兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì)(通用13篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法
結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀.
在具體情境中,能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
[教學(xué)重點(diǎn)]
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
[教學(xué)難點(diǎn)] 在具體情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題
[教學(xué)準(zhǔn)備] 幻燈、掛圖、小黑板。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們坐過(guò)火車(chē)嗎?火車(chē)上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)在我們就一起去研究火車(chē)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、探索新知:
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖,先自己說(shuō)說(shuō)圖意,在講給同桌講一講;
2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),互相解決提出的問(wèn)題!
3、誰(shuí)愿意把自己的.問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)?
4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題?
5、重點(diǎn)講解一道乘法題:
例如:5節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人?
72 × 5 = (元)
6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報(bào)算法。
。1)70 × 5 = 350, (2) 1 2
2 × 5 = 10, × 4
350 + 10 = 360。 4 8
答:
三、拓展應(yīng)用
1、 4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 3
9 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 7
2、三年級(jí)有4個(gè)班,每班45人,一共有多少人?其中男同學(xué)有91人,女同學(xué)有多少人?
3、誰(shuí)的年齡大?
4、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘5時(shí)的火車(chē),有乘2時(shí)的
汽車(chē)。
。1)在圖中標(biāo)出,出發(fā)后3時(shí)火車(chē)的大概位置。
(2)從小明家到姥姥家一共有多少千米?
四、總結(jié):今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問(wèn)題?
課后反思:
本課我以貼近生活的“十一”黃金周“買(mǎi)車(chē)票”為教學(xué)情境,在優(yōu)美如畫(huà)的情境中,學(xué)生帶著向往和激情融入到了教學(xué)當(dāng)中。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人類靈魂的深處有一種最為深刻的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。尤其在兒童的世界里,這種需要更為強(qiáng)烈。”為此,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思考空間,這樣他們自由地提出問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)當(dāng)中,不斷充分地、主動(dòng)地積極表現(xiàn)自己?吹剿麄兠艚莸乃季S,我的教學(xué)就更有了激情。而且我注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,每一個(gè)孩子都獲得了情感的體驗(yàn),樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在我設(shè)計(jì)的層次遞進(jìn)的練習(xí)中,他們提高了參與的積極性,在愉悅的氛圍中獲取了知識(shí),體會(huì)到了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。在教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生的全體參與仍有待加強(qiáng)。
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
教材第6頁(yè)5-9題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí)和思考,更加明確“幾倍”和“幾個(gè)幾”之間聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步建立“倍”的概念。。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“倍”的本質(zhì)含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、口算訓(xùn)練。
20×6=答案
4×80=答案
600×9=答案
5×700=答案
50×6=答案
3×800=答案
二、激趣導(dǎo)入
1、拍一拍
學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù),老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的'次數(shù)。
①生1拍:××。老師拍4個(gè)2下。問(wèn):老師拍的次數(shù)是你們的幾倍?
②生2拍: ×××。老師拍3個(gè)3下。問(wèn):老師拍的次數(shù)是你們的幾倍?
2、談話:大家表現(xiàn)得真棒,說(shuō)明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)?
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第6題。
先讓學(xué)生自己讀題,然后說(shuō)一說(shuō)如何測(cè)量線段的長(zhǎng)度,要注意什么?最后讓學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)解題思路。
2、完成想想做做第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)解題思路。
3、完成想想做做第8題。
。1)觀察圖,你知道了什么?
(2)如何解答第一個(gè)問(wèn)題?選擇哪兩個(gè)條件列式?怎么求出幾倍的?
。3)選擇哪兩個(gè)條件解答第二個(gè)問(wèn)題?怎么求出幾倍的?
4、完成想想做做第9題。
。1)自行車(chē)的輛數(shù)是電動(dòng)車(chē)的多少倍?你會(huì)列式嗎?
。2)還能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題?
