中心校校園文化建設(shè)總結(jié)范文
中心校校園文化建設(shè)總結(jié)范文
本學(xué)期，我校根據(jù)鐵山港區(qū)教育局(關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)的通知)精神，以“新校園、新文化、新教育”為主題，以生命教育活動(dòng)、國(guó)學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)、文體科技活動(dòng)等活動(dòng)為載體，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，已經(jīng)卓有成效。
一、以人為本，生命教育結(jié)碩果。
生命是可貴的，同時(shí)生命也是脆弱的。為此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生命教育的“三步曲”。
1、認(rèn)識(shí)生命。
我們充分挖掘各學(xué)科資源，適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，使學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)全面、深刻的了解。在課堂上，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，在討論中提高了認(rèn)知水平，為珍愛(ài)生命及提升生命做好了鋪墊。
2、珍愛(ài)生命。
我們通過(guò)安全教育、主題班會(huì)、小手拉大手等活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命的重要性，從而懂得珍惜生命，保護(hù)生命，讓每一個(gè)人都能擁有健康的生命，然后推已及人，由人及物，真正發(fā)內(nèi)心地去尊重生命，關(guān)愛(ài)生命。如陳清敏老師上的一節(jié)別開(kāi)生面的生命教育教育課——(這條小魚(yú)在乎),讓學(xué)生懂得了生命的平等與可貴，哪怕是一條小小的魚(yú)，它也應(yīng)該回到大海，享受生命的快樂(lè)。這一節(jié)課的內(nèi)容在選取上，躍出了安全教育的局限，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生命教育更為廣闊的內(nèi)涵：珍惜生命、善待自己，善待他人及物。
3、提升生命。
我們以課堂為主渠道，在學(xué)科中滲透生命教育，并充分利用班隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下的講話、紀(jì)念日活動(dòng)和儀式教育活動(dòng)，使學(xué)生懂得了生命的價(jià)值，自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，樹(shù)立了崇高的理想。有的學(xué)生在征文里寫到“我要像張海迪那樣，讓生命煥發(fā)出別樣的光彩�！�
二、狠抓落實(shí)，經(jīng)典研讀大放異彩。
我們?cè)阼F山港區(qū)教育局的倡導(dǎo)下，開(kāi)設(shè)了校本課程——(國(guó)學(xué)經(jīng)典)，本學(xué)期的主要任務(wù)是研讀(三字經(jīng))。我們把國(guó)學(xué)經(jīng)典的研讀與日常的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典的研讀成為日常教學(xué)的有益補(bǔ)充及拓展，開(kāi)展了豐富多彩的比賽活動(dòng)，使國(guó)學(xué)經(jīng)典的研讀活動(dòng)大放異彩，深受師生的喜愛(ài)。
1、提高教師素質(zhì)。
國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。為了保證(國(guó)學(xué)經(jīng)典)能順利開(kāi)課并抓好質(zhì)量，我們充分利用我校的有利條件，要求同級(jí)的老師集體備課，寫好教案，做好記錄。教師在集體備課前要熟悉內(nèi)容，收集資料，在集體研討時(shí)要各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)，因此，國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和提高素質(zhì)的過(guò)程。老師們會(huì)為了一個(gè)字的讀音而引經(jīng)據(jù)典，也會(huì)為一個(gè)詞的意思而冥思苦想，(三字經(jīng))也從陌生到熟稔，其中“教不嚴(yán)，師之惰”之類的句子里所含的道理也會(huì)在老師們的心里激起陣陣漣漪，老師們不由自主地反思自己的教育教學(xué)行為，使老師們的知識(shí)豐富了，教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)提升了，可謂是一舉三得。
(國(guó)學(xué)經(jīng)典)研讀的開(kāi)設(shè)，使師與師之間，師與生之間相處得更加融洽，為構(gòu)建和諧校園夯實(shí)了基礎(chǔ)，為校園文化建設(shè)增添了光彩。
