死亡詩(shī)社的讀書(shū)感想
死亡詩(shī)社的讀書(shū)感想
《死亡詩(shī)社》讀書(shū)筆記1500字（一）
那天看了死亡詩(shī)社，《死亡詩(shī)社》讀書(shū)筆記1500字。感受很深。
里面有一些話，我特別喜歡。
開(kāi)篇的一首詩(shī)，“Gather ye rosebuds while ye may, old time is still flying: and this same flower that smile today, tomorrow will be dying.” 是代課老師keating給那些孩子們上的第一課。他說(shuō)，“we are food for worms. we are only going to experience a limited number of springs, summers, and falls.”然后他指著校史里的班級(jí)合照說(shuō)，“they are not that different than any of you, are they? hope in their eyes just like yours. they believe themselves destined for wonderful things, just like many of you. Well, where are those smiles now, boys? what of the hope?” "one day, hard as it is to belive, each and everyone of us is going to stop breathing, turn cold and die."
原來(lái)古今感嘆人間匆匆不過(guò)百年的詩(shī)詞警句都是一樣的!
Keating說(shuō)，“Capre Diem”.
看到這里，我跟那些男孩子一樣都覺(jué)得，沒(méi)錯(cuò)! Seize the day!
既然死亡是destined，那么抱著這種終極的悲觀精神生活，卻反而能夠活得更加輕松和灑脫。我記得曾經(jīng)看過(guò)蔡康永說(shuō)過(guò)，康熙來(lái)了最終肯定是要停播，我和小s最終肯定是不再搭檔，但是，正是這樣的想法讓我反而踏實(shí)，可以從容地做每一期的節(jié)目。同樣地，那些分手的情侶們，也不至于活至那么悲慘的地步。因?yàn)榫退惆最^偕老，也還是有可能誰(shuí)就先撒手人寰了。留另一個(gè)孤孤單單在人世。再或者，有人說(shuō)，即使分手了，說(shuō)不定我的眼淚，流入河水中，蒸發(fā)到空氣里，變成云朵，結(jié)成雨滴，滴落到你的城市，又變成你飲用的開(kāi)水，最后還是到了你的體內(nèi)。所以，這就好像是一場(chǎng)盛大而又細(xì)微隱秘的相會(huì)。這個(gè)世界并沒(méi)有絕對(duì)的分離，它總是一個(gè)整體。如此想來(lái)，整個(gè)人生都開(kāi)闊了很多。
接著說(shuō)死亡詩(shī)社。孩子們偶然地知道了死亡詩(shī)社的秘密，于是決定重開(kāi)死亡詩(shī)社。第一句，“ i went to the woods because i wished to live deliberately. i wanted to live deep and suck out all the marrow of life.” 梭羅的這句話，我第一眼看到并未受到任何震撼，反而是接下來(lái)的幾行詩(shī)讓我忽然有些懂得了為什么死亡詩(shī)社的創(chuàng)始人，選擇了它作為詩(shī)社的開(kāi)篇致辭�！皌o put to rout all that was not life, and not, when i came to die, discover that i had not lived."
"when i came to die, discover that i had not lived." 這句話說(shuō)得多好啊!人們經(jīng)常疲于奔命卻忘了真正地去活著。人們擁有一生卻沒(méi)有時(shí)間去體會(huì)生命�！皌is not too late to seek a newer world.”"to strive, to seek, to find , and not to yield."這是后面發(fā)出的號(hào)召。當(dāng)然，在我看來(lái)，開(kāi)拓和征服新的世界的想法，也許并不能作為終身的事業(yè)，但這畢竟是一個(gè)少年應(yīng)該胸懷的瑰麗夢(mèng)想。
冒險(xiǎn)是梭羅的生存信條，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們也應(yīng)該找到自己的人生信條，想法，聲音和堅(jiān)持。
然而這并不容易。在人群當(dāng)中，人們很容易就會(huì)忘記自己的節(jié)奏。比如說(shuō)，在看一場(chǎng)表演或聽(tīng)一場(chǎng)講座的時(shí)候，人們會(huì)不自覺(jué)地跟著別人鼓掌，如果時(shí)間足夠長(zhǎng)，還會(huì)形成整齊的節(jié)奏，這種曳引的現(xiàn)象，反映了我們保持自我的困難。但越是這樣，就越應(yīng)該想清楚自己要什么。我記得，還是蔡康永，他說(shuō)，人生真正“需要”的東西很少，我們總是會(huì)被別的輿論誤導(dǎo)，以為自己“需要”一些東西，但最后卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們并不需要。我們真的需要腰纏萬(wàn)貫嗎?我們真的需要“前路誰(shuí)人不識(shí)君”嗎?我們真的需要?jiǎng)e人為我們付出這么多嗎?
