語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用15篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2 歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4 憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重難點：
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
作業(yè)：抄寫詞語，擴(kuò)展練習(xí)1組詞，根據(jù)本課寫一則讀后感。
板書： 鄭和 第一次 揚帆起航 友好交流 戰(zhàn)勝兇險
遠(yuǎn)航 二——六次 開拓 探索
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、揭題導(dǎo)入
2、檢查自學(xué)效果。
3、理清課文條理。
一、揭題導(dǎo)入
在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）
你對鄭和知道多少，來說說看。
二、檢查自學(xué)效果。
1、出示詞語。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼
瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
（1）課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）
�。�2）課文的第6～7自然段又寫了什么？
�。ㄠ嵑拖挛餮蟮拇螖�(shù)和意義）
�。�3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
四、布置作業(yè)
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
一、復(fù)習(xí)舊知
聽寫詞語。
派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。
�。�1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
�。�2）自讀第一段，邊讀邊想。
為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？
交流，反饋。
�、龠@些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；
�、诖嫌兄改厢�、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；
③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。
（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？
（鄭和十分自信，十分威武）
師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？
訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的.？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
（4）生自學(xué)4、5自然段。
小組交流。
�、僮プ◇w現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。
�、谟�(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。
③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。
�、苓�有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎？
訓(xùn)練朗讀。
⑤這時，你對鄭和又有了什么認(rèn)識？
生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個自然段。
這時你對鄭和又有什么新了解？
三、回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？
（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？
3、概括文章的主要內(nèi)容。
先小組討論，再全班反饋。
四、課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五作業(yè)
有感情朗讀課文
寫一則讀后感受
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
一、設(shè)計理念
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn)，知識積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
二、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
重點難點：
憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）
讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價：
（1）出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰！”來，一起讀！
�。�2）理解“頂峰”“什么是頂峰？”（山的最高點）
“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨一無二）
�。�3）質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大
�。�1）自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
�。�2）交流（指說）相機(jī)出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器�！睅熂t顯數(shù)字，渲染寶船的大“讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長，三座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上！寶船的'雄偉壯觀由此可見一斑！”
�。�3）指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？
指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀�。�
�。ㄈ绻隳馨堰@些數(shù)字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉�。�
�。ㄑ剑阕x出了心中的贊嘆�。�
�。�4）六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍啊！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運輸?shù)乃�，有拴馬匹的坐船……總共二百多艘�。ù颂幾詈迷倏鄣轿闹小跋褚粭l巨龍”這句話）上面載有二萬七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是……
3、時間長
�。�1）規(guī)模確實非常龐大�。ò鍟阂�(guī)模之大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。
�。�2）指名交流：1405至1433年，達(dá)7次
�。�3）歷時28年，多達(dá)7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上是前無古人的�。ǔ鍪镜诹�(jié)）讓我們由衷的贊嘆�。ㄉR讀）
最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀！
4、范圍廣
�。�1）鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍之廣）讓我們來看一段資料介紹。
�。�2）播放錄象
三、學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。
1、友好交往
（1）鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。
�。�2）指名交流（互贈禮物，商品交易）
�。�3）出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？
�。�4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來�！保R讀
2、戰(zhàn)勝風(fēng)險
�。�1）成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
�。�2）交流（風(fēng)浪，海盜）
�。�3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……化險為夷�！�
男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
男同學(xué)你們體會到了什么？女同學(xué)你們體會到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全）
有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！齊讀
�。�4）引讀“智擒海盜”這一句
（5）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界�！�
3、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，（板書：達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰）而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、升華情感。
1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽過他。旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。
2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩。（屏顯）師配樂朗誦“天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚，六百春秋長流芳�！�
3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。
4、交流
5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！
五、作業(yè)。
點擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
六、板書：
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時間之長 達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
二、教學(xué)重點和難點：
1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
2、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、投影儀。
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，了解課文背景
今天，我們一起來認(rèn)識一個人，請看我在黑板上寫他的名字。（師板書：鄭和）
知道他嗎？
出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和？
一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋究竟是一個怎樣的航程呢？就讓我們帶著這個問題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書：遠(yuǎn)航。
指著課題，一起讀——
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、打開課文，請大家來認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個字，讀通每一句話。開始，讀。
2、好，有的同學(xué)一遍讀了，認(rèn)真地讀第二遍了。老師來檢查一下大家的讀書成果。
誰來讀讀這些詞語。
3、檢查自學(xué)效果
三 再讀課文，整體把握
1、課文讀完了，課文主要寫了什么呢？
引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。
2、課文重點寫了哪部分？
思考，為什么詳細(xì)第一次遠(yuǎn)航，略寫其他次遠(yuǎn)航？
3、下節(jié)課，我們將進(jìn)一步走近鄭和，隨鄭和一同去遠(yuǎn)航。
第二課時
一、“揚帆遠(yuǎn)航”。
1、導(dǎo)入。
六百年前的一個夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊“揚帆起航”，開始了震驚世界的遠(yuǎn)航，這是古代航海史上最壯觀的一幕。
2、要求學(xué)生小聲讀一讀書上1-3小節(jié)，說一說從哪句話給自己留下了深刻印象。
3、指名回答，老師注意指導(dǎo)學(xué)生說清自己的感受，并讀出自己的體會。
重點指導(dǎo)以下要點：
“寶船”的宏偉壯觀——“場面”的壯觀——“鄭和”的自信威武
二、“友好交往”。
1、導(dǎo)入。
當(dāng)時的明朝是世界上的強(qiáng)國，鄭和率領(lǐng)的.船隊也是世界上最先進(jìn)的，而他們訪問的大多是亞洲、非洲的一些小國，但書上這種交往是“友好的交往”。請你默讀這一部分，畫出那些地方能體現(xiàn)出這種“友好交往”。
2、學(xué)生讀文后教師指名回答，并進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
A 鄭和對君主說的話（注意語氣和態(tài)度要友好親切，以及外交禮節(jié)）
B“當(dāng)?shù)厝藗儏⒂^寶船時驚嘆不已”，會些說什么?
