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教學(xué)反思之品德與社會(huì)

時(shí)間:2024-09-20 20:12:25

教學(xué)反思之品德與社會(huì)

教學(xué)反思之品德與社會(huì)

教學(xué)反思之品德與社會(huì)

  《品德與社會(huì)》的教科書內(nèi)容的設(shè)計(jì)不局限于課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng),而是體現(xiàn)課前、課中、課后,校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動(dòng)過程,教學(xué)反思之十一。研討問題的提出,不追求固定的、統(tǒng)一的結(jié)論,而是為學(xué)生留有更多的選擇和創(chuàng)造空間。教學(xué)內(nèi)容的選取,在完整、準(zhǔn)確體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下,適當(dāng)拓展,以使學(xué)生在某一主題學(xué)習(xí)中,能多角度地獲得更深刻的生活和情感體驗(yàn),或者在現(xiàn)有生活范圍內(nèi),能有一個(gè)更開闊的視野。所以在“聯(lián)合國(guó)”一課教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活處理教材,聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題,廣泛整理各方面的資源,合理運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中,重視將教學(xué)延伸到課堂之外的學(xué)生生活中,學(xué)生對(duì)聯(lián)合國(guó)這個(gè)國(guó)際組織產(chǎn)生深刻的印象,對(duì)中國(guó)的維和部隊(duì)取得了成就有了更深的認(rèn)識(shí),對(duì)和平與安全產(chǎn)生強(qiáng)烈的念想。以下幾點(diǎn)是教學(xué)本課的反思:

  一、讓《品德與生活》與社會(huì)生活聯(lián)系起來

  在德育課程形態(tài)回歸生活,促進(jìn)學(xué)生道德主體性的發(fā)展是小學(xué)德育課程改革與創(chuàng)新的一個(gè)具體體現(xiàn)。所以,在教學(xué)中要與生活實(shí)踐相結(jié)合顯得尤為重要,以兒童原有生活經(jīng)驗(yàn)為生長(zhǎng)點(diǎn),以實(shí)踐活動(dòng)為依托,以回歸生活為最終目的,讓我們的教育面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的終生發(fā)展。在課前我讓學(xué)生通過搜查有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)和聯(lián)合國(guó)的資料,在課堂上我讓學(xué)生談?wù)勆鐣?huì)上不安全的現(xiàn)象,也讓學(xué)生寫寫今后面對(duì)不安全的現(xiàn)象怎么辦,這樣吧課文與社會(huì)生活上聯(lián)系起來,讓學(xué)生明白《品德與生活》與社會(huì)生活是緊密相連的,《品德與生活》就是在記載在我們身邊的事,把學(xué)到的知識(shí)也運(yùn)用到生活當(dāng)中。

  二、潛序漸進(jìn),清晰、完整的教學(xué)思路

  本課教學(xué)主題是關(guān)于“和平與安全”,為了突顯主題,讓學(xué)生對(duì)和平與安全產(chǎn)生強(qiáng)烈的念想,我從戰(zhàn)爭(zhēng)的話題入手,談?wù)剳?zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類帶來的災(zāi)難,無形中讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨,對(duì)和平的向往。接著從聯(lián)合國(guó)說起,讓學(xué)生通過搜索有關(guān)聯(lián)合國(guó)的資料,體會(huì)聯(lián)合國(guó)組織的規(guī)模之大,跨越國(guó)家之多,跨越地域之廣,影響力之遠(yuǎn);了解聯(lián)合國(guó)的宗旨和原則是維護(hù)世界和平與安全;讓學(xué)生了解《聯(lián)合國(guó)憲,章》的內(nèi)容,明確聯(lián)合國(guó)的權(quán)力和義務(wù),教學(xué)反思《教學(xué)反思之十一》。再談?wù)劼?lián)合國(guó)的維和部隊(duì)莊嚴(yán)肅穆和發(fā)揮的作用,在此之上了解中國(guó)參加國(guó)際維和部隊(duì)的杰出成就,讓學(xué)生對(duì)維和部隊(duì)有了更深的認(rèn)識(shí),對(duì)維和部隊(duì)的光榮使命和至上榮譽(yù)產(chǎn)生敬畏之情。最后,談?wù)勆磉叢话踩默F(xiàn)象,明確雖然生活在沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)但也受到不安全的威脅,如食品衛(wèi)生安全、交通安全、疾病健康的安全等等,從而讓學(xué)生產(chǎn)生消除安全隱患的意識(shí),從自己做起從身邊的小事做起,給學(xué)生思想行為上得熏陶。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)潛序漸進(jìn),層層遞進(jìn),突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),突顯教學(xué)主題達(dá)到教學(xué)目的。