四、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法,能正確地計(jì)算、
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力、
教學(xué)重點(diǎn):
掌握算理及豎式書(shū)寫(xiě)中乘的順序。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握筆算時(shí)乘的順序,正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算:
2、豎式筆算:
二、進(jìn)入新課
1、教師出示圖:(如果需要可出示例5的情境圖,然后再畫(huà)出下圖。)
。1)請(qǐng)同學(xué)看圖列出算式,指名回答,教師相機(jī)板書(shū):
。2)請(qǐng)同學(xué)口算出結(jié)果,并且說(shuō)出算理。
讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過(guò)程,逐步使學(xué)生明白計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾,先分別乘以一位數(shù),再把兩次乘得的數(shù)合起來(lái)就是所求的積。
(3)教師說(shuō)明:今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時(shí)算不出來(lái),那就需要我們用豎式的方法筆算出來(lái)。今天我們就以
乘法。板書(shū)課題:筆算乘法、
。4)全班動(dòng)筆試算(讓每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)豎式)
。5)向同學(xué)展示正確算式。
教師邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)寫(xiě)豎式時(shí)要把乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
為例學(xué)習(xí)筆算
(6)設(shè)疑引思:教師出示提綱學(xué)生討論:
a、計(jì)算時(shí),先從哪一位乘起的?接下來(lái)乘的順序是什么?
b、積的個(gè)位是6,它表示什么?怎樣來(lái)的?
c、積的十位是3,它表示什么?怎樣來(lái)的.?
d、積是36,是哪部分合起來(lái)的結(jié)果?
學(xué)生邊回答,教師一邊在圖上畫(huà)出來(lái)。
并板書(shū):
(7)教師說(shuō)明計(jì)算過(guò)程中,中間過(guò)程可以簡(jiǎn)化,直接寫(xiě)成:
(8)反饋練習(xí):
2、教學(xué)試一試
。1)教師出示試一試。
提問(wèn):被乘數(shù)是幾位數(shù)?乘的順序是什么?待學(xué)生回答后,教師讓全班試做、
。2)讓一學(xué)生到黑板邊板書(shū)邊敘述乘的過(guò)程。
。3)反饋練習(xí)
3、比較例題和試一試的異同點(diǎn)學(xué)生先討論,最后交流達(dá)成共識(shí))
4、反饋練習(xí):課本12頁(yè)想想做做第1題。
二、鞏固練習(xí)
1、想想做做第2題。(學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。)
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先計(jì)算什么。)
三、全課小結(jié)。
筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么?在計(jì)算過(guò)程要注意哪些方面?
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容:第一單元第11—12頁(yè)例5,“試一試”和“想想做做”第1—5題
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過(guò)操作,思考和探索,了解乘法可以用豎式筆算,認(rèn)識(shí)乘法算式,理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,會(huì)筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察,分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)筆算方法的過(guò)程,理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法
教學(xué)難點(diǎn):理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒若干根,課件或情景圖案
表達(dá)訓(xùn)練:先用小棒擺一擺,再談?wù)効梢栽鯓佑?jì)算
板書(shū)設(shè)計(jì):兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)
12×3=36(只)
教學(xué)過(guò)程:
一、遷移互助
1.口算:
20×4=30×3=2×300=
200×4=300×3=2×30=
【互助】(1)
互助方法:相互說(shuō)
互助形式:雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)
互助目標(biāo):人人會(huì)口算
2.引入新課
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位),板書(shū)課題。
二、探究互助
1.出示例5
。1)讓學(xué)生讀題,說(shuō)明條件和問(wèn)題,并說(shuō)出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】(2)
互助表達(dá):湖面上飛過(guò)3隊(duì)大雁,每隊(duì)12只
互助方法:指著圖,共同理解圖意。
互助形式:雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)聽(tīng)。
互助目標(biāo):看懂圖意,說(shuō)條件和問(wèn)題,人人達(dá)標(biāo)。
。2)求一共有多少只怎樣列式?
【互助】(3)
互助表達(dá):求一共有多少只
用乘法計(jì)算。12×3=
互助方法:討論交流
互助形式:相互說(shuō)一說(shuō)
互助目標(biāo):學(xué)生能列出算式,并能交流出自己的想法!倦y度不大,要求人人達(dá)標(biāo)】
(3)討論:怎樣計(jì)算
【互助】(4)
互助表達(dá):先用小棒擺一擺,再說(shuō)說(shuō)可以怎樣計(jì)算。
互助方法:討論交流
互助形式:相互說(shuō)一說(shuō)
互助目標(biāo):借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺(jué)得不管是用連加,還是根據(jù)3個(gè)10,3個(gè)2用乘法算,都是先把12分成10和2來(lái)算,再合起來(lái),個(gè)位上3個(gè)2是6,十位上3個(gè)10是30,合起來(lái)是36,都為理解豎式筆算的算理,發(fā)現(xiàn)筆算過(guò)程和方法奠定思維方向。
2.探索筆算
。1)怎樣列豎式?
