英語課堂教學反思
英語課堂教學反思
在課堂教學中,由于教師留下空白,出現(xiàn)學生學習效果提高的現(xiàn)象,叫做"空白效應"。從心理學的角度看,"教學空白"可以使學生從中得到積極休息,以消除他們的身心疲勞,避免"分心"現(xiàn)象;從記憶原理看,"教學空白"可以使學生較少受到前攝抑制和倒攝抑制的影響,更易記住學習的內容;從創(chuàng)造和想象原理看,留下"教學空白"更易使學生激起好奇的漣漪,蕩起想象的浪花?梢姡虒W中留下"空白"益處多多。
我們英語教師應該根據自己所提問題的難易程度,用適當的問后停頓激活學生的思維,使他們上下聯(lián)系、左右溝通、新舊融合,積極地填補思維的空白點,進而踴躍發(fā)言;切不可片面追求連貫流暢、一氣呵成的課堂效果,剝奪學生充分思考的時間,引起他們的過度焦慮,導致他們倉促的回答難以全面和準確,以至于達不到活躍課堂氣氛、提高教學質量的目的。
總之,在英語課堂教學中自覺運用心理效應,發(fā)揮心理效應的積極作用,克服其消極影響,無疑會使我們的語言教學充滿藝術的魅力。
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