《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間：2024-10-22 07:50:52

《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案

《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案

　　【教學(xué)課題】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)*數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗。

　　【教材分析】

　　本課為青島版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《甜甜的夢(mèng)》——千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)中信息窗1，以甜甜夢(mèng)到齊天大圣為情境，以金箍棒的變化引入長(zhǎng)度單位毫米、分米的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對(duì)1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

　　2在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量.

　　3.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

　　【教學(xué)用具】

　　常規(guī)：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

　　多媒體：課件

　　【學(xué)生用具】

　　直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入：

　　教師談話：有個(gè)小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書(shū)，每晚必讀。這天晚上，甜甜讀著、讀著就睡著了，而且做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。他夢(mèng)到誰(shuí)了？預(yù)設(shè)：齊天大圣。

　　教師談話：對(duì)，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長(zhǎng)??.變成1千米長(zhǎng)，還可以變小，變成1分米長(zhǎng)，放在手心里。還能變得更小，變成5毫米，放在耳朵里。

　　觀察圖上呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)圖上信息對(duì)話，變成1千米長(zhǎng)，變成1分米，變成5毫米。

　　教師引導(dǎo)：可甜甜這時(shí)急了，她不知道1毫米有多長(zhǎng)，你知道嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題。教師談話：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

　　預(yù)設(shè)：厘米、米。

　�。ò鍟�(shū)：厘米、米）

　　教師談話：用字母怎樣表示？

　　預(yù)設(shè)：Cm、m。

　　教師談話：請(qǐng)用手勢(shì)表示1厘米大約有多長(zhǎng)呢？

　　學(xué)生用手勢(shì)表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距離大約是1厘米。教師談話：1米大約有多長(zhǎng)呢？

　　學(xué)生兩臂展開(kāi)的距離大約是1米。

　　教師談話：厘米和米有什么關(guān)系?

　　預(yù)設(shè)：1米=100厘米

　　教師談話：請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。

　　預(yù)設(shè)：直尺上0-1的距離是1厘米，1-2的距離是1厘米，4-5的距離也是1厘米。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米

　　二、毫米、分米的認(rèn)識(shí)

　　教師談話：（出示1分硬幣）請(qǐng)看我手中的1分硬幣，請(qǐng)你測(cè)量一下，它的厚度是幾厘米？

　　學(xué)生動(dòng)手測(cè)量發(fā)現(xiàn)：不能用厘米表示，沒(méi)有1厘米厚，剛好夠1小格（即1毫米），教師談話：你知道1小格是多少嗎？

　　教師談話:直尺上1小格的長(zhǎng)度是1毫米

　　教師談話：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米（板書(shū)：毫米的認(rèn)識(shí)。）

　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)?jiān)诔咦由险艺?毫米

　　實(shí)物展臺(tái)出示尺子:直尺上1小格的長(zhǎng)度是1毫米（指著不同的小格問(wèn)）學(xué)生認(rèn)識(shí)到1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)你用鉛筆尖指著小格的中間數(shù)，一毫米一毫米地?cái)?shù)，1厘米中有多少個(gè)1毫米？

　　學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)有10個(gè)小格。

　　教師引導(dǎo):觀察這10個(gè)小格有什么特點(diǎn)？（相同之處）

　　預(yù)設(shè)：一樣大，平均分。

　　教師引導(dǎo)：1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：1厘米=10毫米（板書(shū)：1厘米＝10毫米）

　　教師引導(dǎo)：小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

　　1厘米=10毫米。請(qǐng)和同位說(shuō)一說(shuō)。

　　同位互相說(shuō)：1厘米=10毫米

　　10毫米=1厘米

　　教師談話：毫米可以用小寫(xiě)的mm來(lái)表示（板書(shū)）

　　設(shè)計(jì)意圖：以一分硬幣的測(cè)量為設(shè)疑，引入毫米的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)以前知識(shí)不能解決遇到的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求，在測(cè)量中感知1毫米有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。

　　教師談話：1分錢的厚度大約是1毫米，讓我們?cè)賮?lái)感受1毫米有多長(zhǎng)。

　　學(xué)生用手捏1分錢的厚度，進(jìn)一步感知1毫米。

　　教師談話: 你能在直尺上找出5毫米嗎？并把它畫(huà)下來(lái)嗎？

　　學(xué)生找一找后畫(huà)下來(lái)。

　　教師引導(dǎo)：原來(lái)5毫米這么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。

　　我們周圍或生活中的哪些長(zhǎng)度可以用毫米作單位呢？

　　預(yù)設(shè)：螞蟻、米粒、書(shū)本厚度、指甲厚度等。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)進(jìn)一步感知長(zhǎng)度單位毫米，將所學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系。教師引導(dǎo)：金箍棒還能變成1分米長(zhǎng)放在手心里，1分米有多長(zhǎng)呢？

　　請(qǐng)?jiān)谥背呱险页?0厘米，10厘米就是1分米。（板書(shū)）同位相互說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生同位相互說(shuō)一說(shuō)：1分米=10毫米

　　10毫米=1分米

　　教師引導(dǎo)：用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)？

　　預(yù)設(shè)：1分米大約一拃長(zhǎng)。