【互助】(5)
互助表達(dá):按上面這樣的算法,乘法可以用豎式計(jì)算。那乘法豎式怎樣列呢?
互助方法:相互說(shuō)一說(shuō),在本子上書(shū)寫(xiě)。
互助形式:?jiǎn)翁?hào)檢查雙號(hào)
互助目標(biāo):人人會(huì)列豎式。
【指出不正確的.書(shū)寫(xiě)方法,加以糾正】
。2)怎樣筆算?
【互助】(6)
互助表達(dá):按照剛才我們找到的算法,你能想想豎式中可以怎樣算呀?
互助方法:相互討論,交流
互助形式:以教師講解為主,分成兩部分來(lái)一步一步算,并畫(huà)箭頭表示,板書(shū)在黑板上。
互助目標(biāo):大部分學(xué)生會(huì)計(jì)算,讓學(xué)生說(shuō)這個(gè)豎式的筆算過(guò)程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)
出示:試一試:3×312
【互助】(7)
互助表達(dá):和前一題比,乘數(shù)有什么不同?百位上多了個(gè)“3”怎么辦呢?你會(huì)計(jì)算嗎?
互助方法:指導(dǎo)學(xué)生板演,其他學(xué)生在書(shū)上完成。
互助形式:同桌互檢,師講解。
互助目標(biāo):多數(shù)人會(huì)做
表達(dá)提升:兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個(gè)位起,用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù),乘到哪一位,積就寫(xiě)那一位上。(呈現(xiàn)板書(shū):從個(gè)位起,按順序乘,乘到哪一位,積就寫(xiě)那一位上)
【互助】(8)
互助方法:教師說(shuō)出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標(biāo):學(xué)生達(dá)到理解就行
互助形式:師生共同說(shuō)一說(shuō)
三、應(yīng)用互助
1.做“想想做做”第1題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題乘法的順序,再計(jì)算。
【互助】(9)
互助方法:?jiǎn)翁?hào)檢查雙號(hào)做題情況,找出存在問(wèn)題。
互助形式:看一看,評(píng)一評(píng)。
互助目標(biāo):人人達(dá)標(biāo)。
2.做“想想做做”第2題
指名學(xué)生板演(請(qǐng)雙號(hào)四人)
【互助】(10)
互助方法:檢查是否計(jì)算正確
互助形式:看一看,評(píng)一評(píng)
互助目標(biāo):人人達(dá)標(biāo)
3.做“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立完成
四、評(píng)價(jià)互助
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么體會(huì)。
【互助】(11)
互助方法:把這節(jié)課的收獲說(shuō)給同桌聽(tīng)
互助形式:雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)聽(tīng)
互助目標(biāo):舉例子人人達(dá)標(biāo)
五、拓展互助
在()里填上合適的數(shù)。
。ǎ粒ǎ=120
()×()=1200
【互助】(12)
互助方法:同桌交流研討
互助形式:集體一起研討
互助目標(biāo):班級(jí)70%的學(xué)生能理解。
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第70頁(yè)例7練習(xí)十五1、2、3、4、5、6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):能正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、用幻燈片出示教科書(shū)第70頁(yè)例題主題圖:
“三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門(mén)票每張8元!
[請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充提出:
如果老師這時(shí)只帶250元錢(qián)去夠嗎?]
二、嘗試解決。
1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠?再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢?看看小精靈是怎么說(shuō)的`?
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。]
4、因?yàn)?×30﹦240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號(hào)”?梢(jiàn)帶250元夠買(mǎi)門(mén)票。
三、鞏固練習(xí)。
1、估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?
32×6 49×5 218×4 581×2
[組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)既可。]
2、完成教科書(shū)第70頁(yè)“做一做”。
[先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。]
2、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課開(kāi)頭我們碰到了什么問(wèn)題,是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的?你有什么感受和體會(huì)?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P73----1
先獨(dú)立完成,寫(xiě)出過(guò)程,指名說(shuō)一說(shuō)
2、完成P73----2、3、4
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意,列算式估算
3、完成P73----5
先不做,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)小題怎么估算,統(tǒng)一方法后再算
4、完成P73----6
三個(gè)問(wèn)題明確哪個(gè)問(wèn)題是精算,哪個(gè)問(wèn)題是估算,再讓學(xué)生動(dòng)手做]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法
三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門(mén)票每張8元,老師這時(shí)只帶250元錢(qián)去夠嗎?