C 出示圖片：當(dāng)?shù)厝丝吹矫麚P海外的中國絲綢和瓷器時很想交換，會說些什么？
三、“戰(zhàn)勝風(fēng)浪”。
1、導(dǎo)入
“然而，這次航行也充滿了風(fēng)險” 。
2、要求學(xué)生大聲讀這一部分，說說有哪些風(fēng)險——風(fēng)浪與海盜
3、老師指導(dǎo)重點句子的學(xué)習(xí)：
出示句子：“狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地?fù)湎虼�，仿佛要把船只撕裂�！?/p>
要求學(xué)生大聲讀，說說體會到什么，讀出感受。 教師指導(dǎo)：此句形、聲兼?zhèn)�，使用了擬人和比喻修辭手法，突出了風(fēng)浪的“險惡”。
學(xué)生朗讀體會。
4、戰(zhàn)勝海盜部分引入歷史資料：當(dāng)時的南海上，海盜十分猖獗，鄭和首次出海就遇上其中最大的一股，人數(shù)有5000人，鄭和把他們?nèi)肯麥缌恕?/p>
5、鄭和在這兩次嚴(yán)峻考驗面前，表現(xiàn)如何？
教師指名學(xué)生回答，提煉板書： 鎮(zhèn)定自若、有勇有謀等
四、“概述七次遠(yuǎn)航及意義”
1、出示鄭和航海圖，老師領(lǐng)讀第六小節(jié)“概述七次遠(yuǎn)航”，并介紹相關(guān)國家、地理、航程等。
2、引入歷史資料：
在鄭和遠(yuǎn)航87年后，哥倫布才開始為期十年的到美洲的四次探險；在鄭和遠(yuǎn)航的114年之后，麥哲倫才率開始那次環(huán)球的航行。他們率領(lǐng)的船只只有兩三艘，隨從不過2、3百人，所以，鄭和遠(yuǎn)航是當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
3、出示：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰�！�
能說讀到這句話時自己的感受嗎？讀出感受。
4、引讀課文完畢。
五、拓展
搜集資料，做一個小導(dǎo)游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。
板書：
鄭和遠(yuǎn)航
揚帆起航 友好交往 戰(zhàn)勝兇險
自信威武 鎮(zhèn)定自若 有勇有謀
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
一、 教材簡介：
課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
二、 目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、初步懂得詳寫與略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
3、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
三、重點、難點：
1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容，進(jìn)一步感受鄭和遠(yuǎn)航的艱難和重大意義。
2、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計理念：
新課程理念下的語文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨立閱讀的能力”，要學(xué)會自主探究。本教學(xué)根據(jù)課文的特點，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)入文本，在融情探究中與文本進(jìn)行心靈對話，充分領(lǐng)略我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。
五、設(shè)計思路：
教師（主導(dǎo)） 學(xué)生（主體）
創(chuàng)設(shè)情境 → 提出問題
↓ ↓
點撥指導(dǎo) → 自主探究
↓ ↓
點評疏理 → 交流匯報
↓ ↓
設(shè)計應(yīng)用 → 訓(xùn)練實踐
六、教學(xué)過程：
第一課時
1、 學(xué)會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。
3、 通過交流課前搜集的資料及學(xué)習(xí)課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認(rèn)識到鄭和遠(yuǎn)航的重大意義
第二課時
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、啟發(fā)質(zhì)疑
1、 讀新詞：
派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩蕩蕩
贈送 扶老攜幼 瓷器 珊瑚 驚嘆不已
呼嘯 奔騰咆哮 撕咧 鎮(zhèn)定自若 化險為夷
2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠(yuǎn)航中的.一個場景，誰能用小標(biāo)題來概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險）
3、 大家想不想親眼見識一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景呢？（播放鄭和遠(yuǎn)航的錄象片段）
4、 引導(dǎo)質(zhì)疑：這節(jié)課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠(yuǎn)航的什么問題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
【設(shè)計意圖：新《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境�！�
�。ǘ┳灾鬟x擇、認(rèn)真研讀
1、默讀課文：
默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認(rèn)真研讀，并寫出自己的體會。
2、集體交流：
a“揚帆啟航”
�。�1） 鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么？整個場面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）
（2） 你從文中哪些語句感受到了揚帆啟航時的壯觀場面？
a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
�。ㄗプ 叭松饺撕！薄盁o數(shù)”體會場面的壯觀，并隨時指導(dǎo)朗讀。）
b每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。
�。ㄗプ【唧w的數(shù)字體會大船的雄偉壯觀，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
�。ā昂坪剖幨帯笔鞘裁匆馑迹吭谶@里說明了什么？）
�。�3） 在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？
出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會交流（威武雄健）
啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領(lǐng)這樣一只船隊遠(yuǎn)航，鄭和內(nèi)心會怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。
映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場面)這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀，讀出威武雄健。
面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠(yuǎn)航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，
就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴(yán)）
全班齊讀
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
一、課時教學(xué)目標(biāo)界定：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3．在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠(yuǎn)航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。
二、教學(xué)設(shè)計板塊：
1．激情導(dǎo)入，走近鄭和。
2．分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。
3．探究學(xué)習(xí)“揚帆遠(yuǎn)航”。
4．自主自設(shè)作業(yè)樂園。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（PPT圖片、文字）
