東施效顰的作文習(xí)題教案

時(shí)間：2024-08-28 05:38:57

東施效顰的作文習(xí)題教案

東施效顰的作文習(xí)題教案

東施效顰的作文習(xí)題教案

　　篇一：從“東施效顰”說起論文

　　幾千年來，“東施效顰”這一典故比喻效仿者的愚蠢可笑。其實(shí)，我們換個(gè)角度看，東施本性也是向善向美的，她何嘗不想成為一代美女。東施遭人嘲諷，愛美之心被扼殺。推而廣之，我們的育人環(huán)境中，這樣的事也是屢屢可見的。

　　有學(xué)生熱愛班級(jí)，關(guān)心同學(xué)，為班級(jí)做好事，為同學(xué)奉獻(xiàn)愛心，偏偏有人說他愛表現(xiàn)，掙表揚(yáng)，招來譏笑嘲諷；有學(xué)生想多學(xué)知識(shí)，求取進(jìn)步，卻偏有人說他三分鐘熱情，癩蛤蟆想吃天鵝肉，丑小鴨想成白天鵝，招致冷淡藐視??這些美好的希望才剛剛萌芽，就被扼殺。

　　“人之初，性本善”。學(xué)生們本性是純真的，良善的，在后天接受教育中，他們發(fā)展變化不一，除了社會(huì)，家庭因素影響之處，學(xué)校教育便是主要外界刺激因素之一。

　　在校園內(nèi)，學(xué)生彎腰伸手拾起地上的果皮紙屑，那是一次行為的規(guī)范，德操的升華；學(xué)生節(jié)約零花錢支助他人，那是一次愛心的奉獻(xiàn)，心靈美的鑄煉；學(xué)生刨根究底的疑問，那是一次探索真知的舉動(dòng)，智慧人生的追求??這些，無不通過后天的模仿學(xué)習(xí)，外界因素的刺激，而產(chǎn)生的內(nèi)在效應(yīng)后形成的一種慣性舉動(dòng)。他們模仿學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)在填補(bǔ)內(nèi)心的空白。有時(shí)候模仿學(xué)習(xí)顯得有些笨拙，或遭到嘲笑譏諷，但這是他們向善、向美、向智的閃光點(diǎn)。作為教育者，應(yīng)該緊緊抓住這些美好的閃光點(diǎn)，保護(hù)他們，扶持激勵(lì)他們，讓他們?cè)谀７聦W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)發(fā)展，智慧進(jìn)步，壯大完善，使之形成定勢(shì)。

　　規(guī)范的行為，美好的心靈，良好的習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生的美麗人生有著極其重要的意義。如今的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，在家里倍受寵愛。一些孩子對(duì)事對(duì)人往往是從利己角度出發(fā)的，唯我獨(dú)尊。他們大事不愿做，小事又嗤之以鼻。我們常見到譏笑別的同學(xué)撿拾校園里亂丟失的食品袋，捂著鼻子不愿打掃教室或捂著鼻子不愿倒垃圾的情形。時(shí)代發(fā)展到今天，學(xué)生的結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，學(xué)生中存在的問題也越來越繁多。這就要求我們教育者多動(dòng)心思，尋找多途徑，靈活地對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)教育。初中階段是學(xué)生思想人品，行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)段。學(xué)生要全面健康的成長(zhǎng)，我們應(yīng)先從學(xué)生學(xué)會(huì)做人教起。在我二十多年的班務(wù)工作、教學(xué)工作中，我常代差班，但我始終如一，不言放棄，利用一切教育契機(jī)，采用多種形式，因材施教，循循勸誘，不倦教誨，剔莠扶蕙。教育過程中，曉之以理，動(dòng)之以行，感之以情。在班里倡導(dǎo)感恩孝順光榮、文明有禮光榮、誠實(shí)守信光榮、鍛煉勞動(dòng)光榮，品行端正光榮，勤奮好學(xué)光榮，要求學(xué)生“擇其善者而從之，其不善者而改之”，向善、向美、向智。學(xué)生的思想意識(shí)澄清了，行為習(xí)慣規(guī)范了，學(xué)習(xí)也有了后勁。對(duì)差生，不歧視，我常抓住他們身上的閃光點(diǎn)，去保護(hù)他們，鼓勵(lì)他們進(jìn)步向上。一位姓邵的同學(xué)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，我與他談心交友，他終于戒掉了網(wǎng)癮，而且下晚自習(xí)回家后，他總要打電話告知我。還有兩位同學(xué)，小學(xué)時(shí)候被稱作“帽子隊(duì)長(zhǎng)”，紀(jì)律性差，在社會(huì)上胡混。入班后，我不歧視，不遷就，經(jīng)常與他們交流，指出缺點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，一起制定進(jìn)步計(jì)劃。一學(xué)期下來，這兩位同學(xué)的思想，

