小學(xué)教科室總結(jié)
小學(xué)教科室總結(jié)
一學(xué)期匆匆而過，回顧這半年，根據(jù)縣教科室的工作安排，結(jié)合我室工作實(shí)際，在校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)與支持下，本著體現(xiàn)：以人為主，尊重差異，發(fā)展個(gè)性，面向全體，全面發(fā)展的教學(xué)理念，以課盡剛要為指導(dǎo)，以課改實(shí)施為載體，以研究教材教法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，科研興效，增強(qiáng)教師課改理念，提高教學(xué)水平為重點(diǎn);注重提高教學(xué)質(zhì)量。通過全體教師的通力合作，取得了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)校工作的發(fā)展，現(xiàn)從三個(gè)方面總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教育思想理念
信息時(shí)代的到來，使教學(xué)觀念日新月異，如果不注重學(xué)習(xí)，將很快地與時(shí)代脫軌，從而跟不上現(xiàn)代教育的步伐，只能被淘汰。因此，開學(xué)初，教科室制定了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作，尤其是課題研究組的老師做好學(xué)習(xí)與討論結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與自己學(xué)習(xí)結(jié)合。本學(xué)期校長(zhǎng)、主任多次參加縣市教科研活動(dòng)，并吸取外省市的教育科研工作經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)我室的科研工作，使我校的教育科學(xué)研究有更高的起點(diǎn)，有更新的視點(diǎn)。
二、以課題為抓手，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升
課題是一個(gè)關(guān)系到教育科研能否順利進(jìn)行并取得成果的關(guān)鍵問題，我校教科研工作始終擺在學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研，主動(dòng)承擔(dān)課題研究的任務(wù)，做課題研究的主持人的工作，教科室針對(duì)各教研組制定的教科研計(jì)劃，進(jìn)行討論研究，明確了目標(biāo)、要求，全校從校長(zhǎng)到一線教師人人有課題，并把課題研究?jī)?nèi)容運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐將研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)，因?yàn)榻處焸冎�，課題研究只有和教育教學(xué)密切結(jié)合才能具有強(qiáng)大的生命力，因此，教師們?cè)谡n題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下十分注重實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)中遇到的困惑，帶到課題組來研究討論，以集體的智慧解決教學(xué)中的存在問題，這樣改變教師的教學(xué)行為，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高，使所有成員參與到學(xué)習(xí)研究中來。目前我校研究的課題如下：
市級(jí)立項(xiàng)課題3個(gè)：
施善榮校長(zhǎng)為課題負(fù)責(zé)人：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效性研究
王新甫校長(zhǎng)為課題負(fù)責(zé)人：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究
張守風(fēng)園長(zhǎng)為課題負(fù)責(zé)人：在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒寫作能力
縣級(jí)立項(xiàng)課題5個(gè)：
駱玉平主任為課題負(fù)責(zé)人：構(gòu)建小學(xué)“自主探究開放引導(dǎo)”教學(xué)模式研究
馬小娟主任為課題負(fù)責(zé)人：小學(xué)音樂感情教學(xué)與策略的實(shí)踐與摸索
陳 華老師為課題負(fù)責(zé)人：低年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)
張宏寬老師為課題負(fù)責(zé)人：語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性探究
劉 斌老師為課題負(fù)責(zé)人：如何科學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)生體育成績(jī)的研究
各課題組在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下做到了每隔兩周集中活動(dòng)一次，嚴(yán)格執(zhí)行開學(xué)初制定的活動(dòng)計(jì)劃開展研究活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容、形式多樣，如學(xué)習(xí)和課題有關(guān)的教育教學(xué)理論文章，學(xué)習(xí)本校教師在各類報(bào)刊雜志上發(fā)表的論文，并要求每個(gè)成員完成兩篇以上的學(xué)習(xí)摘記，還有組織觀摩課、聽、評(píng)課等活動(dòng)，我校的課題研究開展得井然有序，真正以課題帶動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提升。
三、關(guān)于論文的組織和評(píng)選工作
教育研究中需要研究者對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行理論性的思考，并上升到理論的高度，進(jìn)而用理論指導(dǎo)實(shí)踐，為了在各類論文評(píng)選中能有較高的得獎(jiǎng)率，我們做到了未雨綢繆，在開學(xué)初就布置了撰寫論文的要求與有關(guān)事項(xiàng)，期間不斷的催交，把有一定質(zhì)量的文章寄往省、市級(jí)級(jí)參評(píng)，具不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期在國(guó)、省、市發(fā)表的論文40多篇，如：王新甫校長(zhǎng)的“構(gòu)建有思維厚度的數(shù)學(xué)課堂”等3篇論文在省級(jí)刊物中公開發(fā)表，沈榮生校長(zhǎng)的3篇論文在省級(jí)刊物中公開發(fā)表，衡成榮老師關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)論文在各類報(bào)刊雜志中發(fā)表 10余篇，張才兵、桂華等20名教師在省刊上發(fā)表了所教學(xué)科的教學(xué)論文;在省、市級(jí)上獲獎(jiǎng)?wù)撐�，全校共百十余篇。另外，姜文蘭、陳華等11位教師在縣、鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng);
四、取得榮譽(yù)：
張宏寬老師獲省級(jí)《教學(xué)研究通訊員》、市博客大賽三等獎(jiǎng)、縣計(jì)算機(jī)大賽二等獎(jiǎng);
衡成榮老師獲省級(jí)《輔導(dǎo)員》2009年度“優(yōu)秀專欄作家”、市博客大賽一等獎(jiǎng)。
范方干老師獲縣優(yōu)秀結(jié)對(duì)教師。
華占俊老師分別獲縣級(jí)“學(xué)習(xí)型教師先進(jìn)個(gè)人”“數(shù)字化校園先進(jìn)個(gè)人”“科技優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”“縣計(jì)算機(jī)大賽二等獎(jiǎng)”。
陸彩琴老師獲縣關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人。
五、存在問題
教科室工作不同于常規(guī)工作，需要大家群策群力，因此還有不少問題，如教研組的一人一課沒有能圍繞研究主題進(jìn)行，教學(xué)與教研常有脫鉤的現(xiàn)象;再如，英語(yǔ)學(xué)科的老師還沒有自己的課題;下學(xué)期我室要幫助他們解決這一問題;還有在課題研究中“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”做得還不夠。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。相信，只要我們共同努力，以“教促研，以研促教”，把好的一面發(fā)揚(yáng)光大，不足之處及時(shí)改正，我們的工作會(huì)完善，我們會(huì)為學(xué)校明天的輝煌作出更大的貢獻(xiàn)。
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