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教科版三年級(jí)下冊(cè)《王獻(xiàn)之練字》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-29 14:02:25

教科版三年級(jí)下冊(cè)《王獻(xiàn)之練字》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版三年級(jí)下冊(cè)《王獻(xiàn)之練字》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版三年級(jí)下冊(cè)《王獻(xiàn)之練字》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  篇一:王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材簡(jiǎn)析】

  《王獻(xiàn)之練字》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一篇主體課文,課文講述了王獻(xiàn)之戒驕戒傲,認(rèn)真、刻苦練字的故事。通過故事的閱讀、挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰,脈絡(luò)分明,故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔,蘊(yùn)含深刻的道理,是一篇極富教育意義的故事。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《王獻(xiàn)之練字》這篇課文,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言生動(dòng)、平易,內(nèi)容貼近兒童生活,很適合小學(xué)生的閱讀。本課教學(xué)教師不必講解過多,運(yùn)用三環(huán)七層的教學(xué)模式,采取以讀為主的教學(xué)方法,放手學(xué)生讀讀議議,讀懂小故事,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體作用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。

  2、 知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣” ,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  3、 理解“自滿、慚愧 、秘訣、聚精會(huì)神” 等詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  【教學(xué)過程】

  入境明標(biāo):

  書法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的,F(xiàn)在請(qǐng)大家來欣賞一些書法作品。

 。ㄕn件播放王獻(xiàn)之書法字帖)

  這些字筆劃雋秀挺撥,結(jié)字蕭散逸巖,顧盼有致,都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。(簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。)

  每個(gè)人的成功都不是與生具來的,王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。(板書課題)學(xué)習(xí)交流:

  一、初讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。 (學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……)

  師:老師看到同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真。接下來請(qǐng)你們?cè)僮x課文,邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事。

 。▽W(xué)生再讀課文。)

  師:誰(shuí)來說一說?

  生1:課文主要講了王獻(xiàn)之練字的故事。

  師:概括得真精練。誰(shuí)能再來概括的說一說練字時(shí)發(fā)生了什么故事呢?

  生2:王獻(xiàn)之在屋子里一連寫了十幾個(gè)“大”字,他選了一個(gè)送給他親看。他父親沒說什么,拿起筆來在“大”字上面加了一個(gè)點(diǎn),變成“太”

  字!▽W(xué)生將整個(gè)故事詳細(xì)的講了一遍。)

  師(始終表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的樣子):你的復(fù)述能力真強(qiáng),不過老師是想讓你概括的說一說。聽聽其他同學(xué)說好嗎?

  (生3做出正確的回答。)

  二、學(xué)習(xí)交流

  師:在課文中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之?

  生1:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的王獻(xiàn)之。

  生2:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)從小就練字的王獻(xiàn)之。

  生3:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)寫一手好字的王獻(xiàn)之。

  生4:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自滿的王獻(xiàn)之。

  師:“自滿”。你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞?

  生:自滿就是驕傲。

  師:聯(lián)系上下文,“自滿”怎么理解?

  生:自滿就是王獻(xiàn)之滿足自己……(一時(shí)想不起怎樣表達(dá))師:滿足于自己的成績(jī)。

  師:誰(shuí)會(huì)用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f一說“他常常受到人們的夸獎(jiǎng),他漸漸自滿起來了!

  生:因?yàn)樗3J艿饺藗兊目洫?jiǎng),所以他漸漸的自滿起來。

  師:你說得真對(duì)。這就是故事的起因,俗話說:謙受益,滿招損。小獻(xiàn)之這樣的自滿對(duì)他的成長(zhǎng)有幫助嗎?那又是一件什么事改變了他呢?相信同學(xué)們已經(jīng)找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文第二部分,并動(dòng)筆畫一畫。

  師:誰(shuí)來說一說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么?

  生1:我知道了王獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字給父親看,父親沒夸他,挺生氣的。

  師:噢?你怎么知道父親挺生氣的?

  生1:他寫的字根本就不好,還去炫耀。

  師:這也正體現(xiàn)了小獻(xiàn)之的什么?

  生:自滿、驕傲。

  師:誰(shuí)能說說從哪個(gè)句子中體現(xiàn)出來了?

  生2:

  師:你能給大家讀一讀嗎?(生2朗讀)

  師:他讀得怎樣?誰(shuí)感受到了什么?