　　學(xué)習(xí)都進(jìn)入了中上游的行列。我新近代的一位學(xué)生，因父母離異，心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的障礙，父親曾幾度為其轉(zhuǎn)學(xué)，想消除其心理障礙，都未取得很好的效果。八年級(jí)的時(shí)候，轉(zhuǎn)入了我班，成績(jī)差，性格內(nèi)向，于是我充分利用他的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他努力向上。后來消除了他心理上的陰影，成了我班上的文藝骨干。升學(xué)時(shí)，他已接受了與父親離異的母親。看到他母親接送他考試時(shí)的親密情形，我的內(nèi)心感受到了成功的甜蜜。這位同學(xué)并以a等成績(jī)順利地被高中錄取。當(dāng)然，引導(dǎo)教育學(xué)生，并不是一帆風(fēng)順的。學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)的積累，人格的造就具有反復(fù)性，我們的教育工作應(yīng)具有持續(xù)性。不要因?yàn)閷W(xué)生的一次犯錯(cuò)，教育糾正后再犯，我們就說他屢教不改，無藥可救；不要因?yàn)槌煽?jī)一時(shí)提不起來，我們就說他是朽木一塊，難以成器；不要因?yàn)橐幌蛟谖覀冃哪恐杏∠蟛缓�，一次向善，我們就說他邯鄲學(xué)步，令人生厭；不要因?yàn)橐幌騾拰W(xué)，忽然向?qū)W，我們就說他心血來潮，三分鐘熱情。打擊、刺傷性的字眼少用，要多用一些激發(fā)、鼓勵(lì)性的語言。我們要避免給學(xué)生心理造成創(chuàng)傷，要盡可能多留下一些美好。學(xué)生的心底是透徹明亮的，只要我們給他們注入甘醇的愛的清泉，就會(huì)讓他們產(chǎn)生無窮的動(dòng)力。一位畢業(yè)學(xué)生這樣給我留言道：“??老師，還記得那次由于我的無知，罵了數(shù)學(xué)老師，本不關(guān)您的事，可事情讓你知道了，課間休息你找到了我，分析了我的錯(cuò)誤后，你還對(duì)我說：‘你是個(gè)好女孩�！�(dāng)時(shí)我的心里的感動(dòng)和愧疚無法用語言表達(dá)??是您一句話改變了我，我一下子好像長(zhǎng)大了好多。以后我會(huì)懷著一顆感動(dòng)、感激、感恩之心，快樂的對(duì)待生活??”，這位同學(xué)后來主動(dòng)和數(shù)學(xué)老師溝通，改掉壞毛病，以優(yōu)良的成績(jī)考上高中。

　　在漫長(zhǎng)的育人過程中，我們只要持之以恒，不懈努力，真情相待，就會(huì)有精誠所至，金石為開的時(shí)刻。我代的最近兩屆差班都出人意料的考出了好成績(jī)，出色的完成了任務(wù)就是一個(gè)證明。即使一時(shí)從某些同學(xué)身上看不到收獲的果實(shí)，我們的付出對(duì)學(xué)生人生也會(huì)產(chǎn)生一定的影響的。如我代過的一些初中畢業(yè)后就進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生，偶然和他們相遇，或他們專程看望我和我交談時(shí)，他們感激道：您教育了我們?cè)鯓幼鋈�，在你的勉�?lì)下，我們盡可能多地學(xué)習(xí)了知識(shí)，讓我們?cè)趧?chuàng)業(yè)中受益不少。