四、教學(xué)流程及設(shè)計目的：
（一）、激情導(dǎo)入，走近鄭和。
1．教師導(dǎo)語引入：由現(xiàn)在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的.故事，隨即出示鄭和像。
2、出示課件：走近鄭和
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。
1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。
讀了這段材料以后，此時，你有什么感受要說說？
[導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊]
�。ǘ┬略~分類理解，脈絡(luò)一目了然。
1.提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。
2.在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：
派遣(qiǎn)
魁(kuí)梧(wú)
健步
浩浩蕩蕩
贈送
絲綢
瓷(cí)器
名揚海外
鎮(zhèn)定自若
化險為夷
嚴(yán)陣以待
A、指名讀，相機(jī)正音。
B、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。
3.投影映示，將上述詞語放入三個方框中。
猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？
4.試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標(biāo)題。
�。〒P帆遠(yuǎn)航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險）
5.映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。
〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學(xué)，又盡量高效省時，一舉兩得。〕
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“揚帆遠(yuǎn)航”。
1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時的情景。
2.指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報，由學(xué)生自主選擇。）
3.假如時間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當(dāng)時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。
4、此時，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？
【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對話，至于學(xué)生所提出的
問題，教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決�！�
（四）自主自設(shè)作業(yè)樂園。
抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設(shè)計作業(yè)，然后自己完成。
投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂園”
發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。
【這一設(shè)計旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識，自主設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，自主設(shè)計作業(yè)類型和形式�！�
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
課時目標(biāo)：
1、初步理解文中幾個重要的生字新詞，理清文章脈絡(luò)，讀懂課文1—3小節(jié)內(nèi)容。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生充分感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的壯觀、宏大場面，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：
練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準(zhǔn)備揚帆啟航時的宏大場面。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、1405年，注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領(lǐng)27800多人，兩百多船只，把中國的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個偉大的國家——中國。這位讓世界了解中國的使者就是——
2、這節(jié)課就讓我們越過時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過預(yù)習(xí)，你對鄭和和鄭和遠(yuǎn)航有了哪些了解呢？誰來說說？（指名說）
2、檢查生字詞
�。�1）出示：碼頭派遣瓷器抱拳贈送撕裂范圍
�。�2）說說你還有哪一個詞語讀不準(zhǔn)？指導(dǎo)讀
�。�3）指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“遣”、“范”、“撕”。
（4）區(qū)別組詞：拳（）遺（）增（）范（）
券（）遣（）贈（）泛（）
�。�5）出示四字詞，練讀
雄偉壯觀浩浩蕩蕩扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待化險為夷
請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容選擇其中的一兩個詞說一句話。
2、理清課文條理
�。�1）通過預(yù)習(xí)，知道課文主要寫了什么嗎？
�。�2）課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？哪幾小節(jié)寫的？
（3）默讀課文一到五小節(jié)，根據(jù)小標(biāo)題：揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險，給第一大段分層。
�。�4）課文1到5小節(jié)重點描寫了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，那么剩下的兩小節(jié)又分別寫了什么呢？
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時航海事業(yè)的頂峰。（指名讀）
�。ㄒ唬�、規(guī)模大
1、稱之為頂峰，那是因為它是規(guī)模最大的，時間最長的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時間多長，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州府劉家河碼頭先去看看當(dāng)年“揚帆遠(yuǎn)航”的場面吧�。ù蜷_書本）請同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
2、交流。（指名說）
相機(jī)出示：兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。
相機(jī)出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。
�。�1）同學(xué)們，這就是書上提及的“寶船”，（出示圖片）多么雄偉壯觀�。∧阒罏槭裁捶Q它們?yōu)椤皩毚眴幔?/p>
大：這些寶船長約148米，寬60米。我們的教室長約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來長，十間教室并排著寬，大不大？
高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那么高。同學(xué)們，我們的這棟大樓有三層，也就是說這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！
駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也說明了寶船的大。
乘坐的人多：可以乘做一千多人
設(shè)備先進(jìn)：船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器
�。�2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這么大，六十二艘寶船，多龐大的船隊�。�
