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《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的反思

時(shí)間:2024-10-10 16:33:33

《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的反思

《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的反思

《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的反思

  《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的反思

  數(shù)學(xué)雖然抽象,但它來(lái)源于實(shí)際生活,并與實(shí)際生活息息相關(guān),生活中處處有數(shù)學(xué)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:為了使學(xué)生在課堂中能夠充分地參與活動(dòng),在活動(dòng)中更好地理解重要的數(shù)學(xué)概念和方法,各個(gè)學(xué)校要充分利用并開(kāi)發(fā)實(shí)物材料和設(shè)備供學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

  郭元祥老師在《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)校發(fā)展》中曾指出我們教師存在的一個(gè)缺點(diǎn):在教學(xué)中,教師總是化書(shū)為牢,化地為牢。把我們的學(xué)生鎖在書(shū)本中、教室里。沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐地學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)感到枯燥、煩悶。因此,我們教師應(yīng)把實(shí)踐本身看成是一個(gè)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我注意聯(lián)系生活實(shí)際,教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。例如,在“千米的認(rèn)識(shí)”課上,如果單單以書(shū)為教材,灌疏給學(xué)生,強(qiáng)壓學(xué)生牢記“1千米=1000米”,也許學(xué)生接受了,但是他們并沒(méi)有具體感知。正如郭老師講到的我們要避免總是化書(shū)為牢,化地為牢。這節(jié)課上,我并沒(méi)有讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)單位的換算,而是帶領(lǐng)學(xué)生到100米的跑道上,讓學(xué)生走一走,記錄時(shí)間,記錄步數(shù),引導(dǎo)學(xué)生理解走10個(gè)100米就是1千米,在推算中對(duì)1千米有了認(rèn)識(shí),使抽象的概念變?yōu)榫唧w。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,增進(jìn)了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課學(xué)生也覺(jué)得比以往有趣多了。

  課后,讓學(xué)生去搜集資料,生活中我們?cè)谀睦镞看到過(guò)千米這個(gè)單位。再讓學(xué)生測(cè)一測(cè),從學(xué)校出發(fā),走到自己家里大約有幾米。鞏固知識(shí),把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活。學(xué)生在解決問(wèn)題中,加深了對(duì)千米的認(rèn)識(shí),發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。從而讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活中來(lái)而又要應(yīng)用于實(shí)際生活。在這樣的教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識(shí),而是充滿魅力與靈性,與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)。

  因此,我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以教材為依據(jù)。但不拘泥于教材,要有一種勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神,要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素材可供教學(xué)利用。讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)中一個(gè)非常重要的資源,一筆寶貴的財(cái)富。

  結(jié)合實(shí)踐,把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái),使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。讓數(shù)學(xué)貼近生活,學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué),就會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣之所在。

  在這一節(jié)課中,我所感覺(jué)到的不足之處是在學(xué)生的組織紀(jì)律方面。走出課堂,有的興趣盎然,而有的是跟著走馬觀花。這就與教師的操控能力、語(yǔ)言魅力及組織方面有密切的關(guān)系。今后我一定會(huì)更加認(rèn)真鉆研教材,練習(xí)基本功,不斷提高自身素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

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