孫中山破陋習(xí)教案

時(shí)間：2024-06-19 17:48:01

孫中山破陋習(xí)教案

孫中山破陋習(xí)教案

孫中山破陋習(xí)教案

　　篇一：孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

　　《孫中山破陋習(xí)》是蘇教版第五冊(cè)第八單元的一篇課文，主要講述了中國(guó)辛亥革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運(yùn)用對(duì)比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建氣力作斗爭(zhēng)的革命精神。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課改初期課堂上出現(xiàn)的隨意的碎問(wèn)碎答的“美麗肥皂泡”已經(jīng)跟不上教學(xué)改革的需要。故此，筆者開(kāi)始探索課堂教學(xué)中的主問(wèn)題設(shè)計(jì)。所謂主問(wèn)題，是指能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題，也就是在整體閱讀教學(xué)中能起主導(dǎo)和支撐作用，并能從整體參與性上引發(fā)思考、討論、理解、創(chuàng)造等的問(wèn)題。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)出能“一問(wèn)抵多問(wèn)”的主問(wèn)題，能發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最大潛力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的仇恨以及他敢同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、憑借具體的語(yǔ)言材料，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的仇恨以及他敢同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：纏足的圖片、資料，孫中山塑像，重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前發(fā)有關(guān)孫中山和纏足的資料生閱讀。

　　板書“孫中山”，（并對(duì)孫中山進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹），他是我們的國(guó)父，中華民國(guó)第一任臨時(shí)大總統(tǒng)，今天老師和你們一起去學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯的故事，師邊說(shuō)邊板書“破陋習(xí)”，寫完后生讀題。學(xué)生質(zhì)疑，師篩選

　　1、什么是“陋習(xí)”？

　　2、孫中山為什么要破陋習(xí)？

　　二、精讀感悟：

　�。ㄒ唬�1、纏足之前姐姐是怎樣的，自由讀第一自然段，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的姐姐？

　　2、指名談體會(huì)：

　　生1：這是一位勤勞的姐姐。

　　師：根據(jù)在哪呢？

　　生：“他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦……樣樣活都干�！�

　　生2：這是一位愛(ài)唱歌的姐姐，課文里是這樣寫的“姐姐經(jīng)常唱歌給他聽(tīng)�！鄙�3：這是一位愛(ài)弟弟的姐姐，因?yàn)檎n文里說(shuō)孫中山愛(ài)聽(tīng)姐姐唱歌，所以他的姐姐就經(jīng)常唱歌給他聽(tīng)。師：同學(xué)們可真會(huì)讀書，第一小節(jié)就讀懂了這么多，這么勤勞能干而又愛(ài)弟弟的姐姐，你們想夸夸她嗎？生1：因?yàn)榻憬闱趧谀芨�，所以我真想擁有這么一位姐姐。

　　生2：因?yàn)閷O中山這么愛(ài)聽(tīng)姐姐唱歌，所以我想姐姐的歌聲一定很好聽(tīng)。

　　生3：因?yàn)榻憬氵@么愛(ài)弟弟，所以我真想有一個(gè)這樣的姐姐。

　　通過(guò)你的讀來(lái)表達(dá)對(duì)姐姐的喜愛(ài)嗎？

　　指名生感情讀文。

　　師：就是這么一位勤勞能干而又活潑的姐姐，后來(lái)在她身上發(fā)生了一件可怕的事，請(qǐng)默讀第2—5小節(jié)，邊讀邊思考，你體會(huì)到了什么？

　　（二）生默讀2――5小節(jié)。

　　1、在姐姐身上發(fā)生了一件什么事？生：媽媽給姐姐纏足。

　　2、姐姐樂(lè)意嗎？生：不樂(lè)意，非常痛苦的。

　　3、確實(shí)非常痛苦。用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條一道又一道的纏足怎么這么痛苦，誰(shuí)知道是怎么回事？

　　4、學(xué)生結(jié)合課前收集的資料談纏足的情況。

　　師總結(jié)補(bǔ)充，加上動(dòng)作渲染：資料1：文字資料、配樂(lè)（《二泉映月》）播放：

　　最殘忍的“刑罰”

　　纏足是中國(guó)歷史上最殘忍、時(shí)間最長(zhǎng)、迫害人最多的“刑罰”。女子纏足從小時(shí)候開(kāi)始。纏足時(shí)，五個(gè)腳趾緊靠一起，腳面用力彎成弓狀，然后用四到五米的布條纏裹。纏上兩層，用針線密縫，一

　　面狠纏，一面密縫。纏完后，腳如炭火炙燒，疼痛難挨。如此日復(fù)一日緊緊糾纏，不到半月，腳面彎曲，折作四段，十指腐爛，鮮血淋漓。

　　5、看完這段資料，你有什么感受？（學(xué)生對(duì)纏足了解甚少，有了教師聲情并茂的講解，學(xué)生能深刻地體會(huì)到纏足時(shí)和纏足后要忍受的巨大痛苦，為學(xué)習(xí)下文奠定了理解的基礎(chǔ)。）

　　6、這是一位怎樣的媽媽？

　�。ㄈ┳杂勺x第六小節(jié)，體會(huì)此時(shí)此刻媽媽的心情。

　　1、生自由讀文。

　　師課件展示句子進(jìn)行比較：

　�。�1）媽媽把孫中山推出了房門??