想清楚自己真的需要什么。想清楚自己是什么樣的人。這些恐怕是一輩子都要考慮的事咯。所以，我很佩服韓寒。他那么年輕的時(shí)候，心理就可以那么強(qiáng)大，不為外界輿論左右，走出自己的路。
《死亡詩(shī)社》讀書(shū)筆記1500字
看《死亡詩(shī)社》這本書(shū)主要有兩個(gè)塬因。第一是電影太好看，很喜歡里面Mr.Keating的每一句話，覺(jué)得書(shū)中的語(yǔ)言應(yīng)該更加精彩。另外一條塬因，是書(shū)和電影對(duì)教育和教育塬則的挖掘和討論。
往大了說(shuō)，《死亡詩(shī)社》要給我們展現(xiàn)的是一群叛逆的青年，在殘酷的束縛中追求自我解放和精神自由的故事。他們的父母都為他們安排好了完美的人生，去常青籐學(xué)習(xí)，經(jīng)賴成爲(wèi)一個(gè)成功的銀行家、醫(yī)生或者生意人。但是，孩子們有自己的理想和追求，有喜歡的女生，也有為之奮斗的事業(yè)。衝突的中心圍繞著Mr.Keating，他的教學(xué)手段和對(duì)孩子們產(chǎn)生的影響。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，無(wú)非有下面幾方面的因素：
首先，是學(xué)校。小説里的學(xué)校是一個(gè)坐落在對(duì)封閉的山谷里面的非常有名的預(yù)科班性質(zhì)的學(xué)校，其學(xué)員的75%能夠進(jìn)入長(zhǎng)青籐的學(xué)校學(xué)習(xí)，也涌現(xiàn)了大量的人才，讀書(shū)筆記大全《《死亡詩(shī)社》讀書(shū)筆記1500字》。學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)糜行┛量�。其�?shí)這是可以理解的。畢竟學(xué)校已經(jīng)名聲在外，當(dāng)然會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，保證教學(xué)的質(zhì)量，不辜負(fù)每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)的希望。從這種意義來(lái)説，學(xué)校的嚴(yán)格要求無(wú)可厚非。對(duì)于教師，學(xué)校也很苛刻。諸如Mr.Keating的那種教學(xué)風(fēng)格，雖然在我們看來(lái)新穎有趣，生動(dòng)活潑，但如果在全校普遍推廣就會(huì)導(dǎo)致混亂(詳因后述)。因此，學(xué)校要求教師教學(xué)風(fēng)格與學(xué)校的教育理念保持一致，也是理所應(yīng)當(dāng)。
第二，Mr.Keating。這傢伙早就是Dead Poets Society的骨干成員，,Seizethetime是他的信條。他也把這一信條帶給了他的幾個(gè)學(xué)生。他說(shuō)的話句句在理，句句深刻。他讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了，生命的短暫和渺小，統(tǒng)一和和諧對(duì)個(gè)性的摧殘，因此應(yīng)該抓緊時(shí)間，做自己想做的事情。他要學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，他要學(xué)生根據(jù)自己的想法寫(xiě)作詩(shī)篇，他叫學(xué)生辯證批判的看待課本上的文章，。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，Mr.Keating就是“素質(zhì)教育”的理想狀態(tài)，而在這種理想狀態(tài)下培養(yǎng)出來(lái)的是一個(gè)活生生的有夢(mèng)想，有熱情的人。
但是，理想狀態(tài)永遠(yuǎn)不可能在現(xiàn)實(shí)中存在。還不說(shuō)全校推廣，就在Mr.Keating的一個(gè)班里面就出現(xiàn)了本不該發(fā)生的事情。學(xué)生有個(gè)性，但是學(xué)生是叛逆的，是武斷的，是幼稚的，是衝動(dòng)的。從新的Society聚會(huì)就可以看出苗頭。Mr.Keating的失敗在于過(guò)于追求素質(zhì)教育，而忽略了紀(jì)律和約束對(duì)學(xué)生的進(jìn)步意義。