29×8≈240(元)
30×8=240(元)
答:帶250元錢(qián)去夠。
[教學(xué)反思]
這部分知識(shí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題用估算就可以解決,體會(huì)到了估算的價(jià)值。學(xué)生理解了要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題采用往大估、往小估的策略解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。
2.探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法,理解算理。
3.結(jié)合具體情景,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。
2.掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn): 理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1.快速口算:(屏幕閃現(xiàn)后隱藏)
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
設(shè)疑:50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
2.揭示研究問(wèn)題:有關(guān)0的乘法
二、探索新知
1. 探索 理解“0與任何數(shù)相乘都得0”
出示:小貓釣魚(yú)情境圖。
師:小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚(yú)了,可是他們釣得并不認(rèn)真,一會(huì)兒撲蝴蝶,一會(huì)兒捉蜻蜓,我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢?(出示小貓釣魚(yú)圖)
師:3只小貓一共釣了多少條魚(yú)?你怎么看出來(lái)的?
師:你能用加法算式表示嗎?生說(shuō)師完成板書(shū):0+0+0=0
你能改寫(xiě)成乘法算式嗎?指名匯報(bào),學(xué)生回答師板書(shū):0×3=0
或3×0=0
師:你是怎么知道得數(shù)是0的?生答出:因?yàn)?個(gè)0相加等于0,
所以0×3=0。
4、師:剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0,下面我們?cè)賮?lái)做幾道題目,想一想:0×7= 8×0= 0×0=
指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?(7個(gè)0相加等于0)
教師:現(xiàn)在你知道50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
5、填一填:25×□=0 □×0=0
6、結(jié)合□×0=0 總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”
二、在解決問(wèn)題過(guò)程中,探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法
1.師:剛才小朋友學(xué)到了一個(gè)有關(guān)0的`新的知識(shí)點(diǎn),下面我們用學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,出示:學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái),看!這就是其中的一個(gè),你能看出這個(gè)看臺(tái)有幾排座位,每排幾個(gè)嗎?提出問(wèn)題:這個(gè)看臺(tái)一共有多少座位?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流反饋。
3.師:一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位,那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢?
先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位?(學(xué)生回答大約有400個(gè)或400多個(gè))
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?生回答。
師:那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)小朋友一起來(lái)算一算。指名一人板演。
師指著十位上的0問(wèn):為什么十位上寫(xiě)0?生回答(因?yàn)槭簧?和4相乘得0)師:看來(lái)4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位,剛才小朋友估計(jì)得完全正確,你們可真厲害!
三、鞏固練習(xí)
師:下面老師來(lái)考考你們:
1. 做22頁(yè)的想想做做第2題
學(xué)生做在書(shū)上(指名4個(gè)學(xué)生板演。)
反饋:集體校對(duì)得數(shù)。
為什么后面三道題目積的中間沒(méi)有“0”呢?
師:全對(duì)的舉一下手,看來(lái)小朋友們個(gè)個(gè)都很聰明。
引導(dǎo)觀察:今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?
揭示課題:乘數(shù)中間有0的乘法。
2.“想想做做”第3題
老師以前碰到過(guò)一個(gè)小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了,讓我們一起來(lái)幫幫他好嗎?(出示題目,看)先找一找他錯(cuò)在哪里,再改正過(guò)來(lái),把正確的答案寫(xiě)在旁邊。(查找問(wèn)題所在,并訂正,集體校對(duì))小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝大家。
3.“想想做做”第5題。
(1)編2個(gè)中國(guó)結(jié)要用多少厘米?(學(xué)生獨(dú)立解答)
(2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來(lái)有多少?已經(jīng)用去了多少厘米?
4. “想想做做”第6題。
師:下面我們一起來(lái)看看第5題說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些信息?
師:你能估計(jì)出3個(gè)書(shū)架大約有多少本書(shū)嗎?指名學(xué)生回答。
師問(wèn):你是怎么估計(jì)出來(lái)的。學(xué)生回答。
四、總結(jié)
1.師:同學(xué)們,今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)?(學(xué)生回答)師出示標(biāo)題:對(duì),今天我們學(xué)習(xí)的就是:乘數(shù)中間有0的乘法
2.請(qǐng)小朋友回想一下我們?cè)谒愕臅r(shí)候要注意什么呢?