　�。�2）媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……、（這一比較設(shè)計(jì)的恰到好處，能夠培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，將自己的情感融入文章去，也能將媽媽的那種無(wú)奈和痛苦的心情巧妙地表現(xiàn)在學(xué)生面前。）

　　2、結(jié)合課文下面的插圖，看看此時(shí)此刻孫中山心里在想些什么？

　　3、課文中陋習(xí)指的是什么？（這是引導(dǎo)學(xué)生探究主問(wèn)題1，激發(fā)學(xué)生探究孫中山破陋習(xí)的欲望.）

　　篇二：孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、能學(xué)會(huì)本課的十個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　師：（課件出示課本上孫中山塑像）問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)課文你知道他是誰(shuí)嗎？

　　生：孫中山

　　師板書“孫中山”，（認(rèn)識(shí)“孫”指導(dǎo)書寫）（你對(duì)孫中山有哪些了解？學(xué)生對(duì)孫中山進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，老師相機(jī)補(bǔ)充），他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命推翻了清政府的統(tǒng)治，中華民國(guó)第一任臨時(shí)大總統(tǒng)，被尊稱為“中華民國(guó)國(guó)父”。是一位深受大家愛(ài)戴的為人。今天老師和你們一起去學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯的故事，師邊說(shuō)邊板書“破陋習(xí)”，寫完后生讀題。

　　師：看到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)就大膽地提出來(lái)吧。

　　生1：我想知道什么是“陋習(xí)”。

　　師在陋習(xí)下畫一橫線并打了個(gè)小問(wèn)號(hào)。

　　生2：我想知道孫中山為什么要破陋習(xí)。

　　師在課題下畫一橫線并再次打了個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　生3：我想知道孫中山破的是什么陋習(xí)。

　　師再打了個(gè)小問(wèn)號(hào)。

　　二、初讀課文

　　1、師：同學(xué)們看到這個(gè)課題提出了這么多的疑問(wèn)，其實(shí)答案就是課文里，只要你能認(rèn)真讀文，用心思考，就一定能自己找到答案的。

　　師提出自讀課文要求：a、讀準(zhǔn)字音；b、讀通句子；c、在不懂的詞或句子后面畫上個(gè)小問(wèn)號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示詞語(yǔ)。挑柴既然受罪

　　痛苦心疼祖宗總統(tǒng) 廢除辛亥革命

　�。�2）指名讀詞語(yǔ)。要求：讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）出示疼、痛，比較字音；指導(dǎo)既的寫法

　　3、交流開(kāi)頭提出的問(wèn)題。

　　師：讓我們回到課文，這篇課文講了孫中山的什么故事？

　　（引導(dǎo)說(shuō)出破陋習(xí)，破纏足陋習(xí)相機(jī)出示圖片介紹纏足：在封建社會(huì)，統(tǒng)治階級(jí)為了限制婦女的自由，在她們很小的時(shí)候，就用4—5米長(zhǎng)的纏腳布，把這4個(gè)腳趾壓在大拇指下，一道又一道地緊緊捆綁起來(lái)。好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，讓本來(lái)直直的腳骨頭全部彎曲變成現(xiàn)在這個(gè)樣子。慢慢地纏足便成為一種習(xí)慣，成為衡量婦女美的標(biāo)準(zhǔn)，因此，小腳有“三寸金蓮”的美稱。為了這一雙小腳，許多青年女子執(zhí)迷不悟并深受其害。如果不纏腳的話，就會(huì)受到別人嘲笑，被視為沒(méi)有教養(yǎng)。長(zhǎng)大以后就嫁不出去。）

　　師：孫中山為什么要破纏足的陋習(xí)？看來(lái)孫中山破除陋習(xí)跟他姐姐有很大關(guān)系。我們先來(lái)看看她的姐姐。

　　二、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　（一）第一段：

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想你都知道了什么？

　　2、提問(wèn)：你都知道了什么？

　　生1：孫中山小時(shí)候很喜歡他的姐姐。

　　師：為什么？

　　生：“他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦??樣樣活都干�！保懿荒苡靡粋€(gè)詞夸夸他的姐姐？）生2：這是一位愛(ài)唱歌的姐姐，課文里是這樣寫的“姐姐經(jīng)常唱歌給他聽(tīng)�！保ǘ嗝椿顫娍蓯�(ài)的一個(gè)小姑娘。）

　　生3：這是一個(gè)愛(ài)弟弟的姐姐，因?yàn)檎n文里說(shuō)孫中山很愛(ài)聽(tīng)姐姐唱歌，所以姐姐就唱給他聽(tīng)。（看來(lái)她和孫中山感情很深）