第叁方面就是家長(zhǎng)。從書(shū)中來(lái)看，即便是歐美國(guó)家的家長(zhǎng)，也在為孩子的好前程奔波勞累。Neil的父親爲(wèi)了讓他成爲(wèi)一名醫(yī)生，想盡一切辦法，在家里不富裕的情況下，也要把Neil送到這所著名的學(xué)校�？梢哉f(shuō)，這一點(diǎn)中外家長(zhǎng)都是一樣的。往往家長(zhǎng)會(huì)把在自己身上未曾實(shí)現(xiàn)的理想和愿望加在孩子身上，希望他們有所作爲(wèi)，或者家長(zhǎng)往往希望孩子能夠子承父業(yè)，把自己的勞動(dòng)成果繼承和發(fā)展下去。這些塬因雖然可以理解，但是問(wèn)題在于，這樣做實(shí)際并不是在關(guān)心和培養(yǎng)下一代，而是在犧牲孩子的未來(lái)，以滿足自己的理想需求，是有些自私的成分在里面的。這種情況，雖然大部分時(shí)候都能得隨心所愿，但是隨著社會(huì)的開(kāi)放，意識(shí)的更新，會(huì)變得越來(lái)越難。Neil的自殺在某種情況下是必然結(jié)果，因爲(wèi)如果在生活中找不到樂(lè)趣，身死和心死并沒(méi)有多大的區(qū)別。
最后就是關(guān)于學(xué)生。一般來(lái)講，學(xué)生的年齡決定學(xué)生的認(rèn)知層次。在書(shū)中所描述的那一階段，學(xué)生確實(shí)存在叛逆性，并且對(duì)現(xiàn)實(shí)世界充滿了好奇。他們大膽卻往往不計(jì)后果，他們常常追求一些虛無(wú)縹渺的或者不切實(shí)際的東西。正確的引導(dǎo)是應(yīng)當(dāng)?shù)�。�?wèn)題在于哪類(lèi)引導(dǎo)是正確的引導(dǎo)，是學(xué)院式的，還是家長(zhǎng)式的，還是Mr.Keating式的?
也許有一條比較中庸的路可以走，也許沒(méi)有，因爲(wèi)教育教學(xué)方式并不是那種放之四海而皆準(zhǔn)的東西。所以，書(shū)中沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題。確實(shí)如此，教育教學(xué)改革中可能有很多的問(wèn)題與無(wú)奈，很多嘗試與失敗。不過(guò)目前的中國(guó)教育界，好象還沒(méi)時(shí)間關(guān)心這個(gè)……
《死亡詩(shī)社》讀書(shū)筆記1500字（二）
《死亡詩(shī)社》在美國(guó)上映的時(shí)候，我還是個(gè)小學(xué)生。喜歡數(shù)學(xué)遠(yuǎn)多過(guò)語(yǔ)文，被數(shù)學(xué)老師像疼女兒一樣關(guān)愛(ài)著。此外，我還喜歡讀故事——當(dāng)然不是課本上的那一點(diǎn)點(diǎn)。
看《死亡詩(shī)社》這個(gè)電影是在大學(xué)的時(shí)候。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)心里并沒(méi)有多激動(dòng)，就是覺(jué)得溫馨，覺(jué)得畫(huà)面的顏色非常好，人物很好看很萌，基丁老師很可愛(ài)。
人的一生，總會(huì)發(fā)生一些我們自己無(wú)法預(yù)料的改變，這種改變很可能是因?yàn)槟硞�(gè)人而起。
讓我又把時(shí)光拉回去一點(diǎn)點(diǎn)�；氐轿业某醵聦W(xué)期，班里來(lái)了一位很年輕的語(yǔ)文老師X。彼時(shí)他剛大學(xué)畢業(yè)，對(duì)，中文系。對(duì)生活乃至對(duì)工作充滿了年輕人純真美好的理想。他在課堂上給我們講三毛講席慕容，用孟庭葦和蘇芮還有齊家姐弟的歌名給我們布置作文題，用王國(guó)維況周頤的話點(diǎn)評(píng)我們的作文。他教我們收聽(tīng)中廣流行網(wǎng)(這里能聽(tīng)到第一手的臺(tái)灣流行音樂(lè)，比它們被介紹到大陸來(lái)要早起碼三個(gè)月)，鼓勵(lì)我們到戶外去。他讓我們每節(jié)課前輪流上臺(tái)去宣講新聞，于是我第一時(shí)間向大家宣布小虎隊(duì)即將解散的消息(當(dāng)時(shí)大家都驚呆了)。他從不輕易否定班上出現(xiàn)的早戀，只是告訴我們孩子的愛(ài)如何能成長(zhǎng)為大人的愛(ài)。在三毛死的那一天，他給我們放《滾滾紅塵》，然后讓我們?nèi)パ┑乩镬o靜待一會(huì)兒，去想念一下這個(gè)人。
