ang eng ing ong 的教學反思

ang eng ing ong 的教學反思

　　教學“ang eng ing ong”，難點是在“ng”的發(fā)音，相對來說，后鼻韻母的發(fā)音比前鼻韻母困難多了，因為受方言的影響，有些同學就是發(fā)不準音，ang eng ing ong 的教學反思。因此，在教學中我首先出示“ng”，說清楚發(fā)音的方法，強化訓練，然后通過范讀、指名讀、開火車讀、當小老師領讀等，讓每一個學生都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學“ang eng ing ong”的發(fā)音，以點帶面，面向全體，同時，讓學生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學生學習的自主性。

　　孩子們在學習過程中發(fā)現(xiàn)ang和ong發(fā)的還可以，難點和eng，in和ing，。受方言的影響，有一半的學生把后鼻音讀成了前鼻音了。為了區(qū)分開來，我就把兩個音對比讀，先學生們從聽覺上感覺不同，在用組詞的方式來對比，加深孩子們的印象。慢慢的en和eng孩子們還是都能區(qū)分開來了，就是還有個別的孩子對in和ing還有點困難。

　　于是，我就采取了，互幫互助的小組合作，讓學會了的教沒有學會的，這樣慢慢的進行一對一的發(fā)音，更讓那些發(fā)音稍微有點困難的孩子清楚的看清嘴形。

　　教學結(jié)束時，我通過引導學生找找書本中、生活中讀后鼻音的音節(jié)，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名、動植物名稱等都藏有后鼻音，引導學生在生活中學習，在生活中實踐，喚起學生的生活體驗，讓拼音教學生活化。

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