　　生3：師：同學(xué)們可真會(huì)讀書，第一小節(jié)就讀懂了這么多，這么勤勞能干而又愛(ài)弟弟的姐姐，你們想夸夸她嗎？

　�。ǔ鍪荆⿲O中山的姐姐是個(gè)既又的女孩，因此,孫中山很喜歡自己的姐姐。師：同學(xué)們夸的比老師還好，看來(lái)你們都喜歡孫中山的姐姐，能通過(guò)你的讀來(lái)表達(dá)對(duì)姐姐的喜愛(ài)嗎？

　　指名生感情讀文

　�。ǘ┱w感知第七段：

　　過(guò)渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)有活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長(zhǎng)，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。

　　1、自由輕讀第七自然段。

　　讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題并出示：

　�、艦槭裁丛僖部床坏浇憬愕男δ�，聽(tīng)不到姐姐的歌聲？

　　⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？(這件事又是哪件事呢？)

　　3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，真不錯(cuò)。要想解開(kāi)你心中迷團(tuán)，就得細(xì)讀課文的第二～第六自然段。

　�。ㄈ┱w感知（第二～第六自然段）。

　　1、默讀課文第二～第六自然段。（指導(dǎo)默讀）

　　思考：孫中山看到的情景？他會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么想？

　　2、小組討論一下：

　　3、師生交流：

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫中山看到的情景？（第二自然段）指名讀�？吹竭@個(gè)情景你會(huì)怎么想？師：一雙靈活的小腳，面對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，遭受嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的包裹，這是一種怎樣的痛苦與折磨。因此姐姐（痛苦極了，眼淚直往下流）再讀第二節(jié)。難怪姐姐會(huì)如此的痛苦，讓我們?cè)谧x中體會(huì)，在體會(huì)中讀好課文。

　　（2）面對(duì)此情此景，孫中山會(huì)怎么想？

　�。�3）師：面對(duì)此情景，孫中山又是生氣，又是心疼于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。自己快速讀讀課文第三到六段，讀讀他們的對(duì)話。

　�。�4）孫中山都對(duì)媽媽說(shuō)了什么？（指名讀，生氣的說(shuō)）孫中山說(shuō)的有道理嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)？對(duì)！連我們小朋友都明白的道理，媽媽難道不理解嗎？你從哪兒看出來(lái)的？嘆了口氣說(shuō)明什么？是什么讓媽媽明知道不對(duì)卻這樣做？他會(huì)怎樣對(duì)孫中山說(shuō)？（因?yàn)檫@是祖宗傳下來(lái)的，女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的）祖宗傳下來(lái)的有好的習(xí)俗也有不好的，像纏腳這樣不好的習(xí)俗就是陋習(xí)。（出示課件）“既然知道纏小腳不好，就不應(yīng)該去做。別人笑話怕什么？”從孫中山的話出你可你看出什么？（孫中山對(duì)封建陋習(xí)的痛恨和抗?fàn)帲?/p>

　　媽媽看到姐姐這樣痛苦，她心疼嗎？從哪兒看出來(lái)的？

　　比較句子。

　　媽媽把孫中山推出了房門。

　　媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

　　你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒(méi)有毫無(wú)辦法。你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。

　�。�5）就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足。讓我們把三到六節(jié)朗讀一下讀出孫中山的又生氣又心疼和媽媽的無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。（先同位分角色試讀，再指名讀、男女生分角色讀。）（６）師：纏足給姐姐帶來(lái)深深的痛苦，“以后的幾個(gè)月，（引讀）孫中山再也看不到??聽(tīng)不到??”

　　可見(jiàn)，纏足陋習(xí)給姐姐帶來(lái)了無(wú)法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里，所以課文說(shuō)，這件事深深地----(引答)

　　比較句子：

　　這件事刺痛了他的心。

　　這件事深深地刺痛了他的心。

　　從下面一句話你感受到什么？（傷害至深）他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

　�。ㄋ模W(xué)習(xí)最后一節(jié)

　　過(guò)渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，所以他從小就有一個(gè)決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬(wàn)萬(wàn)的婦女身上重演，廢除這個(gè)陋習(xí)，就是對(duì)婦女的解放。

　　所以后來(lái)孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除的就是（引讀）??

　�。ò鍟菏紫葟U除）

　　廢除”和題目上哪個(gè)字的意思一樣。（破）孫中山廢除了纏足這一陋習(xí)，解救了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女。全國(guó)婦女歡欣鼓舞，歡慶自己的身心獲得了解放，深深感謝為他們帶來(lái)幸福的孫中山先生。由此，孫中山先生被尊稱為“國(guó)父”。讓我們帶著這種情感齊讀最后一段。

　　三、展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)情感。

　　師：如果沒(méi)孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足。此時(shí)，你想對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢？

　　出示句式，請(qǐng)你用孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“????”的句式來(lái)說(shuō)話練習(xí)。（時(shí)間不夠，就到此。）

　　不僅如此，全國(guó)各大城市都有以中山命名的馬路、公園、商店、學(xué)校等。像我們青島也有中山公園和中山路，讓我們永遠(yuǎn)記著這位偉人。

　　四作業(yè)

　　問(wèn)問(wèn)周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習(xí)?把你了解到的寫下來(lái)。

　　孫中山破陋習(xí)

　　喜歡姐姐

　　姐姐纏足深深刺痛

　　革命成功首先廢除

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