五、作業(yè)
1.在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁(yè)第4題。
2.挑戰(zhàn)自我:
教學(xué)反思
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)五年制二年級(jí)下冊(cè)第86~88頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程,理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法,會(huì)筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。
2.在交流算法的過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化,學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略,鍛煉思維的`靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確筆算兩、三位乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解不進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。(課件出示漁民打漁歸來(lái),碼頭上熱鬧繁忙的情景,然后畫(huà)面定格在王叔叔稱蝦、稱魚(yú)的情景畫(huà)面。)
[評(píng)析:新課改提倡情境創(chuàng)設(shè),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓情境為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。]
二、情景滲透,提出問(wèn)題。
師:從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生1:每筐蝦重13千克。
生2:有兩筐蝦。
生3:有兩筐魚(yú),每筐31千克。
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1:兩筐蝦一共重多少千克?
生2:一共有多少千克魚(yú)?
生3:2筐蝦和2筐魚(yú)一共多少千克?
師:我們來(lái)看這位同學(xué)提出的問(wèn)題:2筐蝦和2筐魚(yú)一共多少千克?(課件出示),想一想,我們需要先知道什么?
生:需要先知道2筐蝦多少千克,還要知道2筐魚(yú)多少千克,最后合起來(lái)就行了。
師:說(shuō)的太好了?磥(lái)只要我們解決了前兩個(gè)問(wèn)題,那么第三個(gè)問(wèn)題也就自然解決了。那下面我們就開(kāi)始解決第一個(gè)問(wèn)題吧!
[評(píng)析:教師不是一味地追求情境的新奇,而是根據(jù)教學(xué)的需要,為學(xué)生找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn),親切自然的交流,很自然的引出了問(wèn)題,這樣的情境少了幾許花哨,多了一些平實(shí)。]
三、師生合作,探究新知
1.自主探索
(板書(shū)問(wèn)題1)請(qǐng)大家想一想,要想計(jì)算2筐蝦一共多少千克,應(yīng)該怎樣列式呢?
生1:13+13=26(千克)
生2:我想用乘法計(jì)算。132也應(yīng)該等于26千克。
師:這位同學(xué)給大家提出了好的建議,我們可以用乘法計(jì)算。(板書(shū)132)那132應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)大家借助手中的學(xué)具和紙筆,想一想計(jì)算方法,并且在小組內(nèi)交流一下吧。
學(xué)生獨(dú)立思考并在小組內(nèi)交流后全班交流:
生1:我用小棒擺出來(lái),我先擺出13根(投影顯示學(xué)生擺出了1捆零3根),再擺出13根,這樣把單根的起來(lái)就是6根,把成捆的合起來(lái)就是2捆也就是20根,這樣一共就是26根了。
(老師根據(jù)學(xué)生擺小棒的情況,在黑板上貼出小棒圖)
生2:我是口算的,我先算出102等于20,再算32等于6,20+6等于26。
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
青島版五年制二年級(jí)下冊(cè)第91~92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位筆算方法的過(guò)程,掌握筆算方法。
2.通過(guò)在生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,來(lái)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.感受大海的'富饒,感受勞動(dòng)者的快樂(lè)、幸福,懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,信息及問(wèn)題板貼。
教學(xué)過(guò)程:
課前:
1.播放有關(guān)《大!返匿浵。
2.交流看到了什么。
一、情境引入:
師:今天這節(jié)課,老師帶同學(xué)們到海水養(yǎng)殖場(chǎng)去看看,幫助漁民伯伯解決一些問(wèn)題。
。ㄕn件出示情景圖)
師:請(qǐng)看大屏幕,漁民伯伯、阿姨們?cè)诟墒裁矗?/p>
生1:種植海帶,放養(yǎng)螃蟹。
生2:運(yùn)送蝦飼料,放養(yǎng)扇貝。
師:再仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?
生:每條繩上夾29根海帶苗,已夾好3條繩子。
師:根據(jù)這組信息,能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:一共夾了多少根海帶苗?
師:還有別的信息嗎?