　　為此，我想，我們教書育人，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生向美、向善、向智的閃光點(diǎn)，多關(guān)愛，勤激勵(lì)，善引導(dǎo)，為他們模仿學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、發(fā)展創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)良好的時(shí)空和氛圍，避免“東施效顰”悲劇的發(fā)生。

　　篇二：東施效顰有感

　　《東施效顰》是《莊子〃天運(yùn)》中一篇寓言故事，故事的大致內(nèi)容是：丑女東施看到西施皺眉的動(dòng)作很美，于是“歸亦捧新而顰其里”，最后卻沒得到好效果。這則寓言給我們的啟示是：一個(gè)缺乏內(nèi)在美的人，如果只從外表模仿別人，結(jié)果只會(huì)讓人貽笑大方。

　　但是我覺得：撇開這個(gè)故事的寓意不談，但是東施這個(gè)人，有很多值得我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的地方。

　　愛美之心人皆有之，為了變美，東施進(jìn)行了嘗試，雖然結(jié)果不盡人意，但試想一下，如果東施獲得了成功，那她還會(huì)被人嘲笑嗎？比起東施，今天我們之中有許多人還不如她！他們面對(duì)問題，面對(duì)困難，永遠(yuǎn)只會(huì)選擇逃避，從來都沒有嘗試過迎接挑戰(zhàn)。他們總覺得既然結(jié)果是失敗，那又何必去嘗試!其實(shí)不然，結(jié)果并不是最重要的，最重要的是嘗試的過程。我們可以在過程中吸取很多教訓(xùn)，那會(huì)讓我們以后再遇到同樣的困難時(shí)可以從容面對(duì)。我們是不是也應(yīng)該學(xué)學(xué)東施呢？

　　東施學(xué)習(xí)的對(duì)象是西施，而不是“其貌不揚(yáng)”的女子。她值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)就是她選擇美的對(duì)象，她知道如果抉擇�，F(xiàn)在的時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)激烈，有許多不懂的地方需要請(qǐng)教別人，但對(duì)選擇的對(duì)象很有講究。不是說級(jí)別比自己高、年齡比自己大的人就一定只是淵博，有些人很年青或許就滿腹經(jīng)綸，不要覺得無法放低姿態(tài)，而應(yīng)當(dāng)不恥下問。其次，在不同方面的問題請(qǐng)教的對(duì)象也不同，在發(fā)問前應(yīng)慎重考慮下。比如說，你電腦壞了你應(yīng)當(dāng)找修電腦的技術(shù)工，而不是一個(gè)修電視機(jī)的技工。

　　其實(shí)，人在學(xué)習(xí)的過程中，也是在不斷地充實(shí)、提高自己。所以，人要一直學(xué)習(xí)，而且不能單單只學(xué)習(xí)某一方面的知識(shí)。這樣看來，東施還真是有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。東施不應(yīng)該只被人嘲笑，她有很多優(yōu)點(diǎn)，只是別人看事的眼光不夠辯證，不夠全面而已。我們既然發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點(diǎn)，那就要向她好好學(xué)習(xí)。讓我們一起向東施學(xué)習(xí)吧！

　　篇三：東施效顰

　　同學(xué)們，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則退”，學(xué)習(xí)也是這樣的，如果你充分的預(yù)習(xí)了課文，一定能輕松完成下面各題。

　　【知識(shí)鏈接】

　　西施：春秋時(shí)期越國的美女。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、自讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意，知道什么是真正的美。

　　3、根據(jù)停頓，讀懂、讀好每個(gè)句子。

　　西施病心/而/顰其里，其里之丑人/見/而美之，歸/亦捧心/而顰其里。其里之富人/見之，堅(jiān)/閉門而不出；貧人/見之，挈妻子/而/去之走。彼之顰美/而不知/顰之所以美。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　一、你一定會(huì)解釋。

　　顰：___________ 挈：___________ 效：___________ 妻子：___________

　　二、聯(lián)系課文，說說下列句子的意思。

　　1、歸亦捧心而顰其里。

　　_________________________________________________________________

　　2、彼之顰美而不知顰之所以美。

　　_________________________________________________________________

　　三、課文內(nèi)容我知道：

　　1、同是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子村里的人看見都遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開或不出門呢？