�。�3）除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有作戰(zhàn)的戰(zhàn)船，有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運輸?shù)乃偣捕俣嗨遥M成了一支規(guī)模宏大的船隊。（看圖）
（4）誰來讀讀這雄偉壯觀的場面？（指名讀）
（5）通過這些寶船，通過這支船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。作為一個中國人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來介紹這只船隊！（齊讀第二節(jié)）
還從哪里看出遠(yuǎn)航規(guī)模宏大？
相機(jī)出示：船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
4、600多年前的中國就有如此規(guī)模宏大的船隊，真是讓人嘆服�。∽屛覀冊俅悟湴恋卣f——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時航海事業(yè)的頂峰。）
5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模宏大的船隊出使西洋的'就是鄭和。
出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”
（指名讀）說說你看到了什么？聽到了什么？誰能用一個詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）
u這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰能把他讀出來�。ㄖ该x）
�。ǘ⿻r間長
（1）過渡：就這樣，鄭和率領(lǐng)著這支規(guī)模宏大的船隊揚帆啟航，開始了第一次遠(yuǎn)航。（板書：規(guī)模之大）這樣的遠(yuǎn)航共有幾次？七次遠(yuǎn)航時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。
�。�2）指名交流。
�。�3）歷時28年，多達(dá)7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上是前無古人的！
�。�4）最后一次遠(yuǎn)航，（出示資料）。
�。ㄈ┓秶鷱V
范圍廣又從哪里看出來呢？（板書：范圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，范圍之廣也是史無前例的。
�。ㄋ模�、升華感情
七次遠(yuǎn)航，鄭和從意氣風(fēng)發(fā)的壯年變成了一個鬢發(fā)全白的老人。雖然在最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會被磨滅。同學(xué)們，此時此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來讀第六自然段！
四、小結(jié)
28年間，鄭和船隊航行了10萬多公里。這在當(dāng)時是無人能及的。（出示資料學(xué)生自讀）他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時此刻，我們不得不再次驕傲地說：（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時航海事業(yè)的頂峰。）
板書
揚帆啟航（1—3）
10、鄭和遠(yuǎn)航第一次遠(yuǎn)航（詳寫）友好交往（4）
戰(zhàn)勝兇險（5）
其余六次遠(yuǎn)航（略寫）
規(guī)模之大時間之長范圍之廣頂峰
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀文，感受鄭和的不畏艱難，勇往直前的精神。
2、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點
通過對語言文字的誦讀，體會以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險，勇往直前的精神。
三、設(shè)計理念
實實在在真語文，尊重學(xué)生的感悟，注重學(xué)生朗讀，注意學(xué)生的表達(dá)，這是我設(shè)計此課教學(xué)所追求的！
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
PPT課件
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了些什么？（師小結(jié)）這篇課文主要寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情況以及鄭和七次下西洋為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出的貢獻(xiàn)，而重點就在于鄭和的第一次遠(yuǎn)航。今天我們就主要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
�。ǘ┓謱痈爬ǎw把握
1、快速瀏覽1——5自然段，想一想這部分內(nèi)容可以分幾層，每層又說了些什么？
2、指名交流。
3、每一層的內(nèi)容用一個詞概括，指名板書，其余的學(xué)生在書上寫，要求把字寫端正。
�。ㄈ┓謱訉W(xué)習(xí)，品味感悟
1、揚帆起航
過渡：1405年7月11日，受明朝皇帝派遣，鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。
�。�1）自讀1、2、3自然段，找到給你留下印象最深的一句話，先自言自語地說一說。
�。�2）指名交流。
引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生說到寶船時，出示寶船圖片，生看圖感情朗讀。
2、友好交往
過渡：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了，他們帶著神圣的使命，開始了與各個國家的友好交往。
�。�1）自己認(rèn)真讀一讀課文的第4自然段，說說你從哪兒能看出這次交往是友好的。
（2）指名交流。
（3）鄭和第一次遠(yuǎn)航，到過許多國家，交往是友好的，場面是熱鬧的，雖然這一自然段前后不到十句話，但卻仿佛讓我們穿越了歷史時空，看到了大明使者鄭和的謙遜有禮，看到了老百姓的熱情好客，聽到了他們親切友善的話語。請看：（出示想象說話題）
a、老百姓交換物品時說的'話。
b、鄭和與造訪國國王說的話。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書上的語句展開想象。
�。�4）學(xué)生練說
�。�5）指名說。
3、戰(zhàn)勝兇險
過渡：鄭和作為使者，將友好帶到了各個國家，可以說這第一次航行是友好的航行，然而這次航行也充滿了兇險，海上的兇險大多來自于風(fēng)浪。
�。�1）（出示語段）自讀，你從哪些詞可看出風(fēng)浪的險惡。
（2）指名交流。
�。�3）有感情地朗讀。
�。�4）面對險惡的風(fēng)浪，鄭和是鎮(zhèn)定自若的，面對海盜的襲擊，鄭和更是指揮軍隊嚴(yán)陣以待，將海盜一一俘虜。因此，船隊一次次化險為夷，保證了航行的順利，也圓滿地完成了明朝皇帝派遣的任務(wù)。
四、對比學(xué)習(xí)，掌握方法
過渡：從1405年到1433年，鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次。為什么作者只詳寫了第一次，而其他六次卻一筆帶過呢？
1、生思考。
2、指名交流。
3、小結(jié)：詳略得當(dāng)，突出重點，避免羅嗦，我們在平時的作文中也要注意這一點。
五、布置作業(yè)（略）
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8
設(shè)計理念
課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“說”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、激趣質(zhì)疑
過渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說明鄭和遠(yuǎn)航意義的文字）
1、讀了這段簡潔的`描述，關(guān)于鄭和遠(yuǎn)航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機(jī)幫助總結(jié)）
2、你最感興趣的一個問題是什么？然后帶著這個問題好好讀讀課文，邊讀邊做記號。
三、匯報交流第一個問題
（一）規(guī)模之大
1、以小組為單位，匯報交流
2、啟發(fā)學(xué)習(xí)“寶船”這部分
（聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）
3、引讀總結(jié)
在鄭和的船隊中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰(zhàn)船、糧船和水船，整個船隊共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士等，共兩萬七千多人，船隊規(guī)模真是宏大呀！
�。ǘ⿻r間之長，范圍之廣
1、以小組為單位匯報交流，師生適當(dāng)?shù)匮a充介紹一些資料。