生1:一籠養(yǎng)8只螃蟹,共112籠。
生2:可以求112籠共多少只螃蟹?
生3:蝦飼料每袋414千克,4袋多少千克?
生4:每籠裝125只扇貝,5籠共裝多少只?
師:船上有幾籠呢?
生:船上3籠,另外2籠正往海里放。
二、解決問(wèn)題
師:觀察很仔細(xì)。下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
。ò遒N海帶的信息和問(wèn)題)
師:誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。
生讀題,課件出示海帶的信息圖。
師:怎樣列式?
生:293
師:你想怎樣算?
生1:估算。
生2:我想口算。
生3:還可以列豎式。
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法算一算。
生獨(dú)立計(jì)算,師巡視。
師:誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
生:我是估算的,29≈30,303=90,所以293≈90。
師:293的準(zhǔn)確結(jié)果比90大還是比90小呢?為什么?
生:因?yàn)?9比30小,所以293的準(zhǔn)確結(jié)果比90小。
師:同學(xué)們同意嗎?
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
教具準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
出示口算卡片。
6×24×220×340×2
300×220×450+76+40
看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程。
1、出示教學(xué)例1
師:觀察圖片,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出圖意,并且提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,(課件出示第60頁(yè)例1情境圖)
生:圖中小紅、小麗和小明在一起畫(huà)畫(huà)兒,他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥牟使P,已知每盒裝12支彩筆,求3盒一共有多少支。
師:怎樣列式呢?為什么要這樣列式呢?
生:12×3,也就是求3個(gè)12是多少。
請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下3盒大約共有多少支?
生:把12看成10,用10×3=30,3盒大約共30支。
師:要計(jì)算出精確的結(jié)果該怎樣算呢?先在小組里交流。
組織學(xué)生以小組為單位討論,可以擺小棒,也可以畫(huà)圖等。
獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)交流,教師巡視了解情況。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的解題策略,說(shuō)說(shuō)你的想法吧。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
方法一:擺小棒,因?yàn)橐粋(gè)因數(shù)是12。所以一行擺1捆零2根,因?yàn)榱硪粋(gè)因數(shù)是3,所以擺3行,一共擺了3捆零6根,
也就是得36。
方法二:畫(huà)圖
3個(gè)長(zhǎng)條共30個(gè)方格,再加上單個(gè)的6個(gè)共36個(gè)。
方法三:連加。12+12+12=36。
方法四:分解組合,先算10×3=30,再算2×3=6,然后算30+6=36。
方法五:拆數(shù)。①9×3=27,3×3=9,27+9=36
、8×3=24,4×3=12,24+12=36
、7×3=21,5×3=15,21+15=36
④6×3=18,6×3=18,18+18=36
師:組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解,但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)使用計(jì)算的方法來(lái)算,方法三如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了,算起來(lái)就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算,但是把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù),再相乘,乘后再加,比較麻煩。
師:引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。
從剛才討論的結(jié)果來(lái)看,用數(shù)的分解組合來(lái)算比較簡(jiǎn)便,那么我們就可以將這三個(gè)算式組合起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式。
教師板書(shū)并講解:
第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的`個(gè)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起,先用3乘2得6,表示6個(gè)一,寫(xiě)在個(gè)位上;再用3去乘十位上的1得3,表示3個(gè)十,把3寫(xiě)在十位上(用虛線在個(gè)位上寫(xiě)一個(gè)0),再把兩次乘得的積加起來(lái)就得36。
進(jìn)一步說(shuō)明:因?yàn)榉e的十位上的3表示3個(gè)10,所以這個(gè)0可以省略不寫(xiě),可以把3直接寫(xiě)在積的十位上。
教師再次板書(shū):
12……因數(shù)
×3……因數(shù)
36……積
可以請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)乘的過(guò)程。
三、總結(jié)提升
師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲?
