人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：人教版 二年級(jí)上冊(cè)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議是：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”本課的教學(xué)重點(diǎn)是注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)課文的８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．開火車讀課文，了解讀書情況。
2．復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在知識(shí)的重現(xiàn)，能夠在練習(xí)中鞏固新知，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）
二、分步導(dǎo)讀，品味升華
1．請(qǐng)同學(xué)來讀課文。
2．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。
3．出示句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我�！�
（1）應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（選誰呢？是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄”的，因此，要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重�！拔疫x我。”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠(chéng)，坦率。）
（2）再讀讀下面的句子，想想他們的意思。
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
4．出示句子二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
�。�1）試讀林老師的話。
�。�2）王寧的話該怎樣讀？先練習(xí)王寧（ ）地說。在括號(hào)里加上恰當(dāng)?shù)脑~。如誠(chéng)懇，笑著，認(rèn)真等，然后根據(jù)提示語進(jìn)行朗讀。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。）
5．出示句子三：王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，聯(lián)系上下文，體會(huì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲�！币浴按蠹艺f：??”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里響起一片掌聲”所含意思的理解。
6．朗讀練習(xí)，師生共評(píng)。
三、拓展練習(xí)
1．出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）
2．照樣子說一說。
例：李強(qiáng)是我的好朋友。
________是我的好朋友。
________是__________。
3．配樂朗讀課文。
5．招聘啟事中，你最喜歡哪個(gè)崗位？如果你競(jìng)選成功了，你會(huì)
怎么做？
小結(jié)：同學(xué)們，活潑、自信的你們加上老師，我們共同組成了這個(gè)可愛的家，讓我們一起努力，使這個(gè)家成為最優(yōu)秀的集體吧！
四、作業(yè)：
準(zhǔn)備競(jìng)選發(fā)言稿，完成表格。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)，意在讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的意愿，說出自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心。還能提高學(xué)生的寫話水平，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。
五、板書設(shè)計(jì)
篇二：小學(xué)語文2年級(jí)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小同學(xué)自己選自己的事。事情雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯易懂，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從班上學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)情分析:
班級(jí)選班干部是一件同學(xué)們都非常關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
3.教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字詞卡片。
5.教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)：
一、談話啟發(fā)，導(dǎo)入全文
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好之后
提問：讀了課題以后，同學(xué)們想知道什么？
�。▽W(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來）
2．出示閱讀要求：
�。�1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話
（2）想想課文寫了一件什么事
3．檢查反饋
�。�1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音
�。�2）說說對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請(qǐng)同學(xué)來讀課文（課文有4段，請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。）
2．集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順
3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
第二課時(shí)：
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行
練習(xí)（一）：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！�
練習(xí)步驟：
1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
�。ā斑x誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠(chéng)、坦率。）
2．我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)（二）：
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
練習(xí)步驟：
1．我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢？
�。ㄗx對(duì)話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語（學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用）
�。ㄔ趯W(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠(chéng)懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)（三）：
王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說??”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
篇三：《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。 課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 借助拼音，自由拼讀，正確認(rèn)讀生字。
2、 能在課文中正確地讀準(zhǔn)生字，讀通全文。
3、 初步了解課文內(nèi)容，知道課題中的我指誰。
4、 會(huì)照樣子改寫句子。
5、 能寫生字，培養(yǎng)良好的觀察、書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
板書課題：《我選我》讀課題后，你最想知道什么?
“我是誰？我為什么選我？結(jié)果怎么樣？??”
�。ㄟ^渡：?jiǎn)栴}的答案就在書上。但要想解決問題，必須先讀通課文。）
二、初讀課文
1、借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議。誰好我們就應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。
3、自由再讀，讀正確，讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示帶拼音的生字，拼拼讀讀。
2、反饋交流
3、猜謎記字：小丁小丁，頭上帶帽。（ 寧 ）
一個(gè)西瓜，用刀分成七塊。（ 切 ）
4、你怎么記住這些生字的。
5、認(rèn)讀詞語
委員 補(bǔ)選 教室 愣住 親切 一切 集中 集體 掌聲 手掌??
