感悟幸福的說課的教學(xué)流程及反思

時間：2024-08-19 13:18:46

感悟幸福的說課的教學(xué)流程及反思

感悟幸福的說課的教學(xué)流程及反思

　　說起這節(jié)公開課，可能各位同仁都不相信，這是我在通關(guān)中學(xué)的第一堂公開課，可以說是一次處女秀。對公開課而言，我總有點作秀之感。為此，我們首先通常都會做大量的準備工作，花更多的功夫去備課、做課件，接著就是排演，最后才是上臺表演了。本節(jié)課我設(shè)計了30張幻燈片，沒有在別的班級的演練，我認為是無法確保完成教學(xué)任務(wù)的。

　　一、說課

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容分析

　　此次，我上的教材是九年級思想品德人民版第四單元第十課第一框《感悟幸�！�。當代青少年“生在福中不知�！�、“這山望著那山高”的現(xiàn)象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，對幸福的體驗往往是被動的、片面的。本框“感悟幸�！蓖ㄟ^話說幸福，爭議幸福，品味幸福，提升幸福等教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生更多體驗生活、了解生活，理解幸福的真正的含義，悟出幸福的真諦，激發(fā)學(xué)生去熱愛生活，享受生活，使快樂伴隨自己成長，使社會更加和諧美好。

　�。ǘ⿲W(xué)情分析

　　九年級學(xué)生即將告別校園，既有對初中生活的不舍和對未來的期盼，也有對前途的擔憂和恐懼，特別是容易放大自己的不如意，對幸福真諦認識失之偏頗。因此，迫切需要心理、思想和行動上的指導(dǎo)。

　　（三）教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生正確體驗幸福和感悟幸福的真諦，為后兩節(jié)課發(fā)現(xiàn)幸福和創(chuàng)造幸福奠定基礎(chǔ)。因此，在教材中起到承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標及確立的依據(jù)

　　知識目標：（1）理解幸福的真正含義。

　�。�2）學(xué)會品嘗幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　能力目標：（1）在生活中體驗著幸福，感受幸福。

　�。�2）幸福沒有統(tǒng)一標準，也無法比較。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學(xué)生談感受幸福的事，從而熱愛生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的樂趣，使自己健康成長。

　　3、教學(xué)重點：體驗生活，理解幸福的真正含義，品嘗幸福的味道。教學(xué)難點：感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。

　�。ㄋ模┰O(shè)計理念

　　我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的核心理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化說教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人參與教學(xué)，師生互動，營造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。

　　（五）教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇

　　1、教法：始終貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則，體現(xiàn)“學(xué)生活動為主，教師講解為輔”的精神，采用活動探究教學(xué)法、師生合作教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法。

　　2、學(xué)法：合作探究學(xué)習(xí)法、感悟體驗學(xué)習(xí)法。

　　3、教學(xué)手段：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的道理形象化。

　　4、課前準備：指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)；運用多媒體。

　　二、教學(xué)反思

　　這節(jié)公開課對我個人來說，有不少值得反思的亮點和不足。

　�。ㄒ唬┻x班級

　　在我上課的九年級四個班級中，44班不能算是最好的班級，他們剛剛經(jīng)歷了期中考試的陣痛，需要讓他們及時復(fù)元氣。所以我選擇了這個班級，一是我覺得44這個班集體的總體氛圍不錯，二是在期中考試的打擊下，給他們一個展示自我、張揚個性，弘揚班集體精神風采的一次，從而找回自信。三是我個人的因素，這個班級中我能點出更多的學(xué)生名字，而別的班級就沒有這點優(yōu)勢了。教師能隨心所意叫出學(xué)生的名字，能讓學(xué)生產(chǎn)生自信和自豪感，這一點是至重要的，甚至?xí)鸬绞掳牍Ρ兜男Ч�。對我們上課班級多的老師而言，卻不可掉以輕心或是忽略不計。

　　（二）課前預(yù)習(xí)

　　因為是公開，所以對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)我做了重點的強調(diào)和要求。上課時，我雖然沒有檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，但我掃了一眼學(xué)生的課本就放心了。這又何必多此一舉呢？說實話，如果沒有如此高質(zhì)量的預(yù)習(xí)效率，我認為這節(jié)課是無法完整的展示的。所以我們要對學(xué)生的預(yù)習(xí)提出更高層次的要求，而且一定要落實到底。

　�。ㄈ┱f學(xué)生

　�。�1）教學(xué)中我安排了小記者在行動，是學(xué)生在課堂中的一次實踐活動。課前讓學(xué)生自愿報名，產(chǎn)生了四名小記者，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自行設(shè)計采訪內(nèi)容，確定采訪對象。在課堂中，他們的行為還是可圈可點的，如對聽課教師采訪，必然是學(xué)生限時確定的，因為大家都不會知道這節(jié)課會有些什么老師來聽課，而且有點出乎意外，反而是我們教研組的一個也沒有采訪。從小記者的行為方式及采訪對象積極配合，采訪過程比較流利，充分展示了班集體的風采。這在此前我上過的班級中，卻沒有達到這樣的效果。

　�。�2）學(xué)生對教學(xué)的配合也很融洽。課堂中，學(xué)生的情緒始終保持在一個比較高的度上，不論是個人還是集體作答，聲音宏亮，例如羅某、朱某同學(xué)的作答效果，確實是我沒有想到的。課堂上學(xué)生之間沒有了相互推諉、扯皮，白白浪費時間的現(xiàn)象減少了�？梢姡瑢W(xué)生的自我表現(xiàn)力、張揚個性的欲望還是比較強烈的，只要我們給他們撘建一個舞臺，相信我們的學(xué)生一定會演出一場好戲的。

　�。�3）課堂學(xué)習(xí)氛圍比較濃。學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，注意力高度集中，能根據(jù)教師的講解提示，跟著教學(xué)進程走；交流也能扣住主題；當有同伴發(fā)言、作答時，能夠去傾聽，這些也是學(xué)生亮點。

　�。ㄋ模┱f說我自己

　�。�1）對電子白板的運用能力，還處在初級階段，操作方法陳舊。

　�。�2）對幻燈片的制作、設(shè)計有待全面提高。

　�。�3）對學(xué)生的認可程度不夠清晰明朗，對學(xué)生的賞識沒有轉(zhuǎn)化為語言的鼓勵，而僅限于個人的笑容臉部表情的流露及點點頭之間。這對于學(xué)生而言，有時他們是無法感悟到老師的表揚和賞識的。

　�。�4）老師更多的時間是站在計臺上，處理幻燈片的放映，走下去親近學(xué)生的機會就顯得

　　少之又少。這一點必須得到解決，否則會影響到師生間的交流。

　�。ㄎ澹┞鋵嵅坏轿�

　　對知識的學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是落實到每一個學(xué)生的頭上，不管是預(yù)習(xí)，還是課堂學(xué)習(xí)，或是課后的鞏固練習(xí)，沒有落實是無法把握知識的，這也許是我們課堂效率不高的根本原因之一�；蛟S這也是我們推進高效課堂的一個急需突破的瓶頸。

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