  生3:他讀得很好,我感受到了王獻(xiàn)之的自滿。

  師:你是怎么聽出來的?

  生3:他把“滿以為”讀得較重,突出了語(yǔ)氣。

  師:說得真好。其實(shí)呀這時(shí)的王獻(xiàn)之確實(shí)很自滿,這時(shí)的可能像生1想的那樣生氣了。但父親的做法卻出人意料,他把“大”字加了一點(diǎn),這一點(diǎn)在誰(shuí)那起了作用呢?

  生:在母親那。

 。úシ判∮捌,王獻(xiàn)之與母親的對(duì)話,母親說:“吾兒練字三千日,唯有一點(diǎn)像羲之!

  師:母親的話真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。此時(shí)的王獻(xiàn)之還驕傲自滿嗎?在課文中找一找他的變化。

  生:他頓時(shí)滿臉通紅,十分慚愧。

  師:父親的隨手一筆在王獻(xiàn)之看來似乎很神奇,促使他想到父親有練字的什么?(秘訣)

  師:接下來就要請(qǐng)同學(xué)們幫他找找“秘訣”了。

 。▽W(xué)生以小組為單位,組內(nèi)合作探究,教師巡視。)

  集體交流

  師:哪一小組找到了?

  生1:組找到了。父親的秘訣就是寫完18口大水缸里的水。生2:我們組也找到了,父親的秘訣在后花園的水缸里。

  師:你們準(zhǔn)確的找到了父親的回答,請(qǐng)你們?cè)傧胍幌,父親的本意就是讓完18缸水嗎?如果他把墨汁攪在缸里,然后亂涂亂畫,用了水就練會(huì)了字了嗎?父親的話暗含著什么意思呢?

 。▽W(xué)生再一次到組內(nèi)集體交流、探究。)

  再次交流匯報(bào)。

  生1:我們組認(rèn)為不是說寫完18口大水缸里的水就會(huì)練字,而是說要堅(jiān)持的練字。

  師:堅(jiān)持不懈。

  生2:我認(rèn)為父親是讓他常練的意思。

  師:更是一個(gè)“勤”字,勤練。

  生3:我認(rèn)為不是說正好寫完18缸水,而是說你要多練。

  師:你是說父親的本意不在18缸這個(gè)數(shù)字上,而在于他的練字態(tài)度上對(duì)嗎?

  篇二:《王獻(xiàn)之練字》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材簡(jiǎn)析】

  《王獻(xiàn)之練字》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一篇主體課文,課文講述了王獻(xiàn)之戒驕戒傲,認(rèn)真、刻苦練字的故事。通過故事的閱讀、挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰,脈絡(luò)分明,故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔,蘊(yùn)含深刻的道理,是一篇極富教育意義的故事。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《王獻(xiàn)之練字》這篇課文,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言生動(dòng)、平易,內(nèi)容貼近兒童生活,很適合小學(xué)生的閱讀。本課教學(xué)教師不必講解過多,運(yùn)用三環(huán)七層的教學(xué)模式,采取以讀為主的教學(xué)方法,放手學(xué)生讀讀議議,讀懂小故事,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體作用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。

  2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣” ,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  3、理解“自滿、慚愧 、秘訣、聚精會(huì)神” 等詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  【教學(xué)過程】

  入境明標(biāo):

 。ㄕn件播放王獻(xiàn)之書法字帖)

  (簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。)

  每個(gè)人的成功都不是與生具來的,王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。(板書課題)

  學(xué)習(xí)交流:

  一、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。

 。▽W(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的??)

  2、接下來請(qǐng)你們?cè)僮x課文,邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事。

  3、誰(shuí)能再來概括的說一說練字時(shí)發(fā)生了什么故事呢?

  二、學(xué)習(xí)交流

  1、在課文中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之?

  “自滿”。你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞?

  2、小獻(xiàn)之這樣的自滿對(duì)他的成長(zhǎng)有幫助嗎?那又是一件什么事改變了他呢?相信同學(xué)們已經(jīng)找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文第二部分,并動(dòng)筆畫一畫。

  3、這時(shí)的王獻(xiàn)之確實(shí)很自滿,這時(shí)的父親可能像生1想的那樣生氣了。但父親的做法卻出人意料,他把“大”字加了一點(diǎn),這一點(diǎn)在誰(shuí)那起了作用呢?