四、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1自然段
1、同桌一起讀課文，把課文讀熟練。
2、交流：我知道了什么?
3、今天的班會(huì)課為什么要選舉呢？
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。
林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。理解“補(bǔ)選”
句式訓(xùn)練“李小青是我們班的勞動(dòng)委員�！�
“我們班的勞動(dòng)委員是李小青�！�
練習(xí)1、劉爽是我的好朋友。
2、李老師是我們的班主任。
3、小明是我的同桌。
五、學(xué)寫生字
1、出示生字：“樣、切、響、校、教、班”
2、擴(kuò)詞
3、指導(dǎo)書寫 “班”
4、評(píng)議提高
六、作業(yè)
朗讀課文
熟記生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、從問題入手，扣住人物的語言，揣摩人物的心理，體會(huì)王寧真誠(chéng)為同學(xué)服務(wù)的心情。懂得為大家服務(wù)要有足夠的信心可實(shí)力。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)寫生字
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，201班正在開班會(huì)。他們?cè)谘a(bǔ)選勞動(dòng)委員。你覺得怎么樣的人可以擔(dān)任勞動(dòng)委員。
2、現(xiàn)在我們就是文中的那些人，選誰呢？教室里現(xiàn)在靜悄悄的，大家都在想。
二、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
學(xué)習(xí)第2自然段
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”
指名讀
2、突然，王寧站起來，說：“我選我�！�
想一想王寧會(huì)用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？
比賽讀
3．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
1、誰來讀林老師的話呢（讀對(duì)話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
�。ㄔ趯W(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠(chéng)懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
分角色朗讀
學(xué)習(xí)第4自然段
王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲
1、 大家聽到王寧說：“我選我”，起先都（愣住了）理解“愣住”，后來聽了王寧的解釋后教室里響起了（一陣掌聲）
2、 大家會(huì)說些什么呢？句式訓(xùn)練：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說：“ ”
三、小結(jié)談話
1、 王寧熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，他站起來說：“我選我”。
2、 王寧有信心，敢于表現(xiàn)自己，他站起來說：“我選我”。
3、 王寧不但有信心，而且有能力，他站起來說：“我選我”。
四、學(xué)寫生字。
員、寧、青、室。
五、作業(yè)
指導(dǎo)作業(yè)本作業(yè)。
板書： 我選我
選勞動(dòng)委員
王寧大家
選自己 想——愣住——掌聲
關(guān)心集體 有信心
篇四：二年級(jí)上冊(cè)人教版《我選我》教案
篇五：人教版二年級(jí)上冊(cè)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議是：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！北菊n的教學(xué)重點(diǎn)是注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)課文的８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
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【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．開火車讀課文，了解讀書情況。
2．復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在知識(shí)的重現(xiàn)，能夠在練習(xí)中鞏固新知，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）
二、分步導(dǎo)讀，品味升華
1．請(qǐng)同學(xué)來讀課文。
2．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。
3．出示句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我�！�
（1）應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（選誰呢？是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄”的，因此，要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重�！拔疫x我。”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠(chéng)，坦率。）
�。�2）再讀讀下面的句子，想想他們的意思。
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
4．出示句子二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
�。�1）試讀林老師的話。
�。�2）王寧的話該怎樣讀？先練習(xí)王寧（ ）地說。在括號(hào)里加上恰當(dāng)?shù)脑~。如誠(chéng)懇，笑著，認(rèn)真等，然后根據(jù)提示語進(jìn)行朗讀。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。）
5．出示句子三：王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，聯(lián)系上下文，體會(huì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲�！币浴按蠹艺f：??”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里響起一片掌聲”所含意思的理解。
6．朗讀練習(xí)，師生共評(píng)。
三、拓展練習(xí)
1．出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）
2．照樣子說一說。
例：李強(qiáng)是我的好朋友。
________是我的好朋友。
________是__________。
3．配樂朗讀課文。
5．招聘啟事中，你最喜歡哪個(gè)崗位？如果你競(jìng)選成功了，你會(huì)
怎么做？
小結(jié)：同學(xué)們，活潑、自信的你們加上老師，我們共同組成了這個(gè)可愛的家，讓我們一起努力，使這個(gè)家成為最優(yōu)秀的集體吧！
四、作業(yè)：
準(zhǔn)備競(jìng)選發(fā)言稿，完成表格。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)，意在讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的意愿，說出自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心。還能提高學(xué)生的寫話水平，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。
五、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
1．板書：選 指名讀，口頭組詞
2．出示課題“我選我”，要求：讀好課題，
3．“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）
二、初讀課文，讀通課文
1．過渡：課文是寫誰自己選自己呢？讓我們輕輕讀讀課文。要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。并標(biāo)上自然段段序
�。�2）想想課文寫了一件什么事。
2．檢查反饋。
�。�1）認(rèn)讀詞語
勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
�。�2）課文共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）指生讀
三、再讀課文，了解大意
課文主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。老師這兒也會(huì)