2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰(zhàn)勝更多兇險”作鋪墊。
3、齊讀第6小節(jié)。
四、匯報交流第二問題
1、以小組為單位匯報交流。
2、啟發(fā)幫助。
�。�1）“風(fēng)浪險惡”
體驗、感悟、誦讀
（2）鄭和的船隊是怎樣戰(zhàn)勝了海盜的襲擊？
（3）想象遠(yuǎn)航中的其它兇險和困難。
追問“這些兇險，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報交流第三個問題
1、以小組為單位匯報交流。
2、齊讀第4小節(jié)。
六、總結(jié)課文
1、總結(jié)。
2、齊讀第7小節(jié)。
3、面對鄭和雕像，你想要跟他說了什么呢？
七、布置作業(yè)
1、以鄭和身份寫一篇 《航海日志》。
2、推薦書目
《鄭和下西洋》。
《鄭和――聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》。
《與鄭和相遇海上》。
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感受鄭和不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重點：
鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)歷。
教學(xué)難點：
感受鄭和下西洋的艱難和偉大。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、 （看資料）600年后的今天，我們?yōu)樗隽耸裁�？請看大屏幕�?條）
2、 看了這些，你們想說些什么？設(shè)疑：鄭和憑什么贏得全中國乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢？讓我們一起走進(jìn)課文，來尋找答案！
二、學(xué)習(xí)課文：
1、 先請同學(xué)們默讀課文，找出對于鄭和遠(yuǎn)航評價最高的一句話。（板書：“規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣）
2、研讀課文：
規(guī)模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊圖片），假如你是整個船隊的首席指揮官鄭和，會想些什么？（相機(jī)板書：愛國）鄭和就是這么想的又是怎么做的'呢，齊讀第三節(jié)
范圍廣：哪里看出？
�。�1）相機(jī)出示路線圖（體會國家之多）；
�。�2）每到一個國家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀
（3）每到一個國家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實際上帶去了
（4）補充：怪不得歷史學(xué)家這樣評價他……（出示）——齊讀
時間長：哪里體會到的？
航行奇（過渡）：自由讀；傳奇經(jīng)歷有哪些（出示填空：當(dāng)-----時，鄭和憑著-----）；
3、小結(jié)：
三、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
�。ㄒ龅�6節(jié)）從……繼續(xù)了6次，自由讀第6節(jié)（補充）
四、學(xué)習(xí)末節(jié)
1、所以鄭和遠(yuǎn)航，作者給予很高的評價，自由讀第7節(jié)
2、你能簡略說說嗎？
3、板書總結(jié)
4、（看鄭和記錄片），此時此刻，你想對鄭和、自己、中國人民說些什么？（出示）
五、呼應(yīng)開頭：難怪600年后的今天……
六、作業(yè)（二選一）
1、搜集資料，新編《鄭和第 次遠(yuǎn)航》，注意有詳有略
2、寫一篇讀后感
板書： 規(guī)模之大 愛國
鄭和遠(yuǎn)航 范圍之廣 不畏艱險
�。▌�(chuàng)舉） 時間之長 頑強(qiáng)探索
航行之奇
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文的語言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來，不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
2、了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分層、概括能力。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)鄭和第一次遠(yuǎn)航的情況，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來，不畏艱險、勇往直前的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄭重和遠(yuǎn)航》這篇課文，知道了鄭和共有幾次遠(yuǎn)航？（7次）而課文重點寫了幾次遠(yuǎn)航？（第一次）你們能不能想象一下，鄭和第一次遠(yuǎn)航會是什么樣的呢？
指名學(xué)生說說。
師：鄭和第一次遠(yuǎn)航究竟是什么樣的呢？
二、默讀第1—5自然段，按要求分層。
多媒體出示分層提示：根據(jù)“揚帆起航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題，把寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的部分分為三層。
學(xué)生默讀，分層。
組織交流。
師：下面就讓我們與鄭和一起“揚帆起航”。
三、學(xué)習(xí)“揚帆起航”部分。
1、自讀1—3自然段，畫出你認(rèn)為重要的詞句，把自己的讀書體會、感受在書中注一注、寫一寫，有疑問的地方做上記號。
2、交流、反饋。
�、佼�(dāng)時場面的壯觀。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)語句，進(jìn)一步感悟并練習(xí)朗讀；
②為什么叫“寶船”？投影寶船圖，體會寶船的“雄偉壯觀”，練習(xí)感情朗讀。
③鄭和威武雄健，充滿自信。
師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
師：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？
四、學(xué)習(xí)“友好交往”部分。
1、用自己喜歡的方式閱讀第四自然段。畫出體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語加以體會；概括鄭和率領(lǐng)的船隊與各國進(jìn)行了哪些友好交往。
2、多媒體出示鄭和第一次遠(yuǎn)航的路線圖，簡單介紹一下第一次遠(yuǎn)航所到的國家，具體感受遠(yuǎn)航的“遠(yuǎn)”。
3、交流自學(xué)情況。
邊概括，邊找出有關(guān)語句，抓住重點詞體會船隊與各國人民的友好感情；
練習(xí)感情朗讀，要求讀出與各國人民的友好感情。
4、選最感興趣的一項內(nèi)容表演。
分小組活動，選最感興趣的一項內(nèi)容，分角色，加上動作、對話來表演，表現(xiàn)出當(dāng)時友好熱情的`場面。
小組表演、評議。
師：船隊在航行中，與各國人民開展了友好交往，同時也充滿了艱險。鄭和遇到了哪些危險，又是怎樣克服的呢？
五、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝兇險”部分。
1、自學(xué)第5自然段，思考問題，找出有關(guān)語句練習(xí)感情朗讀。
2、交流、反饋。
①鄭和率領(lǐng)的船隊遇到了哪些兇險？
師：這驚心動魄的場面，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀有關(guān)語句。
�、卩嵑褪窃鯓討�(zhàn)勝這些兇險的？
師：讀著課文，想象著當(dāng)時驚心動魄的場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
六、作業(yè)：
收集、閱讀有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的資料。
板書：
26鄭和遠(yuǎn)航
揚帆起航
拜見國王觀看寶船
第一次友好交往
交換特產(chǎn)互贈禮物
戰(zhàn)勝兇險
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點：
鄭和第一次遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
課前準(zhǔn)備：
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識，了解并熟悉鄭和的生平等資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、老師請大家做個知識競猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
�。�2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
二、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
三、總結(jié)：
