《數(shù)字與編碼》教師教學(xué)反思
《數(shù)字與編碼》教師教學(xué)反思
《數(shù)字與編碼》這一課主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
為什么選擇身份證號(hào)碼來(lái)展開(kāi)對(duì)編碼的認(rèn)識(shí)和編寫(xiě)學(xué)習(xí)呢?因?yàn)槲铱紤]到身份證號(hào)碼對(duì)于每個(gè)人的唯一性、常用性,學(xué)生應(yīng)該有興趣和有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。而編寫(xiě)則是選擇編校內(nèi)學(xué)號(hào),因?yàn)橘N近學(xué)生,并且難度相對(duì)來(lái)說(shuō)不會(huì)特別難。
課前,我自己對(duì)這單元的知識(shí)有很多不明白的地方。所以在備課前,我除了翻閱教參,研究教材以外,還搜索查找了許多相關(guān)資料。讓學(xué)生回家也收集各類編號(hào)、家里人的身份證號(hào)碼等材料。我把目標(biāo)定位為感知數(shù)字編碼的作用,認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼的意義,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼方法,學(xué)習(xí)編簡(jiǎn)單的學(xué)號(hào)。
上過(guò)本課后,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)目標(biāo)的定位沒(méi)有錯(cuò),但是對(duì)重難點(diǎn)卻沒(méi)有很好的把握。以至于把時(shí)間較多的花在探究身份證號(hào)碼的意義上,而使編寫(xiě)學(xué)號(hào)顯得匆忙而不順利。
通過(guò)上課和反思,教研組各位老師提出意見(jiàn),身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí)不屬于探究性學(xué)習(xí)材料,而是作為認(rèn)知性材料,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己知道的信息后,對(duì)不知道的信息沒(méi)有必要做太多的猜測(cè),稍加猜測(cè),就可以直接告訴學(xué)生各部分的組成和表示的意義。對(duì)一些簡(jiǎn)單的編寫(xiě)方法,如位數(shù)一樣,單數(shù)表示男性,雙數(shù)表示女性,月份要用兩個(gè)數(shù)字等,引導(dǎo)學(xué)生加以理解,是有必要的。
在本節(jié)課的難點(diǎn)——編寫(xiě)學(xué)號(hào)的學(xué)習(xí)時(shí),由于時(shí)間不夠和我自己對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有好好的研究,因此造成學(xué)生編寫(xiě)困難,探究討論匆匆忙忙,探究結(jié)果不明確。如果前面的身份證認(rèn)識(shí)做了調(diào)整后,時(shí)間就會(huì)足夠?qū)W生探討學(xué)號(hào)編寫(xiě)。還有,在編寫(xiě)時(shí),為了降低難度,可以先組織學(xué)生討論需要考慮哪些必要信息,再讓學(xué)生編寫(xiě)分析。分析時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)該是討論年級(jí)怎樣表示最為合理、科學(xué)、不重復(fù)。
通過(guò)備課、上課、研討這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)自己在對(duì)教材的把握方面還是很不熟練,特別是確定重難點(diǎn),如何設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。今后要在這方面繼續(xù)努力,多看書(shū),多聽(tīng)課,多思考,多討論,提高自己的教學(xué)水平。
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