囚綠記教案說(shuō)明
囚綠記教案說(shuō)明
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)作者與綠藤的故事片段
2、能比較熟練地運(yùn)用種種符號(hào)給文章作批注
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)作者與綠藤的故事片段
2、批注 課前準(zhǔn)備讓學(xué)生查找陸蠡的有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)情境教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
第一塊：與陸蠡相識(shí)組織學(xué)生自由發(fā)言談自己對(duì)作家作品的了解，并評(píng)價(jià)學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)態(tài)度，囚綠記（教案）(教師中心稿)教案。學(xué)生談完后，教師強(qiáng)調(diào)本文中所蘊(yùn)藏的濃厚的愛(ài)國(guó)主義情感。根據(jù)自己搜集的資料，談作家作品，但是不能照本宣讀，回答精要，不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。學(xué)生可以帶有關(guān)的資料
第二塊：講述與綠藤的故事
1、組織學(xué)生以講故事的形式來(lái)熟悉課文，再現(xiàn)作者與綠藤相處的情景。邀請(qǐng)兩三位學(xué)生上臺(tái)講。情境導(dǎo)入語(yǔ)：悲歡離合往往是人與人之間的故事，草木非人，但它們卻永恒地在演繹著生命的故事。《囚綠記》中，作者和綠藤間有著怎樣動(dòng)人的鏡頭呢？請(qǐng)你熟讀課文后，用生動(dòng)的語(yǔ)言（不看書(shū)本）來(lái)向大家講述一下作者與綠藤的故事。
2、組織分析三位學(xué)生在講述故事重點(diǎn)內(nèi)容安排上的共同點(diǎn)。
3、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)：為什么要花那么多的筆墨來(lái)描繪綠藤的執(zhí)著呢？綠藤象征什么？作者通過(guò)講述特與綠藤的故事到底要抒發(fā)哪些情感呢？
學(xué)生先熟悉課文，然后嘗試著用自己的話(huà)來(lái)講故事。練習(xí)幾分鐘后，爭(zhēng)取上臺(tái)向全班同學(xué)講。語(yǔ)言要生動(dòng)，表達(dá)要連貫。
、抓住共同點(diǎn)思考分析。結(jié)論提示：對(duì)綠藤的執(zhí)著的描寫(xiě)；作者對(duì)綠藤的感情。針對(duì)三個(gè)問(wèn)題，可以查資料，可以與同桌討論分析。為增強(qiáng)效果，可以用錄音機(jī)為部分同學(xué)配樂(lè)。
第三塊：再當(dāng)評(píng)論家
1、組織學(xué)生圍繞課堂討論的重點(diǎn)為本文作批注。
2、組織交流批注。
3、認(rèn)真寫(xiě)批注。
4、大膽發(fā)言，積極交流。要求學(xué)生批注要做得整潔，以便于自己復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能說(shuō)出本文關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、能分析作者在文中所寄寓的深沉的愛(ài)國(guó)情感。
3、能比較《綠》與《囚綠記》兩文在語(yǔ)言風(fēng)格、作者抒發(fā)的感情等方面的異同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解本文托物言志的特點(diǎn)；比較閱讀。
課前準(zhǔn)備學(xué)生查閱別人對(duì)《綠》、《囚綠記》的評(píng)論
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)情境教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
第一塊：走進(jìn)作者的心靈世界
1、情境導(dǎo)入語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，有抱負(fù)的青年作家陸蠡的內(nèi)心是壓抑而痛苦的，情感是復(fù)雜的。文章的字里行間流露著他的種種情感。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，走進(jìn)他的心靈世界，抓住有關(guān)語(yǔ)句來(lái)剖析他的情感，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《囚綠記（教案）(教師中心稿)教案》。
2、組織交流批注
積極交流部分重點(diǎn)提示：“我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞,綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言,正如它了解我的語(yǔ)言一樣�！边@段話(huà)如何理解？
【分析】現(xiàn)實(shí)生活使“我”嘗到人生的挫折帶來(lái)的苦澀滋味，“我”的心中產(chǎn)生的苦悶、憂(yōu)郁的情緒。但這可愛(ài)的“綠葉”使“我”感受到生命的美麗和愉悅，“我”暫時(shí)忘卻了痛苦和煩惱，沉浸在生命的寧?kù)o與淡淡的喜悅中，并認(rèn)識(shí)到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，挫折終會(huì)成為過(guò)去，明天一定是美好的。
第二塊：比較閱讀
1、組織學(xué)生比較《綠》與《囚綠記》兩文在語(yǔ)言風(fēng)格、作者抒發(fā)的感情等方面的異同點(diǎn)，要求寫(xiě)成小短文的形式，字?jǐn)?shù)在300字左右。
2、組織交流
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