教案示例:杠桿的應(yīng)用
教案示例:杠桿的應(yīng)用
課時:1課時
教學(xué)要求:
1.知道使用杠桿的三種情況:省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力及每種杠桿的特點.
2.能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿,指出它們的支點、動力作用點和阻力作用點,會確定力臂;指出屬于哪一種杠桿.
3.能用杠桿的平衡條件解決簡單的問題和進(jìn)行簡單的計算.
教具:托盤天平(或?qū)W生天平)、案秤.
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)知識
問:1.從上節(jié)實驗得出杠桿的平衡條件是什么?
2.什么是杠桿的支點?
3.什么是杠桿的動力臂?
4.什么是杠桿的阻力臂?
強(qiáng)調(diào)動力臂是支點到動力作用線的距離,從支點到動力作用線畫垂線.不是支點到動力作用點的距離.
這節(jié)我們學(xué)習(xí)杠桿的應(yīng)用.
板書:二、杠桿的應(yīng)用
二、講述三種杠桿
杠桿在生活中、生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛,使用杠桿可以給我們帶來方便.利用杠桿的平衡條件,可以把各種杠桿分為三類.
讓學(xué)生閱讀課本“三種杠桿”.讀完后讓學(xué)生說出三種杠桿和它們的特點.教師歸納后寫在黑板上.
板書:三種杠桿
(1)省力杠桿:動力臂>阻力臂,動力<阻力;
(2)費(fèi)力杠桿:動力臂<阻力臂;動力>阻力;
(3)等臂杠桿:動力臂=阻力臂,動力=阻力.
三、分析實際的杠桿
問:根據(jù)什么來判斷一個杠桿是省力的還是費(fèi)力的?
(學(xué)生回答)
讓學(xué)生逐個分析課本圖13-5中的4個杠桿是哪一種杠桿.教師在黑板上畫出每個杠桿的示意圖,找4名同學(xué)到黑板上畫出它們的動力臂和阻力臂,寫明屬哪種杠桿.其他同學(xué)在自己練習(xí)本上畫.教師巡回檢查.然后一起討論4名同學(xué)在黑板上畫的對不對.糾正錯誤,強(qiáng)調(diào)如何正確畫力臂.
引導(dǎo)學(xué)生分析費(fèi)力杠桿的好處:省距離.以縫紉機(jī)踏板為例.再讓學(xué)生自己分析鑷子.
讓學(xué)生自己分析省力杠桿省了力,但要費(fèi)距離.以圖13-5中的橇箱蓋為例.
四、天平和秤
用天平、案秤稱物體,使學(xué)生認(rèn)識它們是杠桿.
讓學(xué)生分析它們各屬于哪種杠桿.
討論天平平衡時,砝碼質(zhì)量等于被稱物體質(zhì)量的道理.
討論案秤和杠秤為什么用質(zhì)量較小的砝碼可以平衡質(zhì)量較大的物體.
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)(略)
介紹學(xué)生閱讀“我國古代的杠桿”.
教案示例·杠桿的應(yīng)用
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