  4、接下來就要請(qǐng)同學(xué)們幫他找找“秘訣”了。

  5、想一想,父親的本意就是讓完18缸水嗎?

  (堅(jiān)持不懈。)

  6、這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎?

  拓展延伸:

  看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣?

  小結(jié):

  略

  板書設(shè)計(jì):

  自滿

  王獻(xiàn)之練字秘訣 勤學(xué)苦練

  大書法家

  篇三:王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。

  2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

  弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

  【教學(xué)過程】:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、引出課題

  師:上課之前老師要問同學(xué)們一個(gè)問題:你們會(huì)寫字嗎?嗯,寫字是一件簡(jiǎn)單的事,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫很多字,但是要寫好字卻是一件不容易的事,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫字的課文。

 。ò鍟n題)

  2、簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之和王羲之

  課題中就有一個(gè)本文的主要人物,是誰(shuí)?(王獻(xiàn)之)文中還有一個(gè)人是誰(shuí)?(王羲之)他們什么關(guān)系?(父子)他們合稱“二王”,自亞代以后許多書法家?guī)缀醵紝W(xué)習(xí)過“二王”的字體,F(xiàn)在我們來看看他們的書法作品。(展示) (這些字筆劃雋秀挺撥,結(jié)字蕭散逸巖,顧盼有致,都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。)

  3、檢查預(yù)習(xí)情況

  課前老師布置了預(yù)習(xí)課文的任務(wù),你們都讀過了嗎?我們就直接檢查一下。(出示生字卡片)

  二、學(xué)習(xí)交流,理解課文

  1、自由讀文,找關(guān)鍵詞,分析小王獻(xiàn)之自滿的心理

 。1)讀第一自然段,找出哪個(gè)詞語(yǔ)能幫你記住這段話。 讀書就是這樣,自己要有自己的理解,自己要有自己的感受,但倒底哪個(gè)詞語(yǔ)真正能助我們記住這一段話呢?

  師:有時(shí)光讀這一段還不行,還得往下讀,有的詞在這一段里很重要,在下一段里也很重要,這樣的詞才是真正的關(guān)鍵。

  (2)讀第二自然段,想一想:這段話的哪個(gè)詞與上一段有關(guān)系? (指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連”、“滿以為”、“誰(shuí)知” )

  師:這段話和上一段哪個(gè)詞有關(guān)系?(自滿)什么是“滿以為”? 師:意見不一樣怎么辦?(往下讀)

 。3)讀第三自然段,想一想,這段話和前面哪個(gè)詞語(yǔ)有關(guān)?(自滿)為什么?

  師:怎么能看出自滿呢?興沖沖怎么就自滿了呢?高興什么呢?(他以為母親??)因?yàn)槭裁茨赣H會(huì)夸他?

  師:我們現(xiàn)在回過頭來看看第一自然段,王獻(xiàn)之為什么會(huì)自滿?所以他一定想??(只要我寫的字就很好看,別人就會(huì)稱贊我,甚至覺得自己的字都快趕上父親了,)這個(gè)時(shí)候,王羲之已經(jīng)是一個(gè)赫赫有名的大書法家了,王獻(xiàn)之覺得,我才八九歲,我寫的字就這么漂亮,甚至能趕上父親寫的字,所以后來發(fā)生了:他寫了十幾個(gè)大字,選了一個(gè)給父親看,滿以為??(會(huì)得到父親的稱贊)他又,文中用了一個(gè)“又”字,“又”可以看

  師:讓我們用自滿的語(yǔ)氣再來讀讀第一自然段,誰(shuí)來試試,讓我們感覺到小獻(xiàn)之的變化。

  師:讓我們看看小獻(xiàn)之的得意勁。(讀第二自然段)想想看他是怎么去的?(興沖沖)“滿以為、興沖沖”想象一下那個(gè)樣子,一定是挺著(胸),手里??拿著嗎?(舉著)字跑到父親那給父親看是不是?再讀讀。

  師:然后父親給他加了一個(gè)點(diǎn),他接著又??讀讀這,我們一起來感受一下小獻(xiàn)之那個(gè)得意勁。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)找出關(guān)鍵詞的方法