幫助你的。 出示： 擔(dān)任勞動(dòng)委員的 轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家 一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰當(dāng)，只有 站起來說。 （交流，齊讀）
隨機(jī)生字指導(dǎo)：青（范寫） 寧
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說我選我的？趕快從書中找找答案吧！
�。ㄒ唬┏鍪荆哼x誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我。”
1． 你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個(gè)詞語讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開火車讀
2． 教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在干什么呀？（生答）
出示：（1）教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
�。�2）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
你發(fā)現(xiàn)了什么？師：兩個(gè)意思相同的句子，可以用不同的表達(dá)方式。讓我們來讀一讀這兩種句式吧？男女對(duì)讀
3． 就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說了句“我選我”。誰來當(dāng)當(dāng)王寧說說“我選我”這三個(gè)字。（一組小火車）
隨機(jī)點(diǎn)拔：你的聲音真響亮。
你真自信。
你那么堅(jiān)定，看樣子我們一定得選你了。
你真勇敢。
你真大膽。
4．多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來讀一讀這句話吧！相信這次一定會(huì)更上一層樓。齊讀
�。ǘ┞犃送鯇幍脑挘蠹叶肌ㄣ蹲×耍┌鍟恒蹲� 愣住的表情怎樣？大家為什么愣住？（指生答）對(duì)呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說——（生）王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請(qǐng)大家把王寧的話用“——”劃下來，師巡視（指生答）
出示：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
1．你說王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么呀？
2．是開玩笑隨便說說嗎？那這句話王寧是怎樣地說呢？（先說再讀）齊讀
（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書：一片掌聲）
�。保S機(jī)采訪：**同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？
3．小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學(xué)們對(duì)王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧！生讀——
四、課堂總結(jié)：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)。
五、寫字指導(dǎo)：
1．出示：?jiǎn)T 室 觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？說說：寫字時(shí)要注意些什么？
2．范寫： 室（中間要收緊）
3．生練寫，師巡視
板書設(shè)計(jì)：
我選我
愣住
篇六：《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。
二、感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
�。ㄗ灾髯x書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。）
三、識(shí)字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
�。ㄗR(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）
四、朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
�。ㄗx書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）
五、寫字
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
二、精讀
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
4、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
（采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。）
三、品讀
1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會(huì)到了什么？
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。） （交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）
四、練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：
這兩個(gè)句子有什么不同？
（說法不同，意思相同。）
3、照樣子說一說：
李強(qiáng)是我的好朋友。
�。� ）是我的好朋友。
�。� ）是（ ）。
（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）
五、拓展
�。ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）
篇七：二年級(jí)上語文教案-我選我-人教新課標(biāo)【小學(xué)】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
【設(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等十個(gè)生字。 2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過學(xué)習(xí)本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理，更重要的是愛集體愛勞動(dòng)，有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等十個(gè)生字。并能通順的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解王寧回答為什么選自己的一段話，并且通過本課的學(xué)習(xí)，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己，更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
�。�2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
�。�1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看
�。�2）說說對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請(qǐng)同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。）
2．集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。 這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
練習(xí)步驟：
1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
�。ā斑x誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠(chéng)、坦率。）
2．我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
練習(xí)步驟：
1．我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢？（讀對(duì)話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
�。ㄔ趯W(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠(chéng)懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評(píng)點(diǎn)］
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
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