后來(lái)我到了高中，接觸到的語(yǔ)文老師全是應(yīng)試教育理念的執(zhí)行者。再也沒(méi)有人像X那樣讓我們覺(jué)得語(yǔ)文課可以如此有趣，而文學(xué)又是多么的讓人狂喜且幸福。雖然X老師很瘦，很情緒化，甚至有點(diǎn)娘娘腔，但我還是認(rèn)為，他比我高中經(jīng)歷的所有語(yǔ)文老師(我高中有五任語(yǔ)文老師)要可親可敬得多。
整個(gè)高中的語(yǔ)文課我都沒(méi)有聽(tīng)下去的耐心，我都在自學(xué)。我同時(shí)還看大量的古文。我曾經(jīng)引以為傲的數(shù)學(xué)漸漸荒疏，以至于數(shù)學(xué)月考居然有幾次才剛及格。我堅(jiān)決要為文學(xué)拼上一生，因?yàn)槲艺娴脑谄渲畜w會(huì)到了極樂(lè)和大愛(ài)。
X老師，那么像《死亡詩(shī)社》中的基丁。
《死》中那幾個(gè)年輕人，在沒(méi)有遇見(jiàn)基丁之前，一直活在一種不動(dòng)聲色的平靜里，順?biāo)浦鄣爻砷L(zhǎng)，會(huì)在別人的安排下長(zhǎng)成也許自己并不期望能為的那種大人。終將有一天，這種不動(dòng)聲色的平靜會(huì)變成一種絕望。
還好有基丁，這個(gè)在他們生命中燃起詩(shī)意，而且比他們?nèi)紵酶⒏志玫娜恕?/p>
即使基丁后來(lái)被處罰，即使男孩們的生活會(huì)恢復(fù)如前，但他們的心會(huì)從此不一樣，夢(mèng)想和信仰會(huì)從此不一樣，品格和胸懷也會(huì)從此不一樣。
他們會(huì)朝著自己期望的大人成長(zhǎng)，會(huì)活出一種激動(dòng)壯闊的人生。
基丁教會(huì)了他們以自己的方式綻放。
而我的X老師——他深深地影響了我那么多年;在高三報(bào)志愿時(shí)，我是全班唯一一個(gè)堅(jiān)持報(bào)中文系的(而且在所有學(xué)校中都填了中文系);當(dāng)我進(jìn)入全國(guó)最好的中文系，卻發(fā)現(xiàn)這里的老師居然也和我高中的語(yǔ)文老師們一樣，刻板殘忍地條分縷析著片段字詞、幽微大義，我真的很失落。而更神奇的是：有一天，在這個(gè)全國(guó)最好的中文系的辦公院落里，居然碰見(jiàn)了X老師，他說(shuō)他想考研究生了，希望跟我做校友;再后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)他落榜了，依然在原中學(xué)教書(shū)，但是換到了高中部，成為了一名純粹的應(yīng)試教育者。他再也不給學(xué)生們讀課本以外的閑書(shū)，再也不教他們收聽(tīng)境外廣播，不會(huì)想方設(shè)法鼓勵(lì)他們創(chuàng)意寫(xiě)作(倒是總結(jié)了起承轉(zhuǎn)合的高考作文八股式寫(xiě)作了)，更是禁絕早戀和一切課余活動(dòng)了。
嗯，是我錯(cuò)了，我曾經(jīng)以為他和基丁是一樣的，結(jié)果終究不是。
離題了，說(shuō)了太多回憶的事�！端劳鲈�(shī)社》講的就是一個(gè)跟夢(mèng)想有關(guān)的故事，跟詩(shī)情和激情有關(guān)。我們大多數(shù)人都生活在一種平靜的絕望中，詩(shī)意的棲居在我們看來(lái)總是別人的事，是不可能的事，是需要很大勇氣來(lái)實(shí)現(xiàn)的事，是實(shí)現(xiàn)了也沒(méi)有多大意義的事。——可是，它讓我們那么那么向往啊!!!
你的過(guò)去可曾遇見(jiàn)什么人，從此改變你的一生?
我相信《死亡詩(shī)社》會(huì)提醒每一個(gè)讀它的人想起自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)時(shí)刻，彼時(shí)我們懵懂澄澈，善良脆弱，某種盛大的遇見(jiàn)就要發(fā)生。
一期一會(huì)，有生之年，終得相逢。
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