我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
四、布置作業(yè)：
繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄；了解這段振奮人心的歷史。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、相機(jī)出示文本中的語句：
鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚帆啟航”這一部分的教學(xué)。
二、合作探究，精讀課文
1、播放（視頻）啟航場面，初步感受體會船隊規(guī)模宏大和鄭和的`威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語句并仔細(xì)品讀，試著深入體會遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點擊寶船和船隊圖片，品味宏偉壯觀。
5、回歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：
�。ㄒ唬┳灾鬟x擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險”，點擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個話題，展開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們怎么交流、可能說些什么，注意人物的語言、動作。
（相機(jī)出示有關(guān)圖片。）
3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認(rèn)識？
b、“戰(zhàn)勝兇險”部分重點自學(xué)研討：
1、 用“ ”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答，出示遠(yuǎn)航路線圖，深入體會遠(yuǎn)航之險之難。
4、讀著課文，想象著當(dāng)時驚心動魄的場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
三、略讀課文，感受寫法。
1、引讀課文第六自然段，簡單介紹詳寫和略寫的寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？
齊讀：表現(xiàn)了……開闊了……促進(jìn)了……
四、主題升華，總結(jié)全文
看著如此壯觀的場面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。有專家說：“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來最文明的人類交往”，今天通過學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長河中，像鄭和這樣不畏艱險、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機(jī)會，我們再大家一起來交流。
五、課外拓展，布置作業(yè)
1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
板書：
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時間之長
范圍之廣
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、深入了解課文內(nèi)容，從第一次遠(yuǎn)航中了解“鄭和遠(yuǎn)航”的意義、貢獻(xiàn)、艱辛，體會鄭和偉大的英雄形象。
3、激發(fā)同學(xué)的愛國情懷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)第一次遠(yuǎn)航
過度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因為——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時航海事業(yè)的頂峰。）
先出示中心句，這就給同學(xué)一個總的概括，從總體上掌握對文章的理解，再者這句話起了個總括的作用，對下面的文章起了鋪墊作用。
（一）、學(xué)習(xí)“揚帆遠(yuǎn)航”
1、稱之為頂峰，那是因為它是規(guī)模最大的，時間最長的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時間多長，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州俯，劉家河碼頭吧�。ù蜷_書本）就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。這支船隊的規(guī)模究竟有多大呢？請同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊規(guī)模之巨大。默讀、找劃是同學(xué)理解文本的最重要途徑，高年級同學(xué)很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對同學(xué)的思維能力才有進(jìn)一步的提高。
2、交流。
3、透過這些寶船，透過這只船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。讓我們驕傲地來介紹這只船隊�。ǔ鍪救危�、指名讀。
4、600多年前的中國就有如此規(guī)模龐大的船隊，真是讓人嘆服啊！讓我們再次驕傲地說——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時航海事業(yè)的頂峰。）再出示中心句，加深印象。
5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模龐大的船隊出使西洋，困難之重重，任務(wù)之艱巨，路途之辛勞是可想而知的。可是，鄭和退縮了嗎？（沒有）看，鄭和多么從容，他正臨風(fēng)站在船頭�。ǔ鍪緢D片）
誰能用一個詞語來形容一下他的'樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）
（1）、這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰能把他讀出來�。ǔ鍪揪渥樱�
�。�2）、來！一起把鄭和的威風(fēng)讀出來�。R讀）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)“友好往來”
過渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動身了。鄭和遠(yuǎn)航的歷史就這樣開始了。
1、鄭和的船隊一路經(jīng)過了許多國家，與這些國家進(jìn)行了友好往來。這就是課文第4自然段的內(nèi)容。首先請同學(xué)們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國朋友是怎樣對待鄭和船隊的。
2、交流
3、請同學(xué)們再讀一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識的外國朋友對鄭和船隊這么熱情呢？鄭和船隊事怎么做的。
4、交流。（是啊，是鄭和的真誠感動了他們。）
4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和 ，感激他揭開了中外友好往來的篇章，感激他讓中國文化走向了世界，開辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。這是多么偉大的功績��！讓我們滿懷激情地贊頌：（出示句子：鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。）
這一環(huán)節(jié)中，可讓同學(xué)考慮為什么鄭和每到一個國家，人民都會那么歡迎他呢？可講解深入些，拓寬同學(xué)思維。
�。ㄈ�、戰(zhàn)勝兇險
過渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充溢了兇險，請同學(xué)們快速讀一讀第5自然段。看看鄭和的船隊遇到了哪些兇險？用很概括的詞語告訴我。（遇上風(fēng)浪、遇上海盜）
1、遇上風(fēng)浪
（1）、指導(dǎo)朗讀，讀出“險惡”。指名讀
（2）、面對如此險境，鄭和他卻
（3）、看來一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮(zhèn)定的，讓我們一起來讀出更多更大的風(fēng)浪�。R讀）讓我們帶著對鄭和的佩服再讀一遍（齊讀）！
2、遇上海盜
�。�1）、誰能把鄭和智斗海盜的過程用自身的話來說一說？（稍時準(zhǔn)備）
�。�2）、這有說明鄭和是一個怎樣的人？
3、是啊，（出示句子）鄭和率領(lǐng)的船隊……
三、升華感情
過度：第一次遠(yuǎn)航就遇到了這么多兇險，鄭和害怕了嗎？（出示句子）面對這些兇險，鄭和總是……
是啊，他沒有退縮，更沒有放棄。于是鄭和又開始了接下來的第二次、第三次，共七次的遠(yuǎn)航。直到第七次遠(yuǎn)航時，鄭和已經(jīng)是一個鬢發(fā)全白的老人了！就在這最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會被磨滅。同學(xué)們，此時此刻讓我們帶著敬重的心情一起來讀第六自然段！