學(xué)生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業(yè)
把一根長(zhǎng)10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘,全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼姡?/p>
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
教材第4頁(yè)例3、第5頁(yè)想想做做
教學(xué)目標(biāo):
1、理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,能運(yùn)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,并能解決實(shí)際問(wèn)題。
2、在情景教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、討論交流,提高觀察、比較、抽象、概括和動(dòng)手操作能力。
3、體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):
理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,學(xué)會(huì)利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍并能在實(shí)際中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
理解和運(yùn)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師:今天大家的上課的精神都特別棒,所以下面的一些搶答題,相信你的舉手動(dòng)作是最快的。做好準(zhǔn)備。
1、口答。
3個(gè)5是()
2個(gè)4是()
8里面有()個(gè)2
20里面有()個(gè)5
2、看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾
(1)☆☆☆ ☆☆☆ 2個(gè)3
。2)○○ ○○ ○○ 3個(gè)2
。3)□□□□□□ 1個(gè)5或者5個(gè)1
二、探究新知
師:前面的知識(shí)大家掌握的非常好,老師現(xiàn)在還想考考大家。
1、出示情境圖(例3)
師:仔細(xì)觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
藍(lán)花:2朵
黃花:6朵
紅花:8朵
那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)比一比這三種花的朵數(shù)。誰(shuí)能把比較的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)?
2、初步感知倍的含義
。1)圈一圈,再比較
師:除了用多和少來(lái)比較兩種花的數(shù)量,我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍(lán)花看成一份,那么黃花可以怎么分?請(qǐng)大家自己在練習(xí)本上圈一圈,看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)學(xué)生操作,教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽V该晃煌瑢W(xué)到黑板前操作。并用自己的`話表達(dá)自己的想法。
。3)學(xué)生匯報(bào)
師:你圈出了幾個(gè)幾?為什么把2個(gè)圈一份呢?(黃花的只數(shù)是2)你知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍了嗎?
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情景,靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行估算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),訓(xùn)練邏輯思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入填空
20+20+20+20+20=()×()=()
400+400+400+400+400+400=()×()=()
在學(xué)生完成此題后,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出:幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算。
二、探究新知
1.估算賣(mài)出T恤的件數(shù)
出示:欣欣商場(chǎng)5~9月份平均每個(gè)月賣(mài)82件T恤,幫售貨員阿姨算算這5個(gè)月一共大約賣(mài)了多少件T恤?
學(xué)生用82×5≈400估算出5個(gè)月一共大約賣(mài)出T恤400件,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說(shuō)出是怎樣估算出來(lái)的。
2.估算賣(mài)出冬衣的件數(shù)
教師:看來(lái)欣欣商場(chǎng)T恤的銷售量還不錯(cuò),下面我們?cè)賮?lái)看本商場(chǎng)12月份冬衣銷售的情況:(出示下表)
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他
數(shù)量(件)7270687069
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎?
怎樣才能做到“很快”呢?
這個(gè)問(wèn)題和剛才的.問(wèn)題有什么相同的地方和不同的地方?
你準(zhǔn)備怎樣來(lái)估算這道題呢?
在匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出分別把每個(gè)加數(shù)都看成了哪個(gè)整十?dāng)?shù)?這樣做是怎樣想的?
你是怎樣想到用乘法的呢?
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢?
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣(mài)T恤件數(shù)那道題比較,找出它們的共同點(diǎn)嗎?
那后一種情況要特別注意什么呢?
3.練習(xí)鞏固
教師:你們能很快估算出欣欣商場(chǎng)7月份一共大約賣(mài)了多少件服裝嗎?(出示下表)
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他
297300305300300301
學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意幫助有困難的學(xué)生,然后全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚:是怎樣估算的?為什么要像這樣估算?算式里用的是什么符號(hào)?特別要說(shuō)到表中的每個(gè)數(shù)都接近或等于300。
4.估算方法
在學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,和本節(jié)課學(xué)習(xí)的用乘法的形式來(lái)估算幾個(gè)都同時(shí)接近某個(gè)整十或整百數(shù)相加的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地和:到底該怎樣估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法呢?
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)三第5,6,7,9,10題,思考題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班訂正。(略)
四、全課
本節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣進(jìn)行估算?
五、拓展延伸
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方?舉一、兩個(gè)例子寫(xiě)在你的作業(yè)本上。
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容:
教材第7頁(yè)例4、想想做做
教學(xué)目標(biāo):
1、緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義,初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。
2、通過(guò)實(shí)物操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。
3、探索新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活,感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
加深求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題,就是求幾個(gè)幾是多少。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、操作導(dǎo)入
1、按要求擺一擺,說(shuō)一說(shuō)
。1)第一行擺2根小棒,第二行擺4個(gè)2根。
第二行小棒的'根數(shù)是第一行的( )倍。
。2)第一行擺4個(gè)圓片。
第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。
第三行擺圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。
問(wèn):你是怎么擺的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
談話:生活中有好多有關(guān)倍的實(shí)際問(wèn)題,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題)
二、合作探究
1、教學(xué)例題,出示掛圖,問(wèn):看了圖,你知道了什么?問(wèn)我們什么問(wèn)題?