  三、利用多媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  基于六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活尤其是世界大事的了解很少,盡管在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了聯(lián)合國(guó)的相關(guān)內(nèi)容,但是經(jīng)歷了一個(gè)寒假,很多已經(jīng)淡忘。如果在課堂僅僅靠口頭的語(yǔ)言描述,學(xué)生很難集中注意力。所以,在課前我讓學(xué)生們搜查有關(guān)聯(lián)合國(guó)、維和部隊(duì)的資料,在課堂上播放有關(guān)維和部隊(duì)的視頻,讓學(xué)生充分了解聯(lián)合國(guó),了解維和部隊(duì)的資料,對(duì)和平產(chǎn)生新的共鳴,讓課堂更富表現(xiàn)力和感染力,達(dá)到很好的教學(xué)效果。

  四、課堂上以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

  1.在課堂上,給學(xué)生充分的時(shí)間學(xué)生看教材,并用鉛筆進(jìn)行勾畫,這樣給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,整理課前收集的資料,為小組交流做準(zhǔn)備。

  2.小組合作形式能為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),促使學(xué)生的思維向更高的層次延伸。因此在教學(xué)本課是我多次采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,首先在課前以小組的形式搜查有關(guān)第一次第二次世界大戰(zhàn)的資料,搜查有關(guān)聯(lián)合國(guó)的資料。在課堂上也采用小組合作的精神,讓他們小組交流搜集的資料,小組交流學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后的收獲等。如此給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),可以讓學(xué)生們充分的展示自我,做到人人都發(fā)言,人人都參與,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,提高學(xué)習(xí)的興趣、積極性。

  五、關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),熏陶學(xué)生的思想行為。

  在教學(xué)前對(duì)文本我進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí),在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)做有意義的拓展,善于啟發(fā)學(xué)生提出自己的問題并且解決問題。例如:開課學(xué)生首先交流自己已經(jīng)了解的關(guān)于聯(lián)合國(guó)的知識(shí),接著就提出了自己的問題“聯(lián)合國(guó)的原則是什么?”“聯(lián)合國(guó)是有哪些國(guó)家組成的?”“聯(lián)合國(guó)有哪些維護(hù)人類和平的行動(dòng)?”等。學(xué)生帶著問題看書自學(xué)教材和收集到的資料,探討并解決問題。我還根據(jù)學(xué)生提出的問題,適時(shí)引導(dǎo)講解。

  隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的推動(dòng),從了解聯(lián)合國(guó)的宗旨原則到了解維和部隊(duì)發(fā)揮的作用,產(chǎn)生對(duì)和平的向往,再談?wù)勆鐣?huì)的不安全現(xiàn)象,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)安全的渴望,在此基礎(chǔ)上面對(duì)不安全的現(xiàn)象,讓學(xué)生寫寫希望身邊的人怎么做,自己又決定怎么做?無形中在熏陶學(xué)生的思想,也規(guī)范今后的行為,這也是《品德與生活》課程與其它課程不同的之處。最后,全班起立攜手呼喊:攜起手來,為了和平與安全!為了和平與安全,攜起手來!讓學(xué)生為和平與安全邁出第一步,給學(xué)生行為行動(dòng)的鼓勵(lì),又突顯本課教學(xué)主題。

  課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在教學(xué)處理也有一些不足之處,真因?yàn)檫z憾才讓自己一次次進(jìn)步,因?yàn)檫z憾才能更完善自我,因?yàn)檫z憾在教學(xué)之路上才能走得更高更遠(yuǎn)!

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