2、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三字經(jīng))三字一句，言簡(jiǎn)義長(zhǎng)，瑯瑯上口，學(xué)生很喜歡讀。在校園里也可以隨處聽(tīng)到學(xué)生背誦(三字經(jīng))，甚至同學(xué)們做游戲時(shí)輸?shù)囊环奖硌莨?jié)目也會(huì)選擇背(三字經(jīng))，可見(jiàn)學(xué)生誦讀(三字經(jīng))的興趣非常濃。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持這種濃厚的誦讀興趣，我們舉行了班際(國(guó)學(xué)經(jīng)典)誦讀比賽，為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)。比賽結(jié)束后，我們當(dāng)場(chǎng)發(fā)了獎(jiǎng)，學(xué)生都很興奮，背誦(三字經(jīng))的勁頭更足了。
我們還把(三字經(jīng))的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，與寫字訓(xùn)練緊密結(jié)合，開(kāi)展了三至六年級(jí)學(xué)生的硬筆書(shū)法比賽，書(shū)寫的內(nèi)容是學(xué)過(guò)的(三字經(jīng))。我們把優(yōu)秀的書(shū)法作品張貼出來(lái)，為同學(xué)們樹(shù)立了榜樣，也增強(qiáng)了獲獎(jiǎng)同學(xué)的自豪感，大家學(xué)習(xí)的積極性更高了。
光靠比賽難以讓學(xué)生一直都興趣盎然，所以我們同時(shí)開(kāi)展了“誦讀之星”的評(píng)選活動(dòng)。我們制定了“誦讀之星”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，每班發(fā)一張，宣讀了以后張貼在教室里，每班發(fā)一份(國(guó)學(xué)經(jīng)典)研讀活動(dòng)評(píng)比卡，也貼在教室里，每班每周評(píng)選出一名“誦讀之星”寫在上面。學(xué)校每月評(píng)選一次“誦讀之星”，并開(kāi)校會(huì)給評(píng)上的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，或者給他們拍照片放在宣傳欄里，讓全校的同學(xué)都認(rèn)識(shí)他們，向他們學(xué)習(xí)。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生在各種活動(dòng)的刺激下，學(xué)習(xí)興趣有增無(wú)減。
3、文明教育出成效。
(三字經(jīng))里飽含著許多為人處世的道理，我們?cè)诮虒W(xué)(三字經(jīng))的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行了禮儀教育，使學(xué)生在文明禮貌、言行舉止、做人做事等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
(三字經(jīng))里“昔孟母，擇鄰處”“子不學(xué)，斷機(jī)杼”讓學(xué)生明白了父母的苦心，懂得了感恩；“香九齡，能溫席”“融四歲，能讓梨”讓學(xué)生懂得了應(yīng)該身體力行地孝敬父母，禮讓兄長(zhǎng)；“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的重要性。涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的禮儀模范，我們通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站和櫥窗大力宣傳他們的典型事跡，讓同學(xué)們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，在校園里形成了一種你追我趕的良好局面。
現(xiàn)在的校園里，每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地佩戴�；蘸图t領(lǐng)巾，不再用老師三番五次地督促；會(huì)自然地使用文明禮貌用語(yǔ)，不管在哪個(gè)角落都能聽(tīng)到“老師好”“謝謝”等話語(yǔ)，同學(xué)之間吵架、打架的現(xiàn)象基本上沒(méi)有了，小矛盾、小摩擦都在相互理解和寬容下不復(fù)存在。大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園里隨手扔垃圾的現(xiàn)象不見(jiàn)了，很多同學(xué)見(jiàn)到地上有垃圾能主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)扔到垃圾箱里。有的家長(zhǎng)甜滋滋地說(shuō)：“我的孩子懂事了，知道心疼父母了。”可見(jiàn)學(xué)生在文明禮儀、為人做事方面有了可喜的變化。
國(guó)學(xué)經(jīng)典的研讀，真的讓我們受益匪淺。它讓我們的校園更文明、更和諧、更富活力了。
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