　　2、東施丑嗎？課文中哪些句子描寫了東施的丑？為什么沒有直接描寫東施丑到什么程度？

　　3、讀了這則寓言故事，你明白了什么？現(xiàn)實(shí)生活中有沒有“東施效顰”這樣的故事？

　　《東施效顰》問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單

　　一、用“√”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　1、西施病心而顰（pín pìn）其里。

　　2、歸亦捧（pěng pěn）而顰其里。

　　3、挈（qiè xié）妻子而去之走。

　　二、試著做一做：

　　東施效顰

　　西施病_____________________，其里之丑人見而___________，歸亦________________。其里之富人見之，__________________；貧人見之,_____________________。彼知_____________________________。

　　1、解釋下列黑體字：

　　效顰：_________ 而：_________ 亦：_________ 之：________

　　2、文章寫的丑女很丑嗎？你是從哪里看出來的？用“____”畫出

　　有關(guān)的句子，并說說這是什么描寫方法。

　　篇四：東施效顰教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生了解東施效顰的故事，并從中學(xué)習(xí)到不應(yīng)盲目追隨別人，而應(yīng)該用最適合自己的方式展現(xiàn)獨(dú)一無二的自我。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過聽故事和同學(xué)間交流，從故事中得到啟發(fā)。

　　教學(xué)方法：

　　觸景閱讀法

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┰O(shè)景激趣

　　師：同學(xué)們，你們知不知道古代的四大美女都是誰��？（西施、貂蟬、王昭君、楊玉環(huán)）師：那么我們今天要講的故事呢，跟四大美女之首的西施有一點(diǎn)關(guān)系。同學(xué)們，想不想聽故事��？

　�。ǘ┯|景生疑

　　春秋時(shí)代，越國有一位美女，名叫西施，無論舉手投足，還是音容笑貌，樣樣都惹人喜愛。西施略用淡妝，衣著樸素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目禮”，沒有人不驚嘆她的美貌。

　　西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只見她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的女性美。當(dāng)她從鄉(xiāng)間走過的時(shí)候，鄉(xiāng)里人無不睜大眼睛注視。

　　鄉(xiāng)下有一個(gè)丑女子，名叫東施，相貌一般，沒有修養(yǎng)。她平時(shí)動(dòng)作粗

　　俗，說話大聲大氣，卻一天到晚做著當(dāng)美女的夢(mèng)。今天穿這樣的衣服，明天梳那樣的發(fā)式，卻仍然沒有一個(gè)人說她漂亮。

　　這一天，她看到西施捂著胸口、皺著雙眉的樣子竟博得這么多人的青睞，因此回去以后，她也學(xué)著西施的樣子，手捂胸口，緊皺眉頭，在村里走來走去。哪知這丑女的矯揉造作使她樣子更難看了。結(jié)果，鄉(xiāng)間的富人看見丑女的怪模樣，馬上把門緊緊關(guān)上；鄉(xiāng)間的窮人看見丑女走過來，馬上拉著妻、帶著孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。人們見了這個(gè)怪模怪樣模仿西施心口疼，在村里走來走去的丑女人，簡(jiǎn)直像見了瘟神一般。

　　同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？

　�。ㄈ┤刖吧�

　　以前后兩排同學(xué)為一組，談?wù)撟约簩?duì)東施效顰的看法。然后每個(gè)小組都把看法說出來，老師記錄在黑板上。

　�。ú灰つ康淖冯S別人，而應(yīng)該用最適合自己的方式展現(xiàn)獨(dú)一無二的自我；心靈美的人最美，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)身邊心靈美的人；自信）

　�。ㄋ模�、出景生花

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東施效顰的故事，知道了不要盲目追隨別人，而應(yīng)該用最適合自己的方式展現(xiàn)獨(dú)一無二的自我的道理。

　　板書設(shè)計(jì)

　　東施效顰

　　西施自然流露

　　東施刻意模仿----適得其反

　　篇五：東施效顰