2018年小學教科室工作計劃范文

2018年小學教科室工作計劃范文

　　今年，我校教研工作將按照上級部門有關文件精神，以提高教學質(zhì)量為重點，以提升教師技能為抓手，立足實際情況，有針對性地組織開展各種教研活動，努力促進教育的均衡發(fā)展和教學質(zhì)量的進一步提高。同時將更加深入地開展網(wǎng)絡教研，發(fā)揮網(wǎng)絡教研媒介和工具作用，為校本教研的良好實施提供更為便捷的途徑。

　　主要工作

　　1.組織教材培訓學習，切實提高教材培訓實效。堅決貫徹大武口區(qū)教研室“研訓一體化”教材學習培訓模式。開學初組織任課教師通過教材分析、教法研討等形式，掌握新教材的編寫理念、編排意圖、結(jié)構特點及教學要求，提升教師解讀教材、鉆研教材以及科學使用教材的能力。教師在學習各學科教師用書的基礎上，寫出XX字的學習筆記。

　　2.進一步深化網(wǎng)絡教研活動，拓展網(wǎng)絡教研的使用空間，提升教師的信息技術素養(yǎng)和教育科研能力，發(fā)掘網(wǎng)絡教研的蘊含價值。

　　首先，建立教師個人網(wǎng)絡教研檔案，規(guī)范教師個人文本統(tǒng)計，使網(wǎng)絡教研真正融入教師日常教學活動中。

　　其次，充分發(fā)揮校園網(wǎng)站作用，內(nèi)容包括：辦學理念、課程改革、教學科研、課題研究、教師博客、教學設計等欄目。在網(wǎng)站的下載板塊可以提供教學資源的上傳與下載，新思考博客提供教師交流的平臺。通過教師在個人成長博客上撰寫教學反思、教學經(jīng)驗交流等以及通過瀏覽其他學校、教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗和做法，取人之長、補己之短，提高教師課堂教學技能、拓寬教師教學思維、拓展新形勢下教師發(fā)展的視野。

　　再次，集體備課——上傳“博客”交互修改，實現(xiàn)資源共享。主備教案的教師和組內(nèi)其他教師合作集體備課，組內(nèi)其他教師圍繞主備教師的教學構想網(wǎng)上展開討論，主備教師可以隨時吸納和整合大家的意見，對原有的教學設計進行必要的調(diào)整，撰寫課時教學設計。其他教師再根據(jù)自己的教學風格和班級學生實際做增刪修改，成為自己的教學方案。完成教學之后，組內(nèi)教師共享“教學反思”，利用網(wǎng)絡平臺交流教學得失。整個集體備課過程中對教案進行“四度調(diào)整”，既便于學校管理，又便于教師分層次反思修改，同時能夠清楚地區(qū)分教前與教后的調(diào)整、個體調(diào)整與集體智慧結(jié)晶的調(diào)整。使教學個性得到培養(yǎng)，教學差異得到互補。

　　最后，網(wǎng)絡課題——使課堂教學研究即時化。鑒于傳統(tǒng)課堂聽課老師不能交頭接耳、現(xiàn)場評議，評課必須另找時間、地點，課例的利用率不夠充分，研究停留在較淺的層面上等弊端。我校將組織教師在網(wǎng)上進行評課、說課，實現(xiàn)課堂教學研究即時化。

　　3.各學科以學科小專題為依托開展校內(nèi)研討課，研討課的目的在于幫助教師解決教學實踐中的問題，圍繞“提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量”這一主題，探索有效的研討課活動形式，以集體備課—推選個人講課—集體研討找不足—再備課—再研討—達到研討目的，努力調(diào)動教師參與教研活動的積極性，促進良好研討氛圍的形成。

　�。�1）語文學科小專題制定。我校在去年語文學科小專題《以讀促寫，讀寫結(jié)合》取得明顯效果的基礎上，今年根據(jù)大武口區(qū)教研室的文件精神，又制定了《創(chuàng)設課堂情境，啟發(fā)學生想象》小專題，力爭使課堂變成研究陣地，激發(fā)學生參與解決問題的興趣。

　　（2）數(shù)學學科在去年課堂技能大賽的基礎上，今年將開展數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽，選拔優(yōu)秀教師參加大武口區(qū)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽。

　　4. 深化課題研究，進一步提高課題研究質(zhì)量。我校將依據(jù)研究需要，組織各級學科帶頭人，制定課題，進行申報。有針對性地開展專項研究，提高研究水平。

　　5. 切實搞好教師繼續(xù)教育工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展。為使廣大教師深入了解心理健康理論，學習探討新課程所倡導的教育教學評價方法，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，推動基礎教育工作改革深入開展，全面提高教育教學質(zhì)量。我們制定了繼續(xù)教育培訓計劃，嚴格按照計劃開展培訓工作。

　　培訓以教師自學與集中培訓相結(jié)合的形式，以《新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》的校本培訓為重點。加強學習與理論的應用，注重開展實踐性活動。定期進行各章節(jié)的學習講座，及時進行課例的研討交流與反思，教師必須做好繼續(xù)教育筆記。做好培訓記錄、考勤記錄，收集培訓講稿、學習成果資料、考核成績表等資料的整理工作。正確、嚴格填寫考核成績登記表，做好培訓總結(jié)工作。通過培訓，力爭使全校行政人員、教師通過二、三級培訓，把培訓實效落到實處。

　　6.組織廣大教師認真學習各科《新課程標準》，在課堂教學中以推門課、優(yōu)質(zhì)課、課堂技能大賽等形式督促教師實現(xiàn)《新課程標準》規(guī)定的教學目標，貫穿《新課程標準》基本理念。

　　《新課程標準》實施過程中有些教師不適應或不得要領，有的教師擺脫不了多年駕輕就熟的套路；有的教師有人聽課時采用新方法，沒人聽課時又回到老路子；有的教師一味追求形式上的新，教學形式與內(nèi)容脫節(jié)。為了真正領會《新課程標準》精神，我們將做廣泛調(diào)查研究。一是制定新課標新教材使用反饋意見卡，了解新課程實施過程中，不同水平的教師對新課標和新教材有哪些認識和困惑；二是利用集體培訓時間，下發(fā)教師培訓征求意見卡，調(diào)查了解教師對培訓工作有哪些收獲和建議，為下次搞好培訓提供依據(jù)；三是通過聽課、開教師座談會的方式了解教師們的需求；四是與學生座談，通過座談，了解學生的學習得失，掌握教師的課堂教學狀況，使教學觀念得到更新，駕馭新教材的能力得到提高。同時，組織教師進行《新課程標準》試卷考試，將《新課程標準》理念吃透。

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