《落花生》公開課教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-18 04:16:42

《落花生》公開課教學(xué)設(shè)計

《落花生》公開課教學(xué)設(shè)計

　　篇一：落花生公開課教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課7個生字。能正確抄寫第10自然段。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

　　4、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

　　2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片表格

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，有興趣猜謎語嗎？

　　課件出示謎語：根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。

　　2、介紹花生：花生又叫落花生。因為它是在地上開花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫“落花生”。這落花生啊，它不僅僅是這種農(nóng)作物的名字，還是我們現(xiàn)代作家、學(xué)者許地山的筆名。有的孩子就要問了：老師啊，我們的資料上寫的他的筆名是落華生�。∑鋵嵮剑驗樵诠糯�，還有就是許地山生活的那個年代，常常把花寫成華，所以落華生就是落花生。這么一來，一邊是一種普通的農(nóng)作物，一邊是我國著名的現(xiàn)代作家學(xué)者許地山有這么一個筆名，今天我們就一起來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇《落花生》。

　　3、師板書課題，生齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查生字

　　吩咐嘗嘗便宜石榴

　　半畝茅亭榨油分辨收獲可貴愛慕體面

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1、快速瀏覽課文，想想課文圍繞花生講了哪些事？主要講了什么？

　　為人類；蠟燭—燃燒自己，照亮別人；春蠶—吐盡蠶絲為人類；粉筆—耗盡自己，給人類帶來知識和力量；掃帚﹑環(huán)衛(wèi)工人—留得一身臟，換來萬人潔。）

　　板書設(shè)計：

　　種花生﹑收花生

　�。�5 落花生嘗花生

　　主次分明、詳略得當(dāng)

　　↓

　　借物喻人

　　議花生味美可以榨油便宜可貴：不求外表、只求有用做人：不求虛名、只求奉獻(xiàn) 做有用的人

　　篇二：落花生說課稿及教案

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家下午好。首先要感謝你們，給我搭建了這個平臺，給我這次鍛煉的機會。下面我就對我今天上的這堂課進(jìn)行說課，

　　一、說教材

　　今天我上的這一課《落花生》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第九冊第四單元中的一篇講讀課文。本文通過介紹作者一家人過花生收獲節(jié)，在收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚寣W(xué)生懂得：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。我的這節(jié)課是第二課時，因此，我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：1、理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。2、有感情的朗讀全文，或背誦全文重點段落。3、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫作方法。教學(xué)重難點是：理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　二、說教材的教法和學(xué)法

　　本課通過采用借物喻人的寫法，讓學(xué)生對`課文中花生品格的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到什么是有用的人，什么是只講體面而對別人沒有用的人。所以教學(xué)這篇課文，我采用多種新穎的教學(xué)方法。主要是情景教學(xué)法、講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　使用情景教學(xué)法是因為課文采用到借物喻人的寫法。為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)花生外形不美卻很實用的認(rèn)識，我特意采用這一教學(xué)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　使用講授法是因為本課是一篇講讀課文，對文中的重點、難點教師要講解，這樣學(xué)生才能在較短的時間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　使用談話法，在這一問一答的形式下，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗來解決文中的疑點、難點。利用這一方法，目的是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的目的性。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。使用啟發(fā)式教學(xué)法，是確定小學(xué)語文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，教師對文中的問題給予點撥指點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和探索能力。為調(diào)動全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)全過程起到重要作用。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、用情景教學(xué)法來導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入）

　　我特意出示一則謎語讓大家來猜，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。猜出后不失時機地又問為什么叫落花生？落花生有什么特征？等問題來導(dǎo)入新課。板書課題：落花生。

　　2、授新課。

　　(1)、初讀課文。為了直接調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，我讓學(xué)生邊朗讀課文，邊思考課文圍繞落花生講了一件什么事？找出文章的重點部分，以便下一步的教學(xué)。

　　（2）、深入理解課文。

　　為了理解花生的品格。我運用談話法來導(dǎo)入課文

　�。�、同學(xué)們請找出：我們姐弟認(rèn)為花生有哪些好處？（板書）花生的好處（談話）父親說花生有哪些好處呢？父親是怎樣評議花生的？

　　b、為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我還精心設(shè)計問題。設(shè)計的問題是根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的程度來設(shè)計。由容易到困，由淺入深，讓全體學(xué)生在輕松、歡快之中學(xué)到新的知識，讓學(xué)生在分析解決問題的過程中也獲得了成功的喜悅，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)他們探究新知的主動權(quán)。

　　父親用什么方法來議論花生的？你們認(rèn)為什么是有用的？什么是只講體面而對別人沒有好處的人？生活中像花生一樣的事物還有什么？身邊有沒有具有花生精神的人？（提問個別學(xué)生，教師小結(jié)）