  師:要想找到能夠幫助我們記住一段話詞,要用什么方法?(多讀)不但要讀一段,還要把幾段話連起來想一想。

  2、分析王獻(xiàn)之的心理變化

 。1)多種方式讀課文,理解小獻(xiàn)之慚愧的原因

  師:母親的話,小獻(xiàn)之有了變化了對(duì)不對(duì)?(生讀)他讀的時(shí)候你思考了嗎?思考了什么?(再讀)哪個(gè)詞能記住這一段的內(nèi)容呢?為什么?(慚愧、秘訣)不要僅僅想著這一段,這是和上面的聯(lián)系,那它和下面有沒有聯(lián)系?光和上面有聯(lián)系還不行,如果和下面也有聯(lián)系,我才覺得這才是很關(guān)鍵的詞呢!真好,有的同學(xué)想舉手又猶豫一下,然后馬上把目光回到課文,找一找,讀一讀,看看下面寫的內(nèi)容是不是和這個(gè)詞有關(guān)系。(找到了嗎?有沒有道理?)

  師:這兩個(gè)詞都有各自的道理,那你能不能結(jié)合文中的詞句說一說, )

  師:獻(xiàn)之聽了,頓時(shí)??,他想??,有一個(gè)詞很重要,父親是怎么寫的字?, 為什么會(huì)慚愧呢?(因?yàn)橥醌I(xiàn)之精挑細(xì)選出來的一個(gè)字,還沒有隨手寫的一點(diǎn)兒好。)

  (2)反復(fù)讀文,體會(huì)“秘訣”的含義

  師:正是因?yàn)檫@樣,前面他那么自滿(我的字??)這會(huì)(精挑細(xì)選還沒有??)這說明,父親一定有什么(秘訣),于是他跑去(問父親),怎么問的?(生讀)一點(diǎn)都不急切。(再讀)

  師:王羲之見兒子??說?? 想不想去看看有什么秘訣?(生讀)

  師:你們誰(shuí)看到了?就這幾個(gè)同學(xué)看到了?這可不行,我再讀一遍,看看誰(shuí)的眼睛好使,發(fā)現(xiàn)“哦,原來這就是秘訣啊”(師讀)

  師:聰明的你看到亟 ?自己再讀讀看,看誰(shuí)能看到。(自讀)

  師:你到小花園里看到了什么?難道十八口大水缸就是秘訣嗎?看到父親??這和秘訣有關(guān)嗎?八九歲的小獻(xiàn)之什么時(shí)間來到后花園?(清晨,天剛亮)他看到誰(shuí)?父親在干什么?怎么寫字?父親是什么人?(非常了不起的、赫赫有名的大書法家)字寫得怎么樣?父親在干什么?(寫字)這就是秘訣呀! 師:如果你就是小獻(xiàn)之,你看到了會(huì)怎么想?(有了榜樣了是不是,榜樣的力量是無窮的)那么你??

  三、課堂活動(dòng):

  小采訪:說說自己對(duì)秘訣的理解

  師:說到這,我想換個(gè)身份,我采訪采訪小獻(xiàn)之,你們現(xiàn)在都是小獻(xiàn)之,誰(shuí)來接受采訪?

  (王獻(xiàn)之,你好!當(dāng)你來到后花園,當(dāng)你聽到爸爸說要把18口水缸寫完你會(huì)怎么樣?你問的明明是秘訣呀,爸爸卻說讓你把18口水缸寫完,這是在和你開玩笑吧?那是什么意思呢?那18口大水缸寫完了就成了,就不用再寫了是嗎?為什么爸爸就說那十八口大水缸了?難怪你后來成為了不起的書法家了,你弄懂爸爸說的秘訣了。)

  (你弄懂秘訣了,是吧?那你今后會(huì)怎么做呢?做多久?“一直”用得多好,其實(shí)就是課文里的??(堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練)怎么叫“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”?前面那兩個(gè)詞更重要呢!

  四、課堂小結(jié):

  1、現(xiàn)在來看看,課文講了一件什么事?

  2、怎么讀懂一篇文章?你有什么收獲?讀書的方法有沒有收獲?這個(gè)詞怎么找到的?

  五、拓展活動(dòng):(根據(jù)課堂剩余時(shí)間決定是否進(jìn)行)

  找兩名同學(xué)寫毛筆字,談自己的練字感受。

  六、板書設(shè)計(jì):

  王獻(xiàn)之練字

  自滿慚愧因?yàn)??所以??

  滿以為 秘訣:堅(jiān)持不懈

  又 興沖沖 勤學(xué)苦練 雖然??但是??

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