朗讀是學(xué)好課文內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)之一，鄭和的形象在同學(xué)眼中已經(jīng)有較深的印象，那么如何體現(xiàn)出來，我就設(shè)計了讓同學(xué)練讀、進(jìn)而小組對比來看看哪一組讀得最有味道
1、齊讀第6自然段
2、三十多個國家該是一個多么大的范圍��！讓我們一起來看一看�。ǔ鍪镜貓D）（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時航海事業(yè)的頂峰。）緊接著引讀：它表示了我國古代人民……（最后一個自然段）
四、對鄭和說
同學(xué)們，此時此刻，你想對這位600年前的民族航海英雄說些什么嗎？請同學(xué)先在小組內(nèi)先說一說，等一下我請同學(xué)來說。
五、總結(jié)
同學(xué)們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的敬重，表達(dá)我們心中的驕傲與自豪！就讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史吧！讓我們牢牢地記住這個名字（出示），讓我們牢牢地記住這段（出示）
六、安排作業(yè)
學(xué)完了了這篇課文，你想對鄭和說些什么呢？
這是學(xué)以致用的體現(xiàn)，既有利于學(xué)習(xí)鄭和這個人物形象，也是對同學(xué)的一次練筆機(jī)會，學(xué)、寫結(jié)合，才干達(dá)到最好的效果。
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2. 通過讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
3. 學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重難點：
通過讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
板書：
鄭和遠(yuǎn)航
揚帆起航
友好交往
戰(zhàn)勝兇險
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生活動教師活動
1、聽寫詞語，小組長批閱。
2、學(xué)生默讀課文，練習(xí)分層。質(zhì)疑：鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么？為什么把遠(yuǎn)航的大船稱為寶船？自學(xué)1、2、3自然段。
3、指名朗讀第一層，體會體會船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。
4、小組討論學(xué)習(xí)第二層和第三層：
鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中又遇到了那些兇險？他是如何克服的？
5、交流描寫友好交往的句子，想象當(dāng)?shù)氐陌傩湛吹揭?guī)模宏大的船隊，會說些什么？從而理解“驚嘆不已”。
6、說說文中的“兇險”指的是什么？（險惡的風(fēng)浪、海盜的襲擊）
7、出示：狂風(fēng)呼嘯者，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。句浪瘋狂地?fù)湎虼牐路鹨汛凰毫�。面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。
學(xué)習(xí)提示：從哪幾句話中可以感受到環(huán)境的險惡？作者這樣描寫的目的是什么？“化險為夷”一詞在文中指什么？（參考《補充習(xí)題》）
有感情的朗讀課文。
8、小組內(nèi)練說：復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
9、學(xué)生質(zhì)疑：鄭和遠(yuǎn)航共有七次，課文為什么只詳細(xì)寫了第一次？
10、齊讀最后一小節(jié)，了解鄭和遠(yuǎn)航的`意義，體會鄭和頑強(qiáng)探索的可貴精神和滿腔熱情的赤子之心。
11、課外閱讀《小鄭和造船》（見《補充習(xí)題》第五題。）
1、了解學(xué)生字詞掌握的情況
2、默讀課文第一段，根據(jù)“揚帆起航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題，把第一段分為三層。
3、指導(dǎo)朗讀：1405年7月11日，鄭和第一次遠(yuǎn)航。體會船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。
4、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。
5、全班交流，教師點撥：當(dāng)?shù)氐陌傩湛吹揭?guī)模宏大的船隊，會說些什么？指導(dǎo)朗讀。
6、過渡：這次航行不僅有“彩旗”和“歡呼”，歡迎和贊嘆，也充滿了兇險。
7、點撥：再讀第三層，想象當(dāng)時的場景，你想說寫什么？
8、指導(dǎo)復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
9、學(xué)生討論提出的問題：為什么要略寫其余六次遠(yuǎn)航？體會課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
10、課堂小結(jié)：課文詳細(xì)的介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
11、布置作業(yè)：課外閱讀《小鄭和造船》
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 14
【設(shè)計理念】
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計確立了“以文本為本，緊扣說些訓(xùn)練”的理念。憑借語言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進(jìn)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強(qiáng)探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
【第一課時】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點、難點】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）
美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的`。”為什么這樣說呢？學(xué)完課文，相信你會找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
（1）本篇課文寫鄭和什么時候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
�。�2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？
�。�3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
�。�4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的情況：
�。�1）揚帆起航
�。�2）友好交往
�。�3）戰(zhàn)勝兇險
第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
�。�2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
�。�3）自主思考，同桌間交流。
�。�4）交流閱讀收獲。
�。�5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
�。�1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個自然段。
（4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
（5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？
（6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
（7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
�。�8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？
8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計：
鄭
和
遠(yuǎn)航（規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣）
揚帆啟航 人多 人山人海
�。▽毚� 船大 雄偉壯觀
船隊 浩浩蕩蕩