　　3、鞏固深化。

　　在教學(xué)結(jié)束的時候，為了加深學(xué)生對花生品格的深刻認(rèn)識，我巧設(shè)了兩道小練筆1、我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有＿＿＿，但可貴的是＿＿＿。我們的＿＿＿不正像花生一樣嗎？他＿＿＿。2、我贊美花生，我更要贊美＿＿＿。

　　4、總結(jié)全文。

　　課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�

　　5、我有設(shè)計了說話訓(xùn)練，由于時間關(guān)系，這個環(huán)節(jié)就只能作為作業(yè)，放到下一節(jié)課了。

　　本來一開始我還設(shè)計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，可后來說要我上（2）班，我不太了解學(xué)生，于是就把這個環(huán)節(jié)給取消了。

　　請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師給我提出寶貴的意見，在今后的教學(xué)中我一定會采納的。謝謝大家。

　　落花生教案

　�。ǖ诙n時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。

　　2、有感情的朗讀全文，或背誦全文重點段落。

　　3、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫作方法。

　　重點、難點：

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，花生（實物），生詞卡片，小黑板。

　　教學(xué)時間：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、導(dǎo)語：老師出個謎語，看看誰能猜出來，打一植物。

　　謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）

　　根根胡須放泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。（花生）

　　2、出示花生實物，花生又叫落花生，因為這種植物的花落了，子房柄就鉆到土里長成花生莢，所以又叫落花生。

　　話說這落花生啊，它不僅僅是這種農(nóng)作物的名字，還是我們現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名。有的孩子就要問了：老師啊，我們的資料上寫的他的筆名是落華生��！其實呀，因為在古代，還有就是許地山生活的那個年代，常常把花寫成華，所以落華生就是落花生。這么一來，一邊是一種普通的農(nóng)作物，一邊是我國著名的現(xiàn)代作家學(xué)者許地山有這么一個筆名，你對這個筆名有什么疑問嗎？（為什么作者以“落華生”作為筆名呢？）

　　今天這節(jié)課啊，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇（板書課題），請大家齊讀。

　　咱們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時還要看看這篇著名的散文告訴了我們什么？

　　二、復(fù)習(xí)生詞。

　　出示詞語：吩咐、常常、便宜，石榴，

　　收獲、榨油、愛慕、分辨、體面。

　　三、初讀課文。整體感知。

　　1、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞，讀通句子，同時思考：這篇課文圍繞“落花生”寫哪幾件事？

　　2、指名回答。

　�。ǚN花生、收花生、嘗花生、議花生）

　　3、想想課文是按怎樣的順序記敘的？（課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的）

　　四、再讀課文，抓重點內(nèi)容，感悟做人的道理

　　1、課文先寫了什么？（種花生、收花生）在哪個自然段。請同學(xué)們找出來。誰來讀讀這一段？

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀好多音字：空地，買種，翻地，播種。）

　�。�1）談?wù)勀愕睦斫?“居然”（什么意思？用在什么情況下？（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。）

　�。�2）種花生的過程作者就寫了四個詞，哪四個？（買種，翻地，播種，澆水）這叫略寫。

　　2、我們看看書上的這幅圖，花生收獲了，他們一家人有在做什么呀？（嘗花生、議花生）

　　（1）你們找找看課文里邊，真寫嘗花生的在哪兒呢？（真寫嘗花生的，看看課文的結(jié)尾，就那么一句話，說“花生做的食品都——吃完了。就那么一句，還寫了什么��？其實那天晚上我們是邊嘗邊議，可是經(jīng)過剛才大家的尋找發(fā)現(xiàn)，這里的嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生呢，用了那么多的筆墨，作者為什么要這么寫呢？因為是議花生這件事，讓作者獲得了終身的啟示。重要的是，這是這篇文章的什么？重點。重點的過程作者寫的，什么？多還是少（多）多，我們用個詞叫作家寫的詳細(xì)具體。

　�。�2）提問：為什么天色不大好，可是父親也來了？為什么父親來實在很難得？

　　（父親跟孩子一起吃飯是很平常的事，對不對？可是作者卻說父親來了很難得。實在很難得，猜猜這是為什么呀？我簡單的介紹一下，在中日甲午戰(zhàn)爭失敗之后呢，許地山就跟隨他的父親來到了大陸，那個時候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團(tuán)聚，而那天晚上天色還不大好，父親也（來了）所以說，（很難得）讓我們帶著對父親的敬意來讀一讀這段話，那晚上，預(yù)備起。）

　　3、一家人是怎樣議論花生的好處的？

　�。ń憬阏f味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。）

　　把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。

　　兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。）

　�。ò鍟夯ㄉ� 桃子石榴蘋果）

　�。�1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。

　�。�2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。

　�。�3）學(xué)生交流。

　　適時理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

　　B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

　　C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么？

　　D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點是什么？你能用一個簡單的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）