠^，但與新課程的要求還有距離。
這節(jié)課的整個(gè)過程我覺得自己一直在擔(dān)心時(shí)間不夠，有些環(huán)節(jié)處理得略顯倉促，該討論的也沒太深入，有的時(shí)候?qū)W(xué)生缺乏信心，我本人也缺少上這樣的公開課的經(jīng)驗(yàn)，所以存在的遺憾和不足只能在以后的教學(xué)實(shí)踐過程中慢慢彌補(bǔ)了。
篇五：1我們的民族小學(xué)教學(xué)反思
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思
《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過程中，我通過以下方法來吸引學(xué)生的注意力。
一、拓展資源，引發(fā)興趣
我設(shè)計(jì)了“民族風(fēng)情展示會(huì)” 這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。我搜集了體現(xiàn)少數(shù)民族風(fēng)情的圖片讓同學(xué)們觀察：學(xué)生們興趣很高，知道在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，和睦相處，共同生活，了解了不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
二、以想促悟，激發(fā)興趣
學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。
例如對(duì)于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動(dòng)聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛�！庇械恼f：“他們聽得津津有味�！庇械恼f：“他們讀的書聲朗朗�！坝械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚(yáng)�！�??
三、朗讀生情，提高興趣
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”我先讓學(xué)生自己體會(huì)讀，然后在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，老師充滿激情，與學(xué)生一起體會(huì)作者對(duì)我們的民族小學(xué)的贊美與自豪的感情，教師講得很動(dòng)情，學(xué)生讀得很投入。課堂效果也達(dá)到了。
但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得不夠精煉。其實(shí)，在教學(xué)過程中，教師的過渡語言、激勵(lì)語言、提問語言都是非常重要的，需要教師細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)有所得！
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