語文《鄭和遠(yuǎn)航》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 15
�。勰繕�(biāo)預(yù)設(shè)］
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、學(xué)會本課7個生字，綠線內(nèi)7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神。
［重點、難點］
1、感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的過程的“壯觀”和“友好”。
2、讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
�。墼O(shè)計理念］
本課設(shè)計在課時劃分和教材處理上并沒有局限于課文脈絡(luò)的劃分和事情的發(fā)展，考慮到學(xué)生閱讀敘事性課文時，注意的焦點是事情的結(jié)果和曲折的情節(jié)。在“以人為本”的理念指引下，本次設(shè)計讓學(xué)生從感悟遠(yuǎn)航的目的出發(fā)，將語言材料通過學(xué)生想象還原成一個個真實的場景，使學(xué)生在情境中理解文本，在情境中品味語言，在情境中感悟鄭和遠(yuǎn)航的意義。
�。墼O(shè)計思路］
1、從遠(yuǎn)航的目的和成果入手，直接品讀第四自然段感悟交往的“友好”。
2、假借西洋諸國君民所見所聞，去描述鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模，溯源學(xué)習(xí)第二自然段，體會船隊的規(guī)模宏大，“寶船”的雄偉壯觀；并在具體的情景再現(xiàn)中，通過理解關(guān)鍵字等多種方式理解成語。
3、通過描述返航場面，學(xué)習(xí)課文第三自然段“啟航”場面，感受“人山人�！钡膲延^場面，拓展練習(xí)場面描寫。
�。劢虒W(xué)過程］
第一課時
一、就題質(zhì)疑，感知“遠(yuǎn)航”
1、知道中國的航海節(jié)是哪一天嗎？
為什么把7月11日設(shè)立為“航海節(jié)”呢？(師：紀(jì)念鄭和遠(yuǎn)航，宣傳海權(quán)意識。)
2、板書：鄭和
用一句話說說你了解的鄭和。（課件播放鄭和遠(yuǎn)航的錄像，點明遠(yuǎn)航的巨大意義和影響。）
板書：遠(yuǎn)航 齊讀課題。
鄭和為什么要遠(yuǎn)航呢？讀課文找答案。
【設(shè)計意圖：從中國航海節(jié)的設(shè)立到鄭和的介紹影片，在學(xué)生心中樹立古代中國英雄形象。這里不用西方航海家對比引出課題，是為了突出中心人物。留待下節(jié)課比較，強(qiáng)調(diào)鄭和遠(yuǎn)航的意義】
二、檢查預(yù)習(xí)，疏通課文
1、認(rèn)讀字詞。
指名讀：哪些字讀音和字形要提醒同學(xué)注意？
人山人海 迎風(fēng)招展 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 規(guī)模宏大 炫耀武力
扶老攜幼 驚嘆不已 名揚海外 狂風(fēng)呼嘯 奔騰咆哮 鎮(zhèn)定自若
嚴(yán)待以待 化險為夷 碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈送 撕裂
2、抽讀課文
出示“鄭和出使，促進(jìn)了我國/和亞非許多國家的/經(jīng)濟(jì)文化交流/和友好往來”等長句子，練讀句子的停頓與節(jié)奏。
【設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)的情況，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣——“書不讀熟不開講，書不讀透不開講�！闭n文較長，只有讓學(xué)生充分感知文本的基礎(chǔ)上才能將“讀”和“悟”引向深入�！�
三、重現(xiàn)情境，感悟“交往”
過渡：鄭和奉皇帝之命下西洋遠(yuǎn)航去干什么？從課文哪兒看出來鄭和遠(yuǎn)航與這些國家往來是友好的？
1、體會鄭和友好，初感船隊之壯
（1）讀第4自然段，思考：鄭和遠(yuǎn)航的船隊所到之處，這些國家的君臣、百姓、商人對船隊是什么態(tài)度？
假如時間能倒流，600年前各國國王大臣眼中的鄭和船隊是怎樣的？假設(shè)你是這國家的地方官員，看見海面上出現(xiàn)一支“無敵艦隊”，你怎樣向國王報告情況？
出示第2自然段
怎樣用具體數(shù)字說明？（“兩百多艘船只”、“六十二艘大船”、“長148米、寬60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）
練讀第2自然段，體會數(shù)字說明的好處
�。�2）看到如此浩浩蕩蕩的船隊，很多國家就會如臨大敵，驚惶失措，準(zhǔn)備打仗，但這些國家的君臣都表示熱烈歡迎，這是為什么？
出示：“每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王……都表示熱烈歡迎�！�
鄭和代表明朝向各國君臣說明來意，會怎樣說？各國國王可能會怎樣說，怎么做？
讀出鄭和的友好親切，讀出各國君臣的歡迎態(tài)度。
【設(shè)計意圖：船隊的“規(guī)模宏大”從屬于遠(yuǎn)航交往的目的。因此學(xué)習(xí)整個段落時，將感悟“友好交往”作為主線，將感悟“規(guī)模宏大”作為串珠，回環(huán)往復(fù)，從不同角度體會，并通過朗讀深化感悟】
2、體會百姓友善，再悟船隊之壯
�。�1）說一說：老百姓也知道明朝的船隊來了，在海邊勞動的漁民會怎樣向家人描述見到的情景？
提示學(xué)生：百姓不用具體數(shù)字描述，用比較的方法來向家人說明。舉例：把長148米的寶船與村里的房子進(jìn)行比較。
�。�2）演一演，引出理解“扶老攜幼”：村中的老奶奶聽說海邊有大船隊會怎樣，家中的小孩子聽到有新奇的“寶船”會怎樣？
出示：“老百姓聽說明朝……也都扶老攜幼……爭相到海邊觀看”。說說“扶老攜幼”可能——是什么意思，分組查“攜”字和查成語，驗證想得對不對。
師小結(jié)理解該詞的方法：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵字，先猜再查，前后比對。
練一練，拓展理解“驚嘆不已”：出示“他們面對那些從未看見過的空船，個個驚嘆不已�！崩斫狻绑@嘆不已”，先猜，再查“已”，最后說成語意思。
�。�3）贊一贊：各國百姓面對“寶船”會不停地說些什么？
如果你是當(dāng)?shù)匕傩漳銜鯓淤澝姥矍暗腵船隊、船員、鄭和背后的明朝？
如果你是鄭和的侍衛(wèi)翻譯，你會聽到哪些驚嘆？
讀一讀：讀出百姓的好奇、驚訝、贊嘆。
(4)感受貿(mào)易繁榮、感受民間交往
百姓歡迎鄭和船隊不光因為船隊規(guī)模宏大，使者親切友好，還有什么原因呢？
讀第4自然段中交換買賣產(chǎn)品的片斷。
【設(shè)計意圖：本板塊教學(xué)，學(xué)生從另一個角度把文本化為情境，體會鄭和遠(yuǎn)航的壯觀，體會交往的友好。借各國君臣、百姓之眼重現(xiàn)友好交往的情境，借西洋各國君臣、百姓之口盛贊船隊規(guī)模宏大，貨物之豐。同時，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學(xué)，又以字詞理解促進(jìn)語段感悟，一舉兩得�！�
四、拓展延伸，感悟“啟航”
過渡：鄭和第一次出使西洋，到達(dá)阿拉伯海東岸的國家“古里”。停留一段時間后， 1407年夏天鄭和船隊準(zhǔn)備返航。
1、思考：“古里”人民會不會像對待自己親人一樣，為鄭和的返航送行祝福，為什么？
2、出示第三自然段：那鄭和在劉家港揚帆啟航，明朝官民送別時是怎樣的情景？當(dāng)時，你就站在岸上為船隊送行的人群中，會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？
3、那么鄭和又會怎樣向西洋的這些國家告別返航？
依照第三自然，描述返航時的場面。
讀一讀，體會鄭和的友好，人民的祝福。
4、作業(yè)：描寫一個送別場面，把送別的情景寫具體。
【設(shè)計意圖：這一段的處理將返航與啟航連通，暗示鄭和下西洋不止一次。同時描述返航場面就是對啟航情景的再現(xiàn)。引入新情境，把對友好交往的感悟提升到運用的層面，深化學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生想象�！�
［板書設(shè)計］
鄭和（友好親切）遠(yuǎn)航（規(guī)模宏大）
各國君臣 迎
百姓商人 看 贊 換
第二課時(驚險的遠(yuǎn)航壯舉)
教學(xué)內(nèi)容、過程簡介：
1、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝艱險”一節(jié)，聯(lián)系“揚帆啟航”一節(jié)，深入體會船隊裝備精良(當(dāng)時最先進(jìn)的導(dǎo)航設(shè)備——羅盤，規(guī)模宏大，體會鄭和的英雄壯舉，感悟國家的強(qiáng)盛。)
2、學(xué)習(xí)第二段，通過數(shù)字說明，聯(lián)系“戰(zhàn)勝艱險”一節(jié)，想象“再次啟航”感悟鄭和遠(yuǎn)航時間之久，范圍之廣，影響之深。
3、理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文。
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