2、學(xué)生獨(dú)立思考,可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),或擺一擺。
3、小組交流。
4、全班交流,說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
5、進(jìn)一步提問(wèn):剛才大家畫(huà)柳樹(shù)時(shí)畫(huà)了幾個(gè)幾棵?擺柳樹(shù)時(shí)擺了幾個(gè)幾棵?(3個(gè)5棵),這樣看來(lái),求柳樹(shù)有多少棵,也就是求3個(gè)5棵時(shí)是多少,可以用什么方法來(lái)計(jì)算?
6、學(xué)生列式并口答。
7、組織學(xué)生討論小結(jié):這題是用什么方法計(jì)算的?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算?
三、鞏固練習(xí)
1、做想想做做第1題。要求學(xué)生先畫(huà)一畫(huà),再填一填。
學(xué)生獨(dú)立解答后,思考:列式的時(shí)候是怎樣思考的?
2、做想想做做第2題。
先讓學(xué)生自己填一填,然后讓學(xué)生利用線段圖說(shuō)一說(shuō)如何解答題目。
3、做想想做做第3-5題。(學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)說(shuō)每題是怎樣想的)
四、小結(jié)
提問(wèn):這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問(wèn)題?
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容:
教材第1、2頁(yè)例1、例2及想想做做
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過(guò)程,能估計(jì)兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍,進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的情景中能合理選擇的運(yùn)用口算、估算,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力。
3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
估算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示口算卡片,練習(xí)表內(nèi)乘法的口算。
56=答案
78=答案
95=答案
66=答案
29=答案
48=答案
77=答案
63=答案
47=答案
35=答案
88=答案
52=答案
二、新授。
。ㄒ唬┱⒄贁(shù)乘一位數(shù)的口算。
1、談話過(guò)渡
2、出示情境圖。
。1) 讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)得到的一組信息。(王阿姨在購(gòu)物網(wǎng)站訂了3箱黑玉米,每箱20根。)
(2) 看到這些信息,你想提出什么樣的問(wèn)題?
教師引導(dǎo)學(xué)生解決一共有多少根?
3、口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
。1) 你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題?
。2) 學(xué)生口頭列式,教師板書(shū)。203=
(3) 教師組織學(xué)生交流算法。先小組交流,再全班匯報(bào)。
(4) 教師簡(jiǎn)要的板書(shū)學(xué)生的想法。
A、20+20+20=60
B、2個(gè)十乘3得6個(gè)十,6個(gè)十是60。
C、23=6,203=60
。5) 鼓勵(lì)學(xué)生在多種算法的基礎(chǔ)上找到最簡(jiǎn)便的.方法,并說(shuō)說(shuō)理由。
4、口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
(1)完成試一試
。2)教學(xué)過(guò)程同上。有了203的口算過(guò)程,學(xué)生可能很快就能找到口算2003的最簡(jiǎn)便方法。
5、總結(jié)規(guī)律。23= 203= 2003=
(1) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的規(guī)律。
(2) 說(shuō)明:口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候,可以借助表內(nèi)乘法。
6、綜合應(yīng)用。
。1)完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生在做的過(guò)程中,進(jìn)一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。
。2)完成想想做做第2題。
。ǘ┕浪銉晌粩(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)。
1、教學(xué)例2
(1) 出示例2情景圖。
。2) 學(xué)生口頭列式,教師板書(shū)。296
。3)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)加減法估算的方法,估算這道題。
。4)教師簡(jiǎn)要的板書(shū)學(xué)生的想法。
484200(元)
。5)完成試一試。
(6)總結(jié)估算的方法:先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù),再估算。
2、綜合應(yīng)用。完成想想做做第6題。
三、綜合練習(xí)。
1、想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。遇到錯(cuò)題,找找錯(cuò)誤的原因,并督促改正。
2、想想做做第4題。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
。1) 想想做做第5題。
。2) 想想做做第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。說(shuō)說(shuō)每道題自己的想法。
四、全課小結